23. Г.Оллпорт и представление о функциональной автономии мотивов. (Большов)

Мотивы, возникнув на биологической основе, могут стать независимыми от неё и стать самоподдерживающимися функциональными системами. Например, единственный мотив молодой матери, сдерживающий от того, чтобы бросить ребёнка, закон или осуждение общества. Эти мотивы заставляют работать и постепенно тяжкое бремя становится радостью. С ростом любви забываются практические мотивы и мать будет привязана к ребёнку, даже если не будет гордиться им.

1. Круговая реакция. Элементарный пример функциональной автономии, т.к. завершение действия обеспечивает стимуляцию повторения этого действия. Действие поддерживает само себя, пока не будет заторможено.

2. Мотивационная персеверация. Прерванные действия необходимо завершить. Осуществление его стало квазипотребностью. Мотив, будучи предоставлен сам себе, без тормозящего влияния других видов активности, становится сильнее.

3. Условные рефлексы, не требующие подкрепления. Действие, подкреплённое единожды может образовать динамическую систему на всю жизнь.

4. Корреляты в поведении животных. У животных наблюдаются функциональные системы, например, крыса заучивает определённую привычку во время голода и продолжает выполнять её при насыщении.

5. Ритм. Больные с неврозом навязчивых состояний будут повторять действия дебоша из-за того, что настало определённое время. Приём пищи трижды в день осуществляется не из-за физического желания, потому что является привычкой.

6. Неврозы являются независимыми мотивационными системами.

7. Отношение между способностями и интересом. Способность и интерес связаны прямо пропорционально. Человеку нравится делать то, что получается. Исходный мотив, почему он взялся за деятельность постепенно исчезает и средство, ведущее к цели, становится целью.

8. Приобретённые побуждения в противопоставление инстинктам. Материнское поведение, стадное чувство, любопытство, мастерство и т.д. имеют стойкость и непреодолимую силу, присущие инстинктам. Если они являются не приобретёнными инстинктами, то должны являться образованиями со столь же динамическим характером.

9. Динамический характер личных ценностей. Система ценностей приводит к внешнему поведению, удовлетворяющему интерес, и действует как посредник, определяющий избирательность восприятия и поведения.

24. Представление о потребностях, мотивах и эмоциях в теории деятельности А.Н.Леонтьева. (Полякова, Лукин)

Пример:

Потребность – познание

Мотив (почему, ради чего?) – желание получить образование

Цели – успешно готовиться к ЕГЭ, успешно сдать ЕГЭ, поступить в университет и др.

Потребности

Потребность - нужда организма в чем-то, что лежит вне его и представляет необходимые условия его нормального функционирования и жизнедеятельности.

Первая предпосылка всякой деятельности - субъект, обладающий потребностями.

Характеристика 1. Природа потребностей - предметность. (Потребность - потребность в чем-то, что лежит вне организма; последнее и является ее предметом.)

Характеристика 2. Специфическая динамика потребностей: их способность актуализироваться и изменять свою напряженность, способность угасать и воспроизводиться вновь. Эта динамичность влияет на степень реактивности организма по отношению к внешним воздействиям.

Возникает субъективное отражение динамики потребностей: внешнее и внутреннее. Внешнее обусловлено стимулами, которое животное непосредственно воспринимает. Внутреннее - не предметное отражение, не образ, а сигнальное, «опережающее» значение - интероцепция.

Потребность вызывает специфическую реакцию поискового поведения. Поиск завершается опредмечиванием потребности и ее удовлетворением.

Потребности развиваются через развитие предметов, которые их удовлетворяют. Расширение среды приводит к расширению круга предметов, соответственно потребностей и их специализации.

Потребности человека: биологические и социальные. Высшие потребности не накладываются сверху на фундаментальные. Они становятся на две чаши весов, которые могут друг друга перевесить.

С усложнением предметов потребностей, в связи с их развитием, развиваются и способы удовлетворения потребностей.

Мотивы

Мотив деятельности – это предмет потребности. Притом предмет любой: как материальный, так и данный только в представлении.

Имеет функции побуждения к деятельности и смыслообразования. Обе функции могут распределяться между разными мотивами: мотивами-стимулами (побудительная функция) и ведущим мотивом (смыслообразовательная функция) – они вместе и формируют иерархию мотивов. Хотя сами по себе мотивы чаще всего не осознаются человеком, они не являются бессознательными, ведь, действую под побуждением, человек осознает цели своих действий. Человек может давать мотивировку (объяснение) своим действиям, что не является мотивом самим по себе, но выражает значение отражения действия для самого субъекта. Осознание же мотивов является буквально сознаванием личностного смысла – поиск себя в системе жизненных отношений.

Есть также цели деятельности, которые в отличие от мотивов осознаваемы. Мотив побуждает к целеобразованию (но мотив сам по себе не порождает целей), то есть предметному представлению в мотиве.

Если целеобразование невозможно, и ни одно звено деятельности адекватное мотиву не может реализовываться, мотив остаётся потенциальным и существует как установка.

Эмоции

Эмоции непосредственно отражают отношения между мотивами и реализацией отвечающей этим мотивам деятельности = непосредственное отражение, переживание без рефлексии.

Эмоции - внутренняя регуляция деятельности, функция плюс-минус санкционирования, притом не к отдельным актам, а к соотношению достигаемых эффектов с направлением, заданным деятельности мотивами.

Эмоции - особый класс психических процессов и состояний, связанных с потребностями, мотивами и инстинктами и отражающих в форме непосредственного переживания значимость действий на индивида явлений и событий.

Эмоция - реакция оценки (значимость); реакция на удовлетворение потребности (степень); оценка скорости удовлетворения потребности.

У человека эмоции порождают переживания удовольствия, неудовольствия, страха, робости и т.п., которые играют роль ориентирующих субъективных сигналов.

Высшие эмоциональные процессы: социальные, интеллектуальные, эстетические.

Эмоциональные состояния человека по Леонтьеву:

1. Аффект - мах выплеск энергии в короткий период времени с сильным проявлением во внешнем поведении человека. Воспринимаются как состояния «внутри Я».

2. Эмоции – имеют более длительный характер, чем аффекты и могут мало проявляться в поведении. Имеют ситуативный характер, то есть выражают отношение человека к ситуации, к его деятельности, его проявлениях в ситуации и деятельности. Эмоции выполняют функцию предвосхищения ситуации, имеют особенность социального коммуникативного обобщения (мы понимаем эмоции других людей), что позволяет эмоциональному опыту быть намного шире, чем опыту индивидуальных переживаний. Воспринимаются как состояния «моего Я».

3. Чувства – обобщенные эмоции, направленные на конкретный объект. Основная особенность – многоуровневость: от непосредственных эмоций к высших социальным чувствам. Чувства формируют нравственное сознание человека. Они сложные, социальные, предметные, долговременные

25. Методы диагностики потребностно-мотивационной сферы личности.

Методики, которые мы проходили в цикле “мотивация”: