
ЦТ география 1 этап 1 вартант 2017
.pdf
© Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Республиканский институт контроля знаний»
РТ–2016/2017 гг. Этап I
Тематическое консультирование по географии
Вариант 1
Раздел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
программы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вступительных |
Содержание задания. |
|
Комментарий |
|
Учебное издание |
||||
испытаний. |
Ответ |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Элемент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
содержания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Изображение |
А1. Азимут направления на отдельно стоящее |
Азимут – угол между направлением на |
Галай, И. П. Начальный курс |
||||||
поверхности |
дерево составляет: |
|
север и направлением на какой-либо предмет |
географии : учеб. пособие для |
|||||
Земли на плане |
1) |
0 º; |
местности. |
Отсчитывается |
от направления |
6-го |
кл. |
общеобразоват. |
|
местности, |
2) |
90 º; |
«север» по ходу часовой стрелки. Если предмет |
учреждений |
с |
рус. яз. |
|||
глобусе и карте. |
3) |
180 º; |
находится от наблюдателя точно к северу, то |
обучения / И. П. Галай, |
|
||||
|
4) |
270 º. |
его азимут |
равен 0 °, на |
востоке – 90 °, на |
Б. Н. Крайко, Е. И. Галай. – |
|||
Определение |
|
|
юге – 180 °, на западе – 270 °. |
3-е изд., перераб. – Минск : |
|||||
азимута |
|
|
Рассмотрите рисунок. |
Нар. асвета, 2010.– § 4 |
|
Ответ: 4
РТ–2016/2017 гг. Этап I. Вариант 1 |
Тематическое консультирование по географии |
1 |

Раздел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
программы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вступительных |
|
Содержание задания. |
|
Комментарий |
|
Учебное издание |
||||
испытаний. |
|
|
Ответ |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Элемент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
содержания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Изображение |
А2. Туристы устроили привал |
на просеке в |
|
На плане местности на просеке |
Галай, И. П. Начальный курс |
|||||
поверхности |
смешанном лесу. Место привала на плане |
|
расположена точка с цифрой 1 (см. рис.). |
географии : учеб. пособие для |
||||||
Земли на плане |
местности отмечено точкой с цифрой: |
|
|
|
6-го |
кл. |
общеобразоват. |
|||
местности, |
1) 1; |
2) 2; |
3) 3; |
4) 4. |
|
|
|
учреждений с рус. яз. |
||
глобусе и карте. |
|
|
|
|
|
|
|
обучения / И. П. Галай, |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Б. Н. Крайко, Е. И. Галай. – |
||
Изображение |
|
|
|
|
|
|
|
3-е изд., перераб. – Минск : |
||
земной |
|
|
|
|
|
|
|
Нар. асвета, 2010.– § 5; |
||
поверхности на |
|
|
|
|
|
|
|
Начальный курс географии. |
||
плане местности и |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Атлас : учеб. пособие для |
|||
карте |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Смешанный лес. Просека |
|
6–7 кл. |
общеобразоват. |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
учреждений с рус. яз. |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
обучения / под |
общей ред. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
И. П. Галая – РУП |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
«Белкартография», 2008. – |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
С. 2–3 |
|
|
|
Ответ: 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РТ–2016/2017 гг. Этап I. Вариант 1 |
Тематическое консультирование по географии |
2 |

Раздел |
|
|
|
|
|
программы |
|
|
|
|
|
вступительных |
Содержание задания. |
Комментарий |
|
Учебное издание |
|
испытаний. |
Ответ |
|
|||
|
|
|
|
||
Элемент |
|
|
|
|
|
содержания |
|
|
|
|
|
Географическая |
А3. На рисунке буквой Г обозначено(-ен; -а): |
На рисунке цифрами отмечены |
Галай, И. П. Начальный курс |
||
оболочка Земли. |
|
элементы рельефа дна Мирового океана: |
географии : учеб. пособие для |
||
Природные |
|
1 – ложе океана; |
6-го |
кл. |
общеобразоват. |
условия земной |
|
2 – срединно-океанический хребет; |
учреждений с рус. яз. |
||
поверхности. |
|
3 – материковая отмель (шельф); |
обучения / И. П. Галай, |
||
|
|
4 – материковый склон. |
Б. Н. Крайко, Е. И. Галай. – |
||
Литосфера и |
|
|
3-е изд., перераб. – Минск : |
||
рельеф Земли. |
1) ложе океана; |
|
Нар. асвета, 2010. – § 20 |
||
Рельеф дна |
|
|
|
|
|
2) срединно-океанический хребет; |
|
|
|
|
|
Мирового океана |
|
|
|
|
|
3) материковая отмель (шельф); |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4) материковый склон. |
|
|
|
|
|
Ответ: 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РТ–2016/2017 гг. Этап I. Вариант 1 |
Тематическое консультирование по географии |
3 |

