- •19 Августин Блаженный и его роль в становлении средневековой психологии ифилософии
- •Т.Гоббс о психики в целом. Представления о речи и мышлении. Взгляды напроблему
- •Роль Джона Локка в развитии психологии. Теория первичных и вторичных качеств.56
- •Проблемы и принципы историипсихологииПроблемы
- •Принципы
- •Главные предметы в психологии в процессе ее становления какнауки.
- •Основные проблемы античной философии ипсихологии.
- •Античная философия развивалась поэтапно, и в ней можно выделить следующие периоды:
- •Первые психологические теории античности
- •Классический период античной психологии
- •Психологические концепции эллинизма
- •Идеи элейской школы (Ксенофан, Парменид, Зенон) и их дальнейшееразвитие.
- •Ахиллес и черепаха:
- •Дихотомия:
- •Летящая стрела :
- •Софисты и их роль в развитии философии и психологии. Основные идеи Протагора.
- •Для софистовхарактерно:
- •Основные идеи Протагора:
- •Сократ и его вклад в развитие гуманитарныхнаук.
- •Атомистика и теория познанияДемокрита.
- •Период античной философии.
- •Основные идеиПлатона.
- •Период: философия античности
- •Психологические представления в наследии Аристотеля.
- • Период: философия античности
- •Кароч,не душа мыслит, но тело мыслит посредством души.
- •Основные философские направления эпохиэллинизма.
- •Эпикуреизм.
- •Стоицизм
- •Неоплатонизм (с iiIв. До н.Э. ДоViIв. Н.Э.).
- •Психологические идеи в стоицизме икинизме.
- •Эпикуреизм и его дальнейшееразвитие
- •Основные теоретические положенияскептицизма.
- •Медицина и психология в период античности.Гиппократ.
- •Большое значение исследованиям индивидуальных особенностей человека придавалистоики. Наибольшее распространение эти исследования нашли в медицине и педагогике.
- •Новые тенденции в период перехода от античности ксредневековью.
- •Центральные положения философииСредневековья.
- •Краткий анализ становления психологии в Средние века.
- •Общая характеристика неоплатонизма.
- •Самосознание как основа достиженияэтогоединства.
- •А теперь об Августине (Аврелии) Блаженном:
- •20. Развитие психологических знаний на средневековом востоке.
- •Ибн Рушид или Аввероэс 12 век
- •21 Ибн Сина (Авиценна) 10-11 век
- •22. Проблема универсалий – номинализм и реализм
- •23 Фома Аквинский и его особое толкование Аристотеля 13 век
- •Заслуги:
- •У.Оккам: перцепты и концепты.
- •Развитие психологических идей в эпоху возрождения (л.Валла, п.Помпонацци, б.Телезио, х.Л. Вивес, ф. Меланхтон, л. Да Винчи).
- •Основные проблемы философии и психологии нового времени, эмпиризм и рационализм.
- •Краткая характеристикаэмпиризма
- •Краткая характеристикарационализма
- •Рене Декарт и его роль в становлении психологии какнауки
- •Суть теории
- •Теория рефлекса.
- •Рационализм
- •Теория рефлекса
- •Учение о страстях
- •Вклад в психологию
- •Пантеизм б. Спинозы. Психологические аспекты его учения
- •Суть теории
- •Пантеизм.
- •Пантеизм
- •Изучение свободы воли и эмоций
- •Связь с другими психологами
- •Монадология г.В. Лейбница. Влияние Лейбница на развитиепсихологии.
- •Суть теории
- •Малые перцепции.
- •«Убеждение в том, что в душе имеются лишь такие восприятия, которые она осознает, есть ее величайшее заблуждение».
- •И.Ф. Гербарт и концепция порогасознания
- •Суть теории
- •Сознательные, смутные и бессознательные представления, имеющие разную силу, длительность и связь с прошлым опытом.
- •Математический аппарат психических процессов. Порог ощущения.
- •Итог и связь с другими психологами
- •Ф. Бэкон и его влияние на развитие психологической мысли
- •Суть теории
- •Позиция деизма.
- •Значительные изменения в психологии были связаны и с тем, что Бэкон впервые высказал идею возможности подлинно научного исследования человеческой психики.
