
ЦТ география 2 этап 1 вар 2017
.pdf
© Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Республиканский институт контроля знаний»
РТ–2016/2017 гг. Этап II
Тематическое консультирование по географии
Вариант 1
Раздел |
|
|
|
|
|
|
программы |
|
|
|
|
|
|
вступительных |
Содержание задания. |
Комментарий |
Учебное издание |
|||
испытаний. |
Ответ |
|||||
|
|
|
|
|||
Элемент |
|
|
|
|
|
|
содержания |
|
|
|
|
|
|
Изображение |
А1. Точка на карте расположена: |
Материк Австралия расположен в |
Галай, И. П. Начальный курс |
|||
поверхности |
|
Восточном и Южном полушариях. Южный |
географии : учеб. |
пособие |
||
Земли на плане |
|
тропик пересекает его почти посередине |
для 6-го кл. общеобразоват. |
|||
местности, |
|
|
учреждений |
с |
рус. яз. |
|
глобусе и карте. |
|
|
обучения / И. П. Галай, |
|||
|
|
|
Б. Н. Крайко, Е. И. Галай. – |
|||
Глобус – модель |
|
|
3-е изд., перераб. – Минск : |
|||
Земли |
|
|
Нар. асвета, 2010. – § 8; |
|||
|
|
|
Кольмакова, Е. Г. География. |
|||
|
|
|
Физическая география : учеб. |
|||
|
1) в Западном полушарии; |
|
пособие для 6-го кл. |
|||
|
2) в Южном полушарии; |
|
учреждений общ. сред. |
|||
|
3) в Северном полушарии; |
|
образования с рус. яз. |
|||
|
4) к югу от Южного тропика. |
|
обучения / Е. Г. Кольмакова, |
|||
|
|
|
В. В. Пикулик ; под |
ред. |
||
|
Ответ: 2 |
|
Е. Г. Кольмаковой. – Минск : |
|||
|
|
|
Народная асвета, 2016. – § 4 |
РТ–2016/2017 гг. Этап II. Вариант 1 |
Тематическое консультирование по географии |
1 |

Раздел |
|
|
|
|
|
|
|
|
программы |
|
|
|
|
|
|
|
|
вступительных |
|
Содержание задания. |
|
Комментарий |
Учебное издание |
|
||
испытаний. |
|
Ответ |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||
Элемент |
|
|
|
|
|
|
|
|
содержания |
|
|
|
|
|
|
|
|
Изображение |
А2. Для |
участка плана местности |
ВЕРНОЙ |
1. Заболоченным является северный |
Галай, И. П. Начальный курс |
|||
поверхности |
является характеристика: |
|
берег озера Лебяжьего. |
географии : учеб. |
пособие |
|||
Земли на плане |
1) южный берег озера Лебяжьего заболочен; |
2. Ветряная мельница расположена на |
для 6-го кл. общеобразоват. |
|||||
местности, |
2) ветряная мельница расположена на |
вершине |
вершине холма на левом берегу реки Яршевки. |
учреждений с рус. яз. |
||||
глобусе и карте. |
холма на правом берегу реки Яршевки; |
|
3. Металлический мост показывается на |
обучения / И. П. Галай, |
|
|||
|
3) через |
реку Яршевку проложен металлический |
планах местности и топографических картах |
Б. Н. Крайко, Е. И. Галай. – |
||||
Изображение |
мост; |
|
|
условным знаком, изображенным на рисунке. |
3-е изд., перераб. – Минск : |
|||
земной |
4) река Каскаровка – левый приток реки Яршевки. |
|
Нар. асвета, 2010. – § 5; |
|
||||
поверхности на |
|
|
|
|
Кольмакова, Е. Г. География. |
|||
плане местности и |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
Физическая география : учеб. |
||||
карте |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
пособие для 6-го кл. |
||||
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
учреждений |
общ. |
сред. |
|
|
|
|
|
4. Река Каскаровка – левый приток |
образования с рус. яз. |
|||
|
|
|
|
реки Яршевки |
обучения / Е. Г. Кольмакова, |
|||
|
|
|
|
|
В. В. Пикулик ; под |
ред. |
||
|
|
|
|
|
Е. Г. Кольмаковой. – Минск : |
|||
|
|
|
|
|
Народная асвета, 2016. – § 2; |
|||
|
|
|
|
|
Начальный |
курс |
географии. |
|
|
|
|
|
|
Атлас : учеб. пособие для |
|||
|
|
|
|
|
6–7 кл. |
общеобразоват. |
||
|
|
|
|
|
учреждений с рус. яз. |
|||
|
|
|
|
|
обучения / под |