Раздел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
программы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вступительных |
Содержание задания. |
|
|
Комментарий |
|
|
|
Учебное издание |
||||
испытаний. |
Ответ |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Элемент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
содержания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Географическая |
А4. Определите климат Австралии, которому |
1. Для |
|
субэкваториального |
География материков и стран : |
|||||||
оболочка Земли. |
соответствует климатодиаграмма: |
муссонного |
климата |
характерен |
зимний |
учеб. пособие для 8-го кл. |
||||||
Природные |
|
максимум |
осадков, |
в |
год – |
от |
1000 до |
учреждений |
общ. |
сред. |
||
условия земной |
|
1500 мм. |
|
Среднегодовые |
температуры |
образования с рус. яз. |
||||||
поверхности. |
|
воздуха составляют +24 °С. |
|
|
обучения / Е. А. Зыль [и др.] ; |
|||||||
|
|
2. Тропический |
континентальный |
под ред. П. С. Лопуха. – 2-е |
||||||||
Атмосфера и |
|
климат |
отличается |
малым |
количеством |
изд., |
перераб. – |
Минск : |
||||
климат Земли |
|
осадков, около 200–300 мм в год. Средние |
Народная асвета, 2014. – § 37 |
|||||||||
|
|
температуры воздуха летом +28 °С, зимой – |
|
|
|
|
||||||
|
1) субэкваториальный муссонный; |
до +15 °С. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. В |
области |
субтропического |
|
|
|
|
|||||
|
2) тропический континентальный; |
|
|
|
|
|||||||
|
средиземноморского |
|
климата |
осадки |
|
|
|
|
||||
|
3) субтропический средиземноморский; |
|
|
|
|
|
||||||
|
выпадают |
зимой, |
но их |
количество |
|
|
|
|
||||
|
4) умеренный морской. |
|
|
|
|
|||||||
|
находится в пределах 600–1000 мм в год. |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Ответ: 1 |
4. Умеренный |
|
морской |
климат |
|
|
|
|
|||
|
характеризуется равномерным выпадением |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
осадков |
в |
течение |
|
года (1000–1500 мм). |
|
|
|
|
||
|
|
Средние температуры января +14… +17 °С, |
|
|
|
|
||||||
|
|
июня – +8 °С |
|
|
|
|
|
|
|
|
РТ–2016/2017 гг. Этап I. Вариант 1 |
Тематическое консультирование по географии |
4 |

Раздел |
|
|
|
|
|
|
|
|
программы |
|
|
|
|
|
|
|
|
вступительных |
Содержание задания. |
|
Комментарий |
|
|
Учебное издание |
||
испытаний. |
Ответ |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||
Элемент |
|
|
|
|
|
|
|
|
содержания |
|
|
|
|
|
|
|
|
Географическая |
А5. Точкой с цифрой 2 на схеме обозначены(-ен): |
|
1. Грунтовые воды – подземные воды |
Галай, И. П. Начальный курс |
||||
оболочка Земли. |
|
первого от поверхности постоянного |
географии : учеб. пособие для |
|||||
Природные |
|
водоносного горизонта. |
|
6-го |
кл. |
общеобразоват. |
||
условия земной |
|
|
2. Межпластовые воды – подземные |
учреждений с рус. яз. |
||||
поверхности. |
|
воды, |
которые |
залегают |
между |
обучения / И. П. Галай, |
||
|
|
водоупорными пластами. |
|
Б. Н. Крайко, Е. И. Галай. – |
||||
Воды суши. |
|
|
3. Водоупорный слой – |
|
3-е изд., перераб. – Минск : |
|||
Подземные и |
|
водонепроницаемый слой горных пород. |
Нар. асвета, 2010. – § 25 |
|||||
поверхностные |
|
|
4. Родник – |
естественный |
выход |
|
|
|
воды |
|
подземных вод на земную поверхность |
|
|
|
|||
|
1) грунтовые воды; |
|
|
|
|
|
|
|
|
2) межпластовые воды; |
|
|
|
|
|
|
|
|
3) водоупорный слой; |
|
|
|
|
|
|
|
|
4) родник. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ответ: 2 |
|
|
|
|
|
|
|
РТ–2016/2017 гг. Этап I. Вариант 1 |
Тематическое консультирование по географии |
5 |

