
- •Психологическая характеристика понятий «потребность», «мотив», «мотивация», «эмоции», «воля».
- •2. Развитие и становление потребностно-мотивационной и волевой сфер личности.
- •3. Соотношение биологического, социального и личностного в потребностно-мотивационной сфере личности.
- •4. Проблема классификации потребностей и мотивов.
- •5. Классификация мотивов на основе инстинктов: у. Мак-Дугалл.
- •6. Классификация мотивов на основе отношений «Индивид-Среда»: г. Мюррей.
- •7. Мотивация и деятельность. Смыслообразующая функция мотивов.
- •8. Проблема внешней и внутренней мотивации.
- •9. Мотивация достижения и избегания.
- •10. Влияние уровня притязаний и самооценки на мотивационные процессы.
- •11. Оптимум мотивации и закон Йеркса-Додсона.
- •12. Мотивация и защитные механизмы личности в классическом психоанализе з.Фрейда.
- •13. Представление о мотивации в неофрейдизме. А.Адлер. Г.С.Салливан. Э.Эриксон.
- •14. Представление о невротических потребностях к.Хорни.
- •Представления о потребностях в гуманистическом психоанализе э.Фромма.
- •16. Изучение мотивации в бихевиоризме. К. Халл, н. Миллер, д. Доллард и понятие драйва.
- •17. Социальный бихевиоризм а.Бандуры и Дж. Роттера. Понятие локуса контроля.
- •18. Понимание мотивации и защитных механизмов в гештальтпсихологии и психотерапии.
- •19. Проблема потребностей в теории поля к.Левина. Эффект Зейгарник.
- •20. Представления о когнитивном диссонансе л.Фестингера.
- •21. Представление о потребностно-мотивационной сфере в экзистенциальной психологии.
- •22. Гуманистическая психология. Иерархия потребностей а.Маслоу.
- •23. Г.Оллпорт и представление о функциональной автономии мотивов.
- •24. Представление о потребностях, мотивах и эмоциях в теории деятельности а.Н.Леонтьева.
- •Методика исследования самооценки личности.
17. Социальный бихевиоризм а.Бандуры и Дж. Роттера. Понятие локуса контроля.
Бандура
Викарное научение - научение на основе наблюдения за тем, какие подкрепления получают люди за то или иное действие.
Система "Я" - набор когнитивных структур, включающих в себя регуляцию и оценку поведения.
Саморегуляция - факторы внешние (универсальные стандарты- стремление к теплу, а не холоду) и внутренние (личностные).
Внутренние факторы саморегуляции:
Самонаблюдение
Процесс вынесения суждений
Активная реакция на себя
Самоэффективность - убеждение человека в возможности влиять на свою жизнь. Она определяет возможность удовлетворения потребности (у человека есть потребность, но он ничего не делает – низкая самоэффективность).
Факторы самоэффективности:
Опыт непосредственной деятельности
Косвенный опыт (наблюдение на основе примеров других)
Общественное мнение
Физическое и эмоциональное состояние
Роттер:
Локус контроля - ориентация на внешние или внутренние подкрепления, причинность тех или иных событий, свои возможности (уровень притязаний).
Формула прогноза поведения – поведенческий потенциал в ситуации зависит от ожидания достижения цели и ценности достижения цели.
Цепочки подкрепления подкреплений – индивидуальная ценность разных видов подкреплений.
18. Понимание мотивации и защитных механизмов в гештальтпсихологии и психотерапии.
Человек контактирует со средой в ритме контакт - уход. Контакт со средой необходим для удовлетворения потребностей. Когда потребность удовлетворена, человек выходит из среды. Неудовлетворенная потребность является незакрытым гештальтом. При большом количестве незавершенных гештальтов нарушается контакт со средой.
В гештальт-терапии защитными механизмами называются невротические процессы, направленные на прерывание контакта с внешней средой.
Интроекция - это процесс, во время которого человек воспринимает что-либо чужое (мнение, стандарты, ценности) как свое. Например, ребенка обвиняют в том, чего он не делал, но он чувствует вину за это (чужие обвинения и мнение стали интроекциями). Интроекция в “здоровом использовании” - интериоризация ребенком различных правил жизни, усвоенных от взрослых. Подрастая, ребенок начинает подвергать эти правила сомнению.
При невротической интроекции ценности, верования, отношения и т.д. "проглатываются целиком", не проверяясь. Внутренний конфликт развивается, когда ребенку не позволяют пробовать, сравнивать, опровергать, изменять систему верований его главных заботящихся о нем людей. Например, ребенка учат, что выражать злость, согласно социальным правилам, нельзя. Установка “не злись, не выражай злость” становится интроекцией.
Ретрофлексия - отношение к себе или своим чувствам, эмоциям как к постороннему объекту. Человек может хотеть чего-то для себя, но делать это для других людей. Например, хотеть что-либо купить себе, но не принимать свое желание и покупать это кому-либо другому.
Этот раскол часто вызывает внутренний стресс и напряжение, потому что он заключен внутри "я" и не выражается в поведении человека.
Слияние – сопоставление себя и другого полностью, отсутствие «Я». В здоровом варианте это слияние матери и ребенка, слияние с окружающими в религиозном опыте, при работе в команде, групповой терапии.
Нездоровое слияние заключается в слитых отношениях, когда нет границы между людьми. Оба человека могут верить в то, что они знают мысли другого, переживают чувства другого, проживают опыт другого.
Проекция – это процесс, в котором позитивные и/или негативные свойства, отношения, качества, верования, поведения или чувства, которые в действительности относятся к самой личности, приписываются объектам и/или людям.
Виды проекции:
Проекция катарсиса (или симулятивная) - приписывание другим неприемлемых для себя собственных чувств и мыслей.
Зеркальная проекция - человек приписывает себе чьи-то положительные качества (прочитал труды Эйнштейна и подумал, что Эйнштейн думает совсем как он)
Дополнительная или комплементарная проекция - приписывание другому таких черт, которые позволяют оправдать собственные. Например, человек испытывает ревность и приписывает другому измену.