общ. |
ред. |
|
|
|
|
|
|
И. П. Галая. – РУП |
|
||
|
|
|
|
|
«Белкартография», 2008. – |
|||
|
|
|
|
|
С. 2–3 |
|
|
|
|
Ответ: 4 |
|
|
|
|
|
|
|
РТ–2016/2017 гг. Этап II. Вариант 1 |
Тематическое консультирование по географии |
2 |

Раздел |
|
|
|
|
|
|
программы |
|
|
|
|
|
|
вступительных |
Содержание задания. |
Комментарий |
Учебное издание |
|||
испытаний. |
|
Ответ |
||||
|
|
|
|
|
||
Элемент |
|
|
|
|
|
|
содержания |
|
|
|
|
|
|
Природа Земли. |
А3. Низменность – |
равнина с абсолютной |
Низменность – равнина с абсолютной |
Галай, И. П. Начальный курс |
||
Геоэкологические |
высотой: |
|
высотой от 0 до 200 м (см. рис.). |
географии : учеб. |
пособие |
|
проблемы |
1) от 0 до 200 м; |
3) от 200 до 500 м; |
|
для 6-го кл. общеобразоват. |
||
географической |
2) более 200 м; |
4) более 500 м. |
|
учреждений с рус. яз. |
||
оболочки. |
|
|
|
обучения / И. П. Галай, |
||
|
Ответ: 1 |
|
|
Б. Н. Крайко, Е. И. Галай. – |
||
Литосфера и |
|
|
|
3-е изд., перераб. – Минск : |
||
рельеф Земли. |
|
|
|
Нар. асвета, 2010. – § 19; |
||
Различие равнин |
|
|
|
Кольмакова, Е. Г. География. |
||
по абсолютной |
|
|
|
|||
|
|
|
Физическая география : учеб. |
|||
высоте |
|
|
|
|||
|
|
|
пособие для 6-го кл. |
|||
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
учреждений |
общ. сред. |
|
|
|
|
|
образования с рус. яз. |
||
|
|
|
|
обучения / Е. Г. Кольмакова, |
||
|
|
|
|
В. В. Пикулик ; под |
ред. |
|
|
|
|
|
Е. Г. Кольмаковой. – Минск : |
||
|
|
|
|
Народная асвета, 2016. – § 12 |
РТ–2016/2017 гг. Этап II. Вариант 1 |
Тематическое консультирование по географии |
3 |

Раздел |
|
|
|
|
|
|
|
|
программы |
|
|
|
|
|
|
|
|
вступительных |
|
|
Содержание задания. |
|
Комментарий |
Учебное издание |
|
|
испытаний. |
|
|
Ответ |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||
Элемент |
|
|
|
|
|
|
|
|
содержания |
|
|
|
|
|
|
|
|
Природа Земли. |
А4. Роза |
ветров (см. рис.) |
отражает |
Роза ветров отражает преобладание |
Андриевская, З. Я. |
|
||
Геоэкологические |
преобладание ветров: |
|
северо-восточных ветров (см. рис.). |
Начальный курс |
|
|
||
проблемы |
1) |
западных; |
|
|
|
географии: учеб. пособие для |
||
географической |
2) |
юго-западных; |
|
|
7-го кл. общеобразоват. |
|||
оболочки. |
3) |
северо-восточных; |
|
|
учреждений |
|
|
|
|
4) |
северо-западных. |
|
|
с рус. яз. обучения / |
|
||
Атмосфера и |
|
|
|
|
|
З. Я. Андриевская, |
|
|
климат Земли. |
|
|
|
|
|
И. П. Галай. – 3-е |
изд., |
|
Ветер |
|
|
|
|
|
перераб. – |
Минск : Изд. |
|
|
|
|
|
|
|
центр БГУ, 2011. – § 5 |
|
|
|
Ответ: 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РТ–2016/2017 гг. Этап II. Вариант 1 |
Тематическое консультирование по географии |
4 |

Раздел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
программы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вступительных |
|
Содержание задания. |
|
Комментарий |
|
|
Учебное издание |
|
|||
испытаний. |
|
Ответ |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Элемент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
содержания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Природа Земли. |
А5. Частью Тихого океана является: |
Рассмотрите |
в |
атласе |
физическую |
География материков |
и |
||||
Геоэкологические |
1) |
Белое море; |
карту мира. |
|
|
|
|
|
стран. Атлас : учеб. пособие |
||
проблемы |
2) |
Бенгальский залив; |
1. |
Белое море |
– |
часть |
Северного |
для 8–9-х кл. общеобразоват. |
|||
географической |
3) |
Охотское море; |
Ледовитого океана. |
|
|
|
|
|
учреждений с рус. яз. |