Раздел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
программы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вступительных |
Содержание задания. |
|
|
Комментарий |
|
|
|
|
Учебное издание |
|
|||
испытаний. |
Ответ |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Элемент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
содержания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Географическая |
А6. На карте цветом выделена природная зона: |
Рассмотрите карту атласа “Австралия |
География материков и стран : |
||||||||||
оболочка Земли. |
|
и Океания. Природные зоны”. |
|
|
|
учеб. пособие для 8-го кл. |
|||||||
Природные |
|
1. Природная |
зона |
саванн |
и |
учреждений |
общ. |
сред. |
|||||
условия земной |
|
редколесий |
занимает |
б льшую |
часть |
образования с рус. яз. |
|||||||
поверхности. |
|
материка |
и |
расположена |
в |
|
трех |
обучения / Е. А. Зыль [и др.] ; |
|||||
|
|
климатических поясах. |
|
|
|
|
под ред. П. С. Лопуха. – 2-е |
||||||
Географические |
|
2. Полупустыни и пустыни занимают |
изд., |
перераб. – |
Минск : |
||||||||
пояса |
|
центральную часть материка. |
|
|
|
Народная асвета, 2014. – § 38; |
|||||||
|
|
3. Переменно-влажные (в |
том |
числе |
География материков и стран. |
||||||||
|
|
муссонные) |
|
леса расположены |
вдоль |
||||||||
|
1) саванны и редколесья; |
|
Атлас : учеб. пособие для |
|
|||||||||
|
|
восточного побережья континента. |
|
|
|
||||||||
|
2) полупустыни и пустыни; |
|
|
8–9-х |
кл. |
общеобразоват. |
|||||||
|
|
4. Жестколистные вечнозеленые леса |
|||||||||||
|
3) переменно-влажные (в том числе муссонные) |
учреждений |
с |
рус. |
яз. |
||||||||
|
|
и кустарники |
распространены |
в условиях |
|||||||||
|
леса; |
обучения / под |
общ. |
ред. |
|||||||||
|
|
средиземноморского климата на юго-западе |
|||||||||||
|
4) жестколистные вечнозеленые леса и кустарники. |
П. С. Лопуха. – РУП |
|
|
|||||||||
|
|
материка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
«Белкартография», 2008. – |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Ответ: 1 |
|
|
|
|
|
|
|
С. 35 |
|
|
|
|
РТ–2016/2017 гг. Этап I. Вариант 1 |
Тематическое консультирование по географии |
6 |

Раздел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
программы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вступительных |
|
Содержание задания. |
|
Комментарий |
|
Учебное издание |
|
|||||
испытаний. |
|
|
Ответ |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Элемент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
содержания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Население и его |
А7. Для населения мира характерна(-ен; -о): |
1. Наименьшую |
долю в |
структуре |
Науменко, Н. В. |
География |
||||||
хозяйственная |
1) |
наименьшая доля представителей смешанных и |
населения |
Южной |
Америки |
составляют |
материков и стран : учеб. |
|||||
деятельность. |
переходных расовых групп в структуре населения |
представители монголоидной расы. |
пособие |
для |
9-го |
кл. |
||||||
|
Южной Америки; |
|
2. В экономически развитых странах, |
учреждений |
|
общ. |
сред. |
|||||
География |
2) |
высокая доля детей (около 40–50 %) в структуре |
где отмечается низкая рождаемость, |
образования с рус. яз. |
||||||||
населения мира. |
населения высокоразвитых стран; |
уменьшается доля детей и увеличивается |
обучения / Н. В. Науменко, |
|||||||||
Структура |
3) |
более высокий уровень урбанизации в Европе по |
доля населения старшего возраста в |
Н. Л. Стреха ; |
под |
ред. |
||||||
населения |
сравнению с Азией; |
|
результате |
высокой |
продолжительности |
Н. В. Науменко. – 2-е изд., |
||||||
|
4) |
отсутствие стран со сложным этническим |
жизни. |
|
|
|
|
перераб. – |
Минск : |
Нар. |
||
|
составом в Азии. |
|
3. Европа более урбанизирована, чем |
асвета, 2011. – § 10 |
|
|||||||
|
|
|
|
Азия. Более 70 % европейцев – горожане. |
|
|
|
|
||||
|
Ответ: 3 |
|
4. Страны |
со |
сложным |
этническим |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
составом характерны в основном для Азии и |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
Африки |
|
|
|
|
|
|
|
|
Население и его |
А8. Республиками по форме государственного |
Республиками |
по |
форме |
Андриевская, З. Я. Начальный |
|||||||
хозяйственная |
правления являются государства: |
государственного |
|
правления (из |
курс географии : учеб. |
|
||||||
деятельность. |
1) |
Узбекистан, Испания; |
перечисленных |
государств) |
являются: |
пособие |
для |
7-го |
кл. |
|||
|
2) |
Великобритания, Португалия; |
Узбекистан, Португалия, Куба, Индия, |
общеобразоват. |
учреждений |
|||||||
Современная |
3) |
Куба, Япония; |
|
Алжир |
|
|
|
|
с рус. яз. обучения / |
|
||
политическая |
4) |
Индия, Алжир. |
|
|
|
|
|
|
З. Я. Андриевская, |
|
||
карта мира. |
|
|
|
|
|
|
|
|
И. П. Галай. – 3-е |
изд., |
||
Типология стран |
Ответ: 4 |
|
|
|
|
|
|
перераб. – Минск : Изд. центр |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
БГУ, 2011. – § 17; |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая география. Атлас : |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учеб. пособие для 11-го кл. |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
общеобразоват. |
учреждений с |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рус. яз. обучения. – |
РУП |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Белкартография», 2011. – |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С. 28 |
|
|
|
РТ–2016/2017 гг. Этап I. Вариант 1 |
Тематическое консультирование по географии |
|
|
|
|
|
7 |

