из электронной библиотеки / 436746761668473.pdf
.pdf
Белгородский Государственный институт искусств и культуры Факультет режиссуры актерского искусства и хореографии Кафедра режиссуры театрализованных представлений и праздников
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Направление подготовки
51.03.03 (0718003.62) Социально-культурная деятельность
Профиль подготовки
Постановка и продюсирование культурно-досуговых программ
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Заочная (полный курс и сокращенный)
Белгород 2014
С О Д Е Р Ж А Н И Е
1.Учебная программа дисциплины
2.Конспекты лекций
3.Темы практических занятий
4.Словарь терминов
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра режиссуры театрализованных представлений и праздников
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Направление подготовки
51.03.03 (0718003.62) Социально-культурная деятельность
Профиль подготовки
Постановка и продюсирование культурно-досуговых программ
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Заочная (полный курс и сокращенный)
Белгород – 2014
1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Теория и технология культурно-досуговой
деятельности» является:
обеспечить теоретический и практический уровень подготовки студентов в области технологий культурно-досуговой деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВО
Дисциплина Б3.Б.8 «Теория и технология культурно-досуговой деятельности» является самостоятельным разделом в базовой части, профессионального цикла занимает в нем особое место. Учебный курс нацелен на теоретическую и практическую подготовку студента к разработке и реализации технологий культурно-досуговой деятельности. Курс продолжает на практико-ориентированном уровне развитие знаний, умений и навыков,
полученных студентами в ходе освоения общепрофессиональных дисциплин «Основы менеджмента социально-культурной деятельности», «Основы социально-культурного проектирования».
Важной задачей данного курса является обучения студентов навыкам самостоятельной практической работы по созданию сценария культурно-досуговой программы. Этой задачи подчинены лекционные и практические занятия.
3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению:
б) профессиональных (ПК):
- быть готовым использовать технологии социально-культурной деятельности ( средства,
формы, методы) для проведения информационно-просветительской работы, организации досуга населения, обеспечение условий для реализации социально-культурных инициатив населения, патриотического воспитания (ПК-2); - быть способным к художественному руководству клубным учреждением, парком
культуры и отдыха, научно-методическим центром, центром досуга и другими аналогическими организациями (ПК-14); - быть готовым к преподаванию теоретических и практических дисциплин в области
социально-культурной деятельности в образовательных учреждениях среднего
профессионального и дополнительного профессионального образования и переподготовки кадров в сфере культуры и искусств, а также историко-культурных и культурологических дисциплин в образовательных учреждениях дополнительного образования детей,
общеобразовательных учреждений. (ПК-27).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
принципы, формы и методы культурно-досуговой деятельности;
методику массовых форм культурно-досуговых программ;
сценарно-режиссѐрскую специфику постановки культурно-досуговых программ;
Уметь:
Осуществлять постановку и продюсирование массовых, групповых и индивидуальных форм культурно-досуговой деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения;
Владеть:
технологиями организации массового отдыха и досуга населения;
сценарно-режиссѐрскими технологиями организации и проведения праздничных форм досуга.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Полный курс обучения
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
|
Вид учебной работы |
|
Всего |
|
Семестры |
||
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Лекции (Л) |
8 |
|
4 |
4 |
||
|
|
|
|
|
|
||
|
Практические занятия (ПЗ) |
8 |
|
4 |
4 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Самостоятельная работа (СР) |
|
|
52 |
|
25 |
27 |
|
(всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной |
|
|
|
|
|
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольные работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, |
|
|
|
зачѐт |
|
экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
|
72 |
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ускоренная форма обучения
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
|
|
Вид учебной работы |
|
Всего |
Семестры |
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
4 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
4 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) |
|
60 |
60 |
|
|
(всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной |
|
|
|
|
|
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольные работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, |
|
|
зачѐт |
экзамен, курсовая работа)
Общая трудоемкость |
72 |
часов |
2 |
зач. ед.