||
оболочки. |
4) |
Саргассово море. |
2. |
Бенгальский |
залив |
– |
часть |
обучения / под общ. |
ред. |
||
|
|
|
Индийского океана. |
|
|
|
|
|
П. С. Лопуха. – РУП |
|
|
Гидросфера |
Ответ: 3 |
3. |
Охотское |
море |
– часть |
Тихого |
«Белкартография», 2008. – |
||||
Земли. Мировой |
|
|
океана. |
|
|
|
|
|
|
С. 4–5 |
|
океан и его части |
|
|
4. |
Саргассово |
|
море |
– |
часть |
|
|
|
|
|
|
Атлантического океана |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РТ–2016/2017 гг. Этап II. Вариант 1 |
Тематическое консультирование по географии |
5 |

Раздел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
программы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вступительных |
Содержание задания. |
|
|
Комментарий |
|
|
Учебное издание |
|
||
испытаний. |
|
Ответ |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Элемент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
содержания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
География |
А6. Единство |
географической |
оболочки, |
1. Ритмичность – это повторяемость тех |
География |
материков |
и |
|||
материков и |
взаимосвязь и взаимозависимость ее природных |
или иных природных явлений через |
стран : учеб. пособие для |
|
||||||
стран. |
компонентов (горных пород, воды, воздуха, |
определенные интервалы времени, или ритмы. |
|
8-го кл. учреждений общ. |
||||||
|
почвы, растений, животных) – это одна из |
2. Целостность – это единство |
|
сред. образования с рус. яз. |
||||||
Географическая |
закономерностей ее развития: |
|
географической оболочки, взаимосвязь и |
обучения / Е. А. Зыль |
|
|||||
оболочка: состав, |
1) ритмичность; |
3) зональность; |
взаимозависимость ее природных компонентов |
[и др.] ; |
под |
ред. |
||||
свойства и |
2) целостность; |
4) азональность. |
(горных пород, воды, воздуха, почвы, растений, |
П. С. Лопуха. – 2-е изд., |
||||||
закономерности |
|
|
|
животных). |
|
|
|
перераб. – Минск : Народная |
||
развития |
Ответ: 2 |
|
|
3. Зональность – закономерное |
|
асвета, 2014. – § 2 |
|
|||
|
|
|
изменение природных условий на поверхности |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
Земли от экватора к полюсам, связанное с |
|
|
|
|||
|
|
|
|
изменением угла падения солнечных лучей. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
4. Азональность – это |
формирование |
|
|
|
||
|
|
|
|
природных |
комплексов, |
связанных |
с |
|
|
|
|
|
|
|
проявлением внутренних процессов Земли, |
|
|
|
|||
|
|
|
|
которые определяют неоднородность земной |
|
|
|
|||
|
|
|
|
поверхности (наличие материков и океанов, гор |
|
|
|
|||
|
|
|
|
и равнин на материках и др.) |
|
|
|
|
|
РТ–2016/2017 гг. Этап II. Вариант 1 |
Тематическое консультирование по географии |
6 |

Раздел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
программы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вступительных |
Содержание задания. |
|
|
|
Комментарий |
|
|
Учебное издание |
|||||||
испытаний. |
|
|
Ответ |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Элемент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
содержания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Население и его |
А7. Для населения мира характерно(-а): |
|
1. В |
|
развитых |
странах, |
где |
Андриевская, З. Я. |
|||||||
хозяйственная |
1) старение населения и замедление темпов его |
отмечается |
низкая |
рождаемость, |
Начальный курс географии : |
||||||||||
деятельность. |
роста в развитых странах; |
|
|
уменьшается доля детей и увеличивается |
учеб. пособие для 7-го кл. |