Раздел |
|
|
|
|
|
|
|
программы |
|
|
|
|
|
|
|
вступительных |
|
Содержание задания. |
Комментарий |
Учебное издание |
|||
испытаний. |
|
Ответ |
|||||
|
|
|
|
|
|
||
Элемент |
|
|
|
|
|
|
|
содержания |
|
|
|
|
|
|
|
Население и его |
А9. В состав Европейского Союза (ЕС) входят |
Из предложенного списка государств |
Общая география. Атлас : |
||||
хозяйственная |
государства: |
в состав Европейского Союза (ЕС) входят: |
учеб. пособие для 11-го кл. |
||||
деятельность. |
1) |
Италия, Швеция; |
Италия, Швеция, Германия, Финляндия, |
общеобразоват. учреждений с |
|||
|
2) |
Россия, Германия; |
Франция |
рус. яз. |
обучения. – РУП |
||
Международные |
3) |
Украина, Финляндия; |
|
«Белкартография», 2011. – |
|||
организации |
4) |
Норвегия, Франция. |
|
С. 29 |
|
|
|
|
Ответ: 1 |
|
|
|
|
|
|
Население и его |
А10. В тройку ведущих стран мира по площади |
Ведущие страны по площади лесов – |
Программа |
вступительных |
|||
хозяйственная |
лесов входят: |
Россия, Бразилия, Канада |
испытаний |
|
по |
учебному |
|
деятельность. |
1) |
Аргентина, Мексика; |
|
предмету «География» для |
|||
|
2) |
Индонезия, Казахстан; |
|
лиц, имеющих общее среднее |
|||
Современное |
3) |
Беларусь, США; |
|
образование, |
для |
получения |
|
мировое |
4) |
Бразилия, Канада. |
|
высшего образования, и (или) |
|||
хозяйство. |
|
|
|
среднего |
|
специального |
|
Международное |
Ответ: 4 |
|
образования, 2016 год; |
||||
разделение труда |
|
|
|
Общая |
|
география : учеб. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
пособие для 11-го кл. |
|||
|
|
|
|
общеобразоват. учреждений с |
|||
|
|
|
|
рус. |
яз. |
|
обучения / |
|
|
|
|
В. С. Аношко [и др.] ; – 4-е |
|||
|
|
|
|
изд., перераб. – Минск : Нар. |
|||
|
|
|
|
асвета, 2009. – § 23 |
|
РТ–2016/2017 гг. Этап I. Вариант 1 |
Тематическое консультирование по географии |
8 |

