1. Предпроектный этап (его еще называют предварительным, или стартовым).

Процедуры внутри этапа: исследование (диагностика), проблематизация, концептуализация, целеполагание, ценностно-смысловое самоопределение, форматирование проекта, его предварительная социализация.

2.      Собственно этап проектирования (реализации проекта).

Процедуры внутри этапа: уточнение цели, функций, задач и плана работы каждым из участников проекта; пошаговое выполнение запланированных проектных действий; коррекция хода проекта и действий его участников на основе обратной связи; получение и внутренняя оценка проектного продукта; презентация окончательных результатов работы и их внешняя экспертиза (оценка).

3. Рефлексивный этап.

Процедуры внутри этапа: рефлексия по поводу замысла проекта, его хода и результатов (соответствие результата первоначальному замыслу, качество полученного продукта, качество совместной деятельности и отношений, перспективы использования продукта и развития проекта).

4. Послепроектный этап.

Процедуры внутри этапа: апробация, распространение (диссеминация) результатов и продуктов проектной деятельности; выбор вариантов продолжения проекта (рождение нового проектного замысла, опирающегося на результаты предыдущего, объединение своего проекта с другими и т.д.).» с. 123

Аннотация и резюме

В 4 главе «Логика организации педагогического проектирования» пошагово описано построение работы в проекте. В первом разделе описываются этапы проекта, приводятся разнообразные точки зрения на данную тему и в конце автор представляет свой собственный план, согласно которому будет рассмотрено создание проекта. Во втором разделе, первый пункт касается происхождения идеи для проекта. Различные методы нахождения «того самого» идеи обсуждаются, при этом проект должен основываться на том, что интересует его создателя, чтобы не было повторения уже существующего материала. Во втором пункте рассматривается проблематика и лучшие способы формулирования проблемы проекта. Третий пункт касается концептуализации проекта, которая зависит от темы проекта, например, это может быть осмысление природы человека, процесса познания или общения. В четвертом пункте проанализированы разные форматы проектов, которые могут заинтересовать авторов. В третьем разделе планируется создание проекта, рассматриваются разные виды планов и то, как они могут быть полезными. Четвертый раздел – это этап реализации проекта, включающий практическую работу и защиту проекта с презентацией. А пятый раздел – это рефлексия, подведение итогов и распространение результатов проекта в послепроектном этапе.

Я считаю, что эта книга будет полезна не только преподавателям, которые занимаются проектной деятельностью со своими учениками, но и школьникам, которые пишут проекты. Эта глава содержит четкую информацию, необходимую для успешного создания проекта. Также этот материал могут использовать студенты при написании курсовых работ и личных проектов, так как общая структура и принципы поиска проблемы и объекта довольно похожи как в школьном, так и в студенческом проекте.

Комментарии:

«Проектная деятельность находится в контексте пошаговой образовательной стратегии. Это предполагает наличие определенных последовательных этапов.» с.75 - Пошаговая образовательная стратегия позволяет участникам проекта грамотно разбить работу на этапы и контролировать продвижение работы. Это уже давно известно.

«На основе определенного замысла рождаются первоначальные представления о возможном объекте, предмете, цели проектной деятельности. … Идея создания проекта может появиться на основе спонтанно возникшего интереса к той или иной образовательной сфере (к проблеме, предмету); в результате целенаправленного исследования социально-педагогического объекта с предварительным выделением его атрибутивных признаков либо сравнения его наличного состояния с идеальным образцом; в ходе изучения массива информации об объекте с целью выяснения тенденций его развития и типологизации имеющихся проблем. Так или иначе в поле зрения субъектов образовательного процесса должен появиться объект проектной деятельности и проблема, связанная с его преобразованием.» с. 78 - Цитата описывает процесс появления идеи создания проекта в образовательной сфере. Идея может возникнуть как спонтанно, так и в результате целенаправленного исследования объекта. Кроме того, проектная деятельность должна быть направлена на преобразование объекта, что подчеркивает ее практическую направленность. Это мне знакомо.

«Для того чтобы начать проектировать, необходимо присутствие в сознании не только оценочных знаний о реальном состоянии предполагаемого объекта преобразования, но также идеального образа этого объекта, способного стать целевым ориентиром в предстоящей деятельности.» с. 84 - Эта цитата показывает, что для успешного проектирования необходимо иметь не только знания о текущем состоянии объекта, но и ясное представление о том, каким он должен стать в идеале. Это означает, что проектирование должно быть не только аналитическим, но и творческим процессом. Мне это кажется любопытным, хоть это и очевидная вещь.

«Неотъемлемой частью проектной деятельности выступает процедура проблематизации, которую можно определить как ценностное самоопределение в проблемном поле проекта. Для этого на основе стартовых представлений участниками проектной деятельности об объекте и предмете проектирования организуется всестороннее обсуждение ситуации (проблемы, состояния объекта). В ходе такого обсуждения формируется общее поле проблем. Обнаружение новой для себя проблемы способствует появлению мотива включения в проектную деятельность.» с. 86 - Данная цитата подчеркивает важность процедуры проблематизации в проектной деятельности. Она показывает, что обсуждение ситуации и формирование общего поля проблем является неотъемлемой частью процесса проектирования. Также отмечается, что обнаружение новой для себя проблемы может стать мотивом для участия в проектной деятельности. Это подчеркивает, что чем больше проблем и сложностей выявляется в проекте, тем более ценной и интересной может стать его реализация. Последняя мысль мне не приходила в голову.

«Критическое отнесение к проекту формируется на основе альтернативных взглядов и концепций. Полезно на этапе концептуализации прогнозировать «сопротивление материала» и среды. Иначе говоря, того воздействия и противодействия, которое неизбежно возникнет по ходу осуществления проекта.» с. 91 - Важно учитывать альтернативные взгляды и концепции, чтобы не только увидеть потенциальные проблемы, но и найти способы их решения. Прогнозирование возможного "сопротивления материала" и среды на этапе концептуализации позволяет учесть эти факторы на более ранней стадии проекта и снизить риски возможных препятствий в будущем. Этот принцип «от обратного» часто применяется в науке, о нём я знала.

«Завершает предпроектный этап процедура публичного представления проекта. Широко понимаемое педагогическое требование наглядности применительно к проектированию предполагает не только непосредственное включение человека в обнаружение проблемы, но и последующее доказательное представление ее другим людям (социализация). Представление замысла может быть иллюстрировано с помощью рисунка, чертежа, словесного описания принципов деятельности. Полезно сформулировать требования к форме представления проекта.» с. 112 - Данная цитата подчеркивает важность ясного и наглядного представления проекта, чтобы другие люди могли понять его суть и внести свой вклад в его разработку. Это подтверждает, что коммуникация и социализация являются неотъемлемой частью процесса проектирования и важны для достижения общей цели. Нужно взять на заметку.

«Послепроектный этап следует непосредственно после завершения проектных действий, получения представления и оценки результатов. Действия всех заинтересованных участников проекта в этот период определяют его объективную жизнеспособность и дальнейшую судьбу полученного проектного «продукта»» с. 122 - Я согласна с данной цитатой, так как последующий этап после завершения проекта также является важным и влияет на итоговый результат. Нужно убедиться, что проект является жизнеспособным и может успешно функционировать в дальнейшем. Оценка результатов и действия всех участников проекта помогут определить дальнейшую судьбу проекта и продукта, полученного в результате его выполнения.