5. Содержание дисциплины
Полный курс обучения
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование раздела |
|
Содержание раздела |
|
|
||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1. |
4курс, 8-й семестр |
Культурно-досуговая |
деятельность: |
|
общая |
||
|
Тема.1 Основы |
характеристика. |
Технология |
культурно-досуговой |
|||
|
технологии |
деятельности, еѐ сущность и структура. Механизм |
|||||
|
культурно-досуговой |
восприятия личностью культурно-досуговых программ. |
|||||
|
деятельности. |
Общая характеристика содержания форм, средств и |
|||||
|
|
методов культурно-досуговой |
деятельности. |
Типовые |
|||
|
|
методики в деятельности учреждений культуры, частные |
|||||
|
|
методики культурно-досуговой деятельности (массовые, |
|||||
|
|
групповые и индивидуальные). Методика массовых и |
|||||
|
|
групповых форм культурно-досуговых программ. |
|||||
|
|
Композиционное построение и художественный монтаж |
|||||
|
|
культурно-досуговой программы. |
|
|
|
||
|
|
Особенности реализации технологий культурно-досуговой |
|||||
|
|
деятельности в учреждениях различного типа ( клубные, |
|||||
|
|
образовательные, музеи, учреждения искусства, спорта и |
|||||
|
|
т.д.). Профессиональное мастерство специалиста в |
|||||
|
|
организации |
культурно-досуговой |
деятельности. |
|||
|
|
Инновационные технологии в культурно-досуговой |
|||||
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2. |
Тема 2. |
Сценарно-режиссѐрские |
технологии |
и |
основные |
||
|
Технологии |
творческие методы режиссуры культурно-досуговых |
|||||
|
культурно-досуговых |
программ. Методы театрализации, иллюстрации. Игровой |
|||||
|
программ по видам и |
метод. Работа режиссѐра над номером. Исполнительская |
|||||
|
жанрам. |
работа над номером. Особенности работы с |
|||||
|
|
исполнителями |
культурно-досуговых |
|
программ. |
||
|
|
Педагогическая работа с творческим коллективом |
|||||
|
|
культурно-досуговой программы. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Технология информационно-просветительских программ. |
||||||
|
|
|
Риторика как мастерство речевого взаимодействия; |
||||||
|
|
|
техника звучащего слова - артикуляция, дикция, дыхание, |
||||||
|
|
|
голосоведение. Орфоэпия. Логика речи и средства речевой |
||||||
|
|
|
выразительности, стили и формы речи. Культура |
||||||
|
|
|
мышления и культура речи – основа продуктивного |
||||||
|
|
|
делового общения. |
|
|
|
|
||
|
|
|
Понятие, технологии художественно-публицистических |
||||||
|
|
|
программ. |
|
Культурно-развлекательные |
программы: |
|||
|
|
|
современные виды и формы. Массовые культурно- |
||||||
|
|
|
развлекательные программы. Праздники. Фестивали |
||||||
|
|
|
художественного творчества. Спортивные олимпиады. |
||||||
|
|
|
Народные гуляния. Карнавалы. Карнавальные шествия. |
||||||
|
|
|
|
|
|
||||
3 |
Тема3. |
Драматургия |
Особенности |
драматургии |
культурно-досуговых |
||||
|
культурно-досуговых |
программ. Основные этапы работы над сценарием |
|||||||
|
программ. |
Разработка замысла. Идейно-тематическое обоснование и |
|||||||
|
|
|
сценарно-режиссѐрский ход основа будущего сценария. |
||||||
|
|
|
Сценарная работа по отбору и организации материала. |
||||||
|
|
|
Монтаж. Эпизод. Особенности сценарной разработки |
||||||
|
|
|
игровых, |
|
конкурсно-игровых, |
информационно- |
|||
|
|
|
развлекательных, художественно-публицистических и др. |
||||||
|
|
|
досуговых программ. |
|
|
|
|
||
|
|
|
Задание. Разработка концепции культурно-досуговой |
||||||
|
|
|
программы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
4 |
Тема |
4. |
Режиссѐрский идейно-тематический анализ. Учение о |
||||||
|
Режиссѐрские основы |
сверхзадаче. Режиссѐрский замысел культурно-досуговой |
|||||||
|
культурно-досуговых |
программы. Действие как основное выразительное |
|||||||
|
программ. |
средство режиссуры. Метод событийно-действенного |
|||||||
|
|
|
анализа |
в |
работе |
режиссѐра. |
Художественные |
||
|
|
|
выразительные средства в работе режиссѐра. Особенности |
||||||
|
|
|
режиссуры игровых, конкурсно-игровых, информационно- |
||||||
|
|
|
развлекательных и |
других |
культурно-досуговых |
||||
|
|
|
программ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание. |
Провести |
событийно-действенный анализ |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
постановочной работы культурно-досуговой программы.