||||||||||
География |
2) наибольшая |
доля |
представителей негроидной |
доля населения старших возрастов по |
общеобразоват. |
|
учреждений |
||||||||
мирового |
расы в структуре населения Северной Америки; |
|
причине |
высокой |
продолжительности |
с рус. яз. обучения / |
|||||||||
хозяйства. |
3) преобладание |
в |
Африке |
государств |
с |
жизни. Это приводит к старению населения |
З. Я. Андриевская, |
||||||||
Социально- |
однородным этническим составом; |
|
и замедлению темпов его роста. |
|
|
И. П. Галай. – 3-е |
изд., |
||||||||
экономические |
4) размещение самых |
крупных |
мегалополисов |
в |
2. В |
|
структуре |
населения |
Северной |
перераб. – |
Минск : Изд. |
||||
глобальные |
Южной Америке. |
|
|
|
Америки |
наибольшая |
доля принадлежит |
центр БГУ, 2011. – § 13 |
|||||||
проблемы. |
|
|
|
|
|
представителям европеоидной расы. |
|
|
|
|
|||||
|
Ответ: 1 |
|
|
|
|
3. На разных материках есть страны |
|
|
|
||||||
География |
|
|
|
|
|
однородные и сложные по этническому |
|
|
|
||||||
населения мира |
|
|
|
|
|
составу. Страны со сложным этническим |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
составом характерны в основном для Азии и |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
Африки. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Самыми крупными |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
мегалополисами |
мира |
являются: |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
Токайдо (Азия), |
Босваш, |
Чипитс, |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
Сансан (Северная Америка), Английский, |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
Рейнский (Европа) |
|
|
|
|
|
|
|
РТ–2016/2017 гг. Этап II. Вариант 1 |
Тематическое консультирование по географии |
7 |

Раздел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
программы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вступительных |
Содержание задания. |
|
|
Комментарий |
|
|
Учебное издание |
|||
испытаний. |
|
Ответ |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Элемент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
содержания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Население и его |
А8. На карте цветом выделены три государства, |
Среди |
отмеченных |
на |
карте |
География. Мировое |
||||
хозяйственная |
которые являются: |
|
|
|
государств |
отсутствуют |
монархии. |
хозяйство и глобальные |
||
деятельность. |
|
|
|
|
Унитарным |
по |
форме |
политико- |
проблемы |
|
География |
|
|
|
|
территориального |
устройства |
|
является |
человечества : учеб. пособие |
|
мирового |
|
|
|
|
Китай, федеративными – США и Бразилия. |
для 11-го кл. учреждений |
||||
хозяйства. |
|
|
|
|
Китай, США, Бразилия – мировые лидеры по |
общ. сред. образования с рус. |
||||
Социально- |
|
|
|
|
поголовью свиней |
|
|
|
яз. обучения / А. Н. Витченко |
|
экономические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
[и др.]. – Минск : Адукацыя і |
глобальные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выхаванне, 2016. – § 7 |
проблемы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Современная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
политическая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
карта мира. |
1) монархиями по форме правления; |
|
|
|
|
|
|
|
||
Хозяйство |
2) унитарными |
по |
форме |
политико- |
|
|
|
|
|
|
|
территориального устройства; |
|
|
|
|
|
|
|
3)федеративными по форме политикотерриториального устройства;
4)мировыми лидерами по поголовью свиней.