- •Т.Гоббс о психики в целом. Представления о речи и мышлении. Взгляды на проблему «естественного права», «естественного закона», «общественногодоговора».
- •Суть теории
- •О психике в целом
- •Естественное право, естественный закон, общественный договор
- •Итог и связь с другими психологами
- •Роль Джона Локка в развитии психологии. Теория первичных ивторичных качеств.
- •Французский материализм 18 века и объективный подход кдуше.
- •Субъективный материализм Беркли.Дж. Беркли (1685 –1753)
- •Д. Юм Впечатления иидеи.
- •Предпосылки развития ассоциативнойпсихологии.
- •42. Д. Гартли и Дж. Пристли как основатели ассоциативной психологии.Гартли – основатель ассоциативной психологии.
- •Джеймс и Джон Стюарт Милль. «Ментальная химия» и творческий синтез. Подходы к проблеме активности и пассивностиума.
- •Ассоцианизм а.Бэна (1818-1903). Виды ассоциаций. Физиологическая основа ассоциаций. Принцип психофизическогопараллелизма.
- •Виды ассоциаций
- •Влияние идей ч.Дарвина на развитиепсихологии.
- •Г. Спенсер (1820-1903) и его «социальный дарвинизм». Влияние учения Спенсера на развитие американского функционализма. Объективная и субъективная психология.
- •Сознание не чистый лист, оно полно предуготованных ассоциаций.
- •Влияние физиологии на становление психологии как науки. Исследования нервной системы и их роль в развитиипсихологии.
- •Основные подходы к исследованию функций головногомозга.
- •П.Флоренс
- •Становление экспериментальнойпсихологии
- •Г. Эббингауз, г. Мюллер (не путать с и. Мюллером, который был в прошлом вопросе! у немцев это очень популярная фамилия) и изучениепамяти
- •Главнейшие результаты опытов следующие:
- •ХотяЭббингауз и не разработал «своей» психологической теории, его исследования стали ключевыми для экспериментальной психологии. Они на деле показали, чтопамять можно изучать объективно.
- •Мюллер стал одним из первых, кто продолжил начатое Эббингаузом экспериментальное изучение высших психических функций, его работы подтвердили и расширили выводыЭббингауза.
- •Ф. Брентано и к. Штумпф. Психологияакта.
- •Вюрцбургская школа.
- •Решением,Кюльпе фактически начал экспериментальное изучение процесса мышления.
- •Дифференциальная психология.
- •Для изучения этой вариативности он изобрел ряд специальных методик, которые и стали истоком дифференциальной психологии.
- •Фактор наследственности, по его мнению, действует в эволюционном развитии совместно с фактором приспособления к среде.
- •Развитие возрастнойпсихологии.
- •Дары Фребеля
- •Клапаред предложил разделить детскую психологию на прикладную и теоретическую, считая, что у них разный круг изучаемых проблем.
- •Он выделял четыре этапа в психическом развитии:
- •Таким образом, Клапаред заложил основы самостоятельной области психологической науки - возрастной психологии, оказав значительное влияние на понимание круга решаемых ею проблем и ее задачи.
- •Модификация этих тестов) лежит в основе современной диагностики психического развития детей.
- •Развитие социальнойпсихологии.
- •Макс Вебер (1864-1920).
- •Чарльз Хортон Кули (1864-1929).
- •Георг Зиммель (1858-1918).
- •Влияние психиатрии на развитиепсихологии.
- •Развитие зоопсихологии и её влияние на становление бихевиоризма.
- •«Понимающая психология» в. Дильтея и э. Шпрангера
- •«Психология акта» ф. Брентанто и к. Штумпфа
- •В. Вундт и становление психологии какнауки.
- •Вундт и задачипсихологии
- •Титченер задачипсихологии
- •О структурализме:
- •Предмет изучения.
- •Основные теоретические положения.
- •Практика.
- •Прикладная психология
- •Развитие прикладной психологии
- •Формы и задачи прикладного применения психологии
- •Области прикладной психологии
- •Предпосылки открытого кризиса в психологии
Ибн Рушид или Аввероэс 12 век
Жил в Испании, работал судьёй и придворным врачом. Его труды
— это оригинальный комментарий к сочинениям Аристотеля. Позже они выросли и стали очень важными влиятельными и самостоятельными, а ты – нет.