Ускоренная форма обучения
№ |
Наименование раздела |
|
Содержание раздела |
|
|
||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1. |
4курс, 8-й семестр |
Культурно-досуговая |
деятельность: |
|
общая |
||
|
Тема.1 Основы |
характеристика. |
Технология |
культурно-досуговой |
|||
|
технологии |
деятельности, еѐ сущность и структура. Механизм |
|||||
|
культурно-досуговой |
восприятия личностью культурно-досуговых программ. |
|||||
|
деятельности. |
Общая характеристика содержания форм, средств и |
|||||
|
|
методов культурно-досуговой |
деятельности. |
Типовые |
|||
|
|
методики в деятельности учреждений культуры, частные |
|||||
|
|
методики культурно-досуговой деятельности (массовые, |
|||||
|
|
групповые и индивидуальные). Методика массовых и |
|||||
|
|
групповых форм культурно-досуговых программ. |
|||||
|
|
Композиционное построение и художественный монтаж |
|||||
|
|
культурно-досуговой программы. |
|
|
|
||
|
|
Особенности реализации технологий культурно-досуговой |
|||||
|
|
деятельности в учреждениях различного типа ( клубные, |
|||||
|
|
образовательные, музеи, учреждения искусства, спорта и |
|||||
|
|
т.д.). Профессиональное мастерство специалиста в |
|||||
|
|
организации |
культурно-досуговой |
деятельности. |
|||
|
|
Инновационные технологии в культурно-досуговой |
|||||
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2. |
Тема 2. |
Сценарно-режиссѐрские |
технологии |
и |
основные |
||
|
Технологии |
творческие методы режиссуры культурно-досуговых |
|||||
|
культурно-досуговых |
программ. Методы театрализации, иллюстрации. Игровой |
|||||
|
программ по видам и |
метод. Работа режиссѐра над номером. Исполнительская |
|||||
|
жанрам. |
работа над номером. Особенности работы с |
|||||
|
|
исполнителями |
культурно-досуговых |
|
программ. |
||
|
|
Педагогическая работа с творческим коллективом |
|||||
|
|
культурно-досуговой программы. |
|
|
|
||
|
|
Технология информационно-просветительских программ. |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Риторика как мастерство речевого взаимодействия; |
||||||
|
|
|
техника звучащего слова - артикуляция, дикция, дыхание, |
||||||
|
|
|
голосоведение. Орфоэпия. Логика речи и средства речевой |
||||||
|
|
|
выразительности, стили и формы речи. Культура |
||||||
|
|
|
мышления и культура речи – основа продуктивного |
||||||
|
|
|
делового общения. |
|
|
|
|
||
|
|
|
Понятие, технологии художественно-публицистических |
||||||
|
|
|
программ. |
|
Культурно-развлекательные |
программы: |
|||
|
|
|
современные виды и формы. Массовые культурно- |
||||||
|
|
|
развлекательные программы. Праздники. Фестивали |
||||||
|
|
|
художественного творчества. Спортивные олимпиады. |
||||||
|
|
|
Народные гуляния. Карнавалы. Карнавальные шествия. |
||||||
|
|
|
|
|
|
||||
3 |
Тема 3. |
Драматургия |
Особенности |
драматургии |
культурно-досуговых |
||||
|
культурно-досуговых |
программ. Основные этапы работы над сценарием |
|||||||
|
программ. |
Разработка замысла. Идейно-тематическое обоснование и |
|||||||
|
|
|
сценарно-режиссѐрский ход основа будущего сценария. |
||||||
|
|
|
Сценарная работа по отбору и организации материала. |
||||||
|
|
|
Монтаж. Эпизод. Особенности сценарной разработки |
||||||
|
|
|
игровых, |
|
конкурсно-игровых, |
информационно- |
|||
|
|
|
развлекательных, художественно-публицистических и др. |
||||||
|
|
|
досуговых программ. |
|
|
|
|
||
|
|
|
Задание. Разработка концепции культурно-досуговой |
||||||
|
|
|
программы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
4 |
Тема |
4. |
Режиссѐрский идейно-тематический анализ. Учение о |
||||||
|
Режиссѐрские основы |
сверхзадаче. Режиссѐрский замысел культурно-досуговой |
|||||||
|
культурно-досуговых |
программы. Действие как основное выразительное |
|||||||
|
программ. |
средство режиссуры. Метод событийно-действенного |
|||||||
|
|
|
анализа |
в |
работе |
режиссѐра. |
Художественные |
||
|
|
|
выразительные средства в работе режиссѐра. Особенности |
||||||
|
|
|
режиссуры игровых, конкурсно-игровых, информационно- |
||||||
|
|
|
развлекательных и |
других |
культурно-досуговых |
||||
|
|
|
программ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание. Провести событийно-действенный анализ |
||||||
|
|
|
постановочной работы культурно-досуговой программы. |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|