Ответ: 4
РТ–2016/2017 гг. Этап II. Вариант 1 |
Тематическое консультирование по географии |
8 |

Раздел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
программы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вступительных |
|
|
Содержание задания. |
|
|
|
Комментарий |
Учебное издание |
|||||||
испытаний. |
|
|
|
Ответ |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Элемент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
содержания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Население и его |
А9. В состав |
интеграционного объединения |
|
Североамериканская |
зона свободной |
География. Мировое |
|||||||||
хозяйственная |
НАФТА входят: |
|
|
|
торговли НАФТА объединяет США, Канаду |
хозяйство |
и |
глобальные |
|||||||
деятельность. |
1) |
США, Бразилия; |
|
|
|
и Мексику |
|
|
|
проблемы |
|
|
|||
География |
2) |
Канада, Мексика; |
|
|
|
|
|
|
|
|
человечества : учеб. пособие |
||||
мирового |
3) |
Ливия, Египет; |
|
|
|
|
|
|
|
|
для 11-го кл. учреждений |
||||
хозяйства. |
4) |
Аргентина, Венесуэла. |
|
|
|
|
|
|
|
|
общ. сред. образования с рус. |
||||
Социально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
яз. обучения / А. Н. Витченко |
||
экономические |
Ответ: 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
[и др.]. – Минск : Адукацыя і |
|||
глобальные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выхаванне, 2016. – § 4 |
||
проблемы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Международная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экономическая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
интеграция |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Население и его |
А10. В |
характеристике |
мирового |
хозяйства |
|
1. Международное |
географическое |
География. Мировое |
|||||||
хозяйственная |
ВЕРНЫМ является утверждение: |
|
разделение труда проявляется в двух |
хозяйство |
и |
глобальные |
|||||||||
деятельность. |
1) |
одной |
из |
форм |
международного |
формах – специализации и кооперировании. |
проблемы |
|
|
||||||
География |
географического |
разделения |
труда |
является |
|
2. Наибольшее |
количество |
человечества : учеб. пособие |
|||||||
мирового |
специализация; |
|
|
|
|
транснациональных компаний представлено |
для 11-го кл. учреждений |
||||||||
хозяйства. |
2) |
наибольшее |
количество |
транснациональных |
в промышленности (60 %). |
|
общ. сред. образования с рус. |
||||||||
Социально- |
компаний представлено в сельском хозяйстве; |
|
3. В |
структуре |
международной |
яз. обучения / А. Н. Витченко |
|||||||||
экономические |
3) |
в структуре международной торговли услугами |
торговли услугами на транспортные услуги |
[и др.]. – Минск : Адукацыя і |
|||||||||||
глобальные |
наибольшая доля приходится на транспортные |
приходится 20 %, на туристические – 30 % , |
выхаванне, 2016. – § 2 |
||||||||||||
проблемы. |
услуги; |
|
|
|
|
|
около |
|
50 % – |
на |
финансовые, |
|
|
|
|
|
4) |
создание Таможенного союза – завершающая |
информационно-коммуникационные, |
|
|
|
|||||||||
Факторы развития |
стадия экономической интеграции. |
|
образовательные. |
|
|
|
|
|
|||||||
мирового |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. После |
создания |
Таможенного |
|
|
|
|
хозяйства |
Ответ: 1 |
|
|
|
|
|
союза |
следующие |
стадии |
экономической |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
интеграции – общий рынок, экономический и |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
валютный союз |
|
|
|
|
|
||
РТ–2016/2017 гг. Этап II. Вариант 1 |
Тематическое консультирование по географии |
|
|
|
9 |

Раздел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
программы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вступительных |
|
|
Содержание задания. |
|
|
|
|
Комментарий |
|
|
|
Учебное издание |
||||||||
испытаний. |