Доказывал, что, следуя Аристотелю необходимо изучать связи между организмом и мыслями, ощущениями, эмоциями, которые человек испытывает в качестве процессов его души.
Изучал строение тела и органов чувств и показал зависимость восприятия окружающего мира от нервной системы.
Считал, что вместе с распадом тела душа тоже уничтожается, но при этом универсальный для людей разум сохраняется после распада тела, что свидетельствует о богоподобии человека.
Является одним из родоначальников двойственной истинны. Он описывал религию, как верование, содержащее в иносказательной форме философскую истину. Так философия и религия не противоречат.
Возможности человека в постижении истины неограниченны, надо только научить людей правильно мыслить и привить любовь к этому.
Писал, что для мыслей нужна познавательная мотивация, внешние впечатления и хорошие учителя.
Про Ибн Сину см в следующем вопросе.
Но затем произошла грустная стори, где крестоносцы пришли, разгромили восток и такие
«ЫЫЫЫЫ КНЫГИ» увезли большую частьвыдающихся трудов, накопленных веками. После этого кому-то (священнослужителям) пришло в голову все-таки прочесть их. Так Европаоткрыла для себя заново римских
и греческих философов и началась эпоха Возрождения, а восток наоборот скатился, раскололся и исламрадикализовался,
а «крестоносец» стало словом грубее и страшнее чем «любил твоюмамку».
21 Ибн Сина (Авиценна) 10-11 век
Один из самых выдающихся врачей в истории медицины, везирь, психолог, энциклопедист, философ, филантроп и просто первый парень на востоке. Он жил в эпоху экономического и социального расцвета Халифата. Он опирался на философию Аристотеля.
АТЕПЕРЬ НЕМНОГОО ЗАСЛУГАХИ ОТКРЫТИЯХ:
Разработал теорию двух истин – это помоглопсихологии стать независимой от религиозных постулатов
(подробнее в итогах). Суть в том, что есть две независимые истины - вера и знание, которые вооообще никак не пересекаются и существуют независимо друг от друга, а значит и не противоречат друг другу.
Описал свойства ощущений: длительность, интенсивность и эмоциональныйтон
Обобщил знание, накопленное вековым опытом изучения поведения животныхичеловека и их проявлений. Он описал это всё и трактате «Канон медицинскойнауки»
Обобщил эмпирические знания о человеке в психологическую картинучеловека
Был одним из первых исследователей в области возрастнойпсихофизиологии
Изучал связь между физическим развитием человека и егопсихическимиособенностями в различные возрастныепериоды
Придавал важное значение воспитанию, так как именно оно осуществляет воздействие психики наорганизм
Подчёркивал важность аффектов и чувств ребёнка в различные возрастные периоды.
Считал, что аффекты возникают при общении с родителем и при их воздействии на ребёнка. Аффекты формируют натуруребёнка.
Говорил о способности регулировать внутреннее психическое состояние человека путем воздействия на его внешнееповедение
ЭКСПЕРИМЕНТЫ
Идея связи психического и физического пришла к несу после медицинского опыта. Он, помимо всего прочего, получил славу превосходного психотерапевта. Он излечил юношу, который погибал от истощения из-за нежелания принимать пищу. Он использовал, если говорить по-современному,ассоциативный эксперимент– по изменению пульса парня он понял, что вызывает у него аффект, мешающий принимать пищу.
Второй опыт можно назватьэкспериментальным неврозом. Двум баранам дали одинаковую пищу, первый питался как обычно в стойле, а второй ел рядом с волком на привязи. Второй параноил, быстро худел и погиб. Привет психосоматика.
ПОЧЕМУ МЫШЛЕНИЕ НЕ СВЯЗАНО С ТЕЛОМ?
тело после работы устаёт, а мозг –нет.
Тело с возрастом слабеет, а мозг –нет.
ИТОГИ:
Теория двух истин имелаогромноезначение для развития психологии и других наук в средневековый период, так как вывела предмет изучения в психологии из общего предмета богословия. Психология стала независимой отрелигии.
Благодаря теории 2х истин учениеодуше разделилось на религиозно-философское и естественно-научное
«Канон медицинской науки» вЕвропеперевели на латинский и он затмил труды Гиппократа иГалена
Зачал экспериментальную психофизиологию эмоциональныхсостояний.