Раздел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
программы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вступительных |
Содержание задания. |
|
|
Комментарий |
|
|
Учебное издание |
||||
испытаний. |
Ответ |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Элемент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
содержания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Население и его |
А11. География черной металлургии мира |
|
1. В |
производстве |
|
качественной |
Общая |
география : учеб. |
|||
хозяйственная |
характеризуется: |
стали |
широко используют |
легирующие |
пособие для 11-го кл. |
||||||
деятельность. |
1) широким использованием легирующих |
металлы. Они придают стали такие |
общеобразоват. |
учреждений с |
|||||||
|
металлов в производстве стали; |
качества, как прочность, пластичность, |
рус. |
яз. |
обучения / |
||||||
Современное |
2) направлением экспортных потоков железной |
твердость, сопротивляемость к окислению, |
В. С. Аношко [и др.] ; – 4-е |
||||||||
мировое |
руды преимущественно в Южную Америку; |
жароустойчивость и др. |
|
|
|
|
изд., перераб. – Минск : Нар. |
||||
хозяйство. |
3) концентрацией производств исключительно в |
|
2. Основной поток |
железной |
руды |
асвета, 2009. – § 20 |
|||||
Промышленность |
районах добычи железной руды; |
направлен в Японию, страны ЕС, Республику |
|
|
|
||||||
|
4) низкой материалоемкостью производств. |
Корею. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. В |
настоящее |
время |
зависимость |
|
|
|
||
|
Ответ: 1 |
черной металлургии от сырьевой базы |
|
|
|
||||||
|
|
уменьшилась. Более 40 % добываемой |
|
|
|
||||||
|
|
железной руды поступает на внешний рынок. |
|
|
|
||||||
|
|
|
4. На |
производство |
одной |
тонны |
|
|
|
||
|
|
чугуна |
затрачивается |
примерно |
5 тонн |
|
|
|
|||
|
|
исходного сырья и топлива |
|
|
|
|
|
|
РТ–2016/2017 гг. Этап I. Вариант 1 |
Тематическое консультирование по географии |
9 |

Раздел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
программы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вступительных |
|
|
Содержание задания. |
|
|
Комментарий |
|
Учебное издание |
||||
испытаний. |
|
|
Ответ |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Элемент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
содержания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Население и его |
А12. В характеристике мирового сельского |
|
1. В структуре сельскохозяйственных |
Общая |
география : учеб. |
|||||||
хозяйственная |
хозяйства ВЕРНЫМ является утверждение: |
|
угодий наибольшая доля приходится на луга |
пособие для 11-го кл. |
||||||||
деятельность. |
1) |
в структуре сельскохозяйственных угодий |
|
и пастбища. |
|
|
|
общеобразоват. |
учреждений с |
|||
|
наибольшая доля принадлежит пашне; |
|
2. На |
долю пшеницы |
приходится |
рус. |
яз. |
обучения / |
||||
Общая |
2) |
на долю пшеницы приходится более половины |
|
1/3 всех посевов зерновых культур. |
В. С. Аношко [и др.] ; – 4-е |
|||||||
характеристика |
посевов зерновых культур; |
|
|
3. Подсолнечник – |
|
однолетняя |
изд., перераб. – Минск : Нар. |
|||||
мирового |
3) |
подсолнечник относится к многолетним |
|
масличная культура. |
|
|
асвета, 2009. – § 27 |
|||||
сельского |
масличным культурам; |
|
|
4. Животноводство |
молочного и |
|
|
|
||||
хозяйства |
4) |
животноводство молочного и мясо-молочного |
|
мясо-молочного направления приурочено в |
|
|
|
|||||
|
направления приурочено в основном к районам |
|
основном к районам умеренного климата |
|
|
|
||||||
|
умеренного климата лесной и лесостепной зон. |
|
лесной и лесостепной зон, богатых |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
естественными лугами, где в течение года |
|
|
|
|||
|
Ответ: 4 |
|
|
|
имеется в изобилии сочный и разнообразный |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
корм |
|
|
|
|
|
|
Население и его |
А13. Для |
автомобильного |
транспорта |
в |
1. Самую большую грузоподъемность |
Общая |
география : учеб. |
|||||
хозяйственная |
транспортной системе мира характерна(-о): |
|
имеет морской транспорт. |
|
|
пособие для 11-го кл. |
||||||
деятельность. |
1) |
высокая грузоподъемность в сравнении с |
2. Для |
автомобильного |
транспорта |
общеобразоват. |
учреждений с |
|||||
|
другими видами транспорта; |
|
|
характерна |
высокая |
себестоимость |
рус. |
яз. |
обучения / |
|||
Транспорт |
2) |
высокая себестоимость перевозок; |
|
перевозок. |
|
|
|
В. С. Аношко [и др.] ; – 4-е |
||||
|
3) |
наибольшая среди регионов мира плотность |
3. По плотности автомобильной сети |
изд., перераб. – Минск : Нар. |
||||||||
|
автомобильных дорог в странах Азии; |
|
среди регионов лидируют страны Западной |
асвета, 2009. – § 25 |
||||||||
|
4) |
лидерство Австралии по общей протяженности |
Европы. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
автомобильных дорог. |
|
|
4. По |
общей |
протяженности |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
автомобильных дорог в мире лидируют |
|
|
|
|||
|
Ответ: 2 |
|
|
|
США |
|
|
|
|
|
|
РТ–2016/2017 гг. Этап I. Вариант 1 |
Тематическое консультирование по географии |
10 |