|
|
|
|
Ответ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Элемент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
содержания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Население и его |
А11. География |
сельского |
хозяйства |
мира |
1. |
Мировое |
лидерство |
по |
объемам |
География. Мировое |
||||||||||
хозяйственная |
характеризуется: |
|
|
|
|
|
валового |
сбора |
пшеницы |
принадлежит |
хозяйство |
и |
глобальные |
|||||||
деятельность. |
1) наибольшими |
валовыми |
сборами |
пшеницы в |
Китаю. |
|
|
|
|
|
|
|
проблемы |
|
|
|||||
География |
США; |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Кукуруза |
является |
|
главной |
человечества : учеб. пособие |
|||||
мирового |
2) главной |
ролью |
кукурузы |
среди зерновых |
культурой среди зерновых по валовым |
для 11-го кл. учреждений |
||||||||||||||
хозяйства. |
культур по валовым сборам; |
|
|
|
|
сборам. |
|
|
|
|
|
|
|
общ. сред. образования с рус. |
||||||
Социально- |
3) ведущей позицией Африки среди регионов по |
3. |
По |
поголовью |
крупного |
рогатого |
яз. обучения / А. Н. Витченко |
|||||||||||||
экономические |
поголовью крупного рогатого скота; |
|
|
скота среди регионов выделяются Азия и |
[и др.]. – Минск : Адукацыя і |
|||||||||||||||
глобальные |
4) концентрацией большей части поголовья свиней |
Америка. |
|
|
|
|
|
|
|
выхаванне, 2016. – § 7 |
||||||||||
проблемы. |
в Европе. |
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
|
мирового поголовья |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
свиней сосредоточена в Азии |
|
|
|
|
|
|
||||
География |
Ответ: 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сельского |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
хозяйства мира |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Население и его |
А12. В |
характеристике |
энергетики |
мира |
1. |
Для |
современной |
|
нефтяной |
География. Мировое |
||||||||||
хозяйственная |
ВЕРНЫМ является утверждение: |
|
|
промышленности |
характерен |
|
рост |
хозяйство |
и |
глобальные |
||||||||||
деятельность. |
1) отмечается тенденция снижения потребления и |
потребления и увеличение темпов добычи |
проблемы |
|
|
|||||||||||||||
География |
уменьшения темпов добычи нефти; |
|
|
нефти. |
|
|
|
|
|
|
|
человечества : учеб. пособие |
||||||||
мирового |
2) наибольшая доля в структуре энергоносителей |
2. |
В структуре энергоносителей доля |
для 11-го кл. учреждений |
||||||||||||||||
хозяйства. |
принадлежит природному газу; |
|
|
|
природного газа составляет 20 %, нефти – |
общ. сред. образования с рус. |
||||||||||||||
Социально- |
3) география добычи угля характеризуется |
|
более 40 %. |
|
|
|
|
|
|
яз. обучения / А. Н. Витченко |
||||||||||
экономические |
наибольшими объемами его добычи в Европе; |
|
3. |
В |
географии |
добычи |
угля |
[и др.]. – Минск : Адукацыя і |
||||||||||||
глобальные |
4) в |
структуре |
|
альтернативной |
энергетики |
произошли |
кардинальные |
|
сдвиги, |
выхаванне, 2016. – § 9 |
||||||||||
проблемы. |
наибольшая |
доля |
принадлежит |
ветровой |
характеризующиеся |
|
|
|
|
высокой |
|
|
|
|||||||
|
энергетике. |
|
|
|
|
|
|
|
пространственной концентрацией отрасли в |
|
|
|
||||||||
География |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Азиатском регионе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
промышленности |
Ответ: 4 |
|
|
|
|
|
|
|
4. |
В |
структуре |
альтернативной |
|
|
|
|||||
мира |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
энергетики |
первое место |
принадлежит |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ветровой энергетике (второе – солнечной, |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
третье – геотермальной) |
|
|
|
|
|
|
|
|||
РТ–2016/2017 гг. Этап II. Вариант 1 |
Тематическое консультирование по географии |
|
|
|
|
|
|
|
10 |