из электронной библиотеки / 285246477462351.pdf
.pdf
|
процессы: общая |
характеристик. Этноэволюционные |
|
характеристика, виды и их |
этнотрансформационные процессы. Процессы |
|
специфика |
консолидации, интеграции и ассимиляции. |
25. |
Тема 25. Межэтнические |
Этнические контакты и их типология. Теории |
|
коммуникации и их |
этнокультурного взаимодействия. Группы |
|
специфика |
взаимозависимых факторов межэтнического |
|
|
взаимодействия: исторический, социальный, |
|
|
культурный, психологический, ситуативный, |
|
|
политический. Результаты межэтнических |
|
|
коммуникаций. Титульные народы и национальное |
|
|
(этническое) меньшинство. Феномен культурного |
|
|
шока. |
26. |
Тема 26. Культурная |
Культурной глобализации современного мира. |
|
глобализация и тенденции |
Прогнозы специалистов о культурном |
|
самоопределения этносов |
самоопределении этносов и современные |
|
|
проблемы территориальной целостности |
|
|
государств. |
27. |
Тема 27. Этнические |
Определение понятий «межэтническая |
|
конфликты и их |
напряженность» и «конфликт» и его этнической |
|
урегулирование |
специфики. Причины этнических конфликтов. |
|
|
Классификация этнических конфликтов. Стадии, |
|
|
классификация, категории. |
|
|
Формы и способы регулирования этнических |
|
|
конфликтов. Механизм развития и |
|
|
функционирования современных этнических |
|
|
процессов. |
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ |
Наименование |
№№ разделов, тем данной дисциплины, |
|||||
п/п |
обеспечиваемых |
необходимых для изучения обеспечиваемых |
|||||
|
(последующих) дисциплин |
|
(последующих) дисциплин |
|
|||
|
|
Раздел . |
|
Раздел . |
Раздел . |
|
Раздел V. |
1. |
Теория и история народной |
|
|
|
+ |
|
|
|
художественной культуры |
|
|
|
|
|
|
2. |
Русская традиционная |
|
|
|
+ |
|
|
|
культура |
|
|
|
|
|
|
3. |
Традиционная культура |
|
|
|
+ |
|
|
|
народов России и зарубежных |
|
|
|
|
|
|
|
стран |
|
|
|
|
|
|
4. |
Этническая история |
+ |
|
|
|
|
|
5. |
Этнография |
|
|
|
+ |
|
+ |
6. |
Этнолингвистика |
|
|
|
+ |
|
+ |
7. |
Этнопсихология |
|
|
|
+ |
|
+ |
8. |
Фольклористика |
|
|
|
+ |
|
|
9. |
Кросс-культурная психология |
|
|
|
+ |
|
+ |
10. |
Психологическая |
|
|
|
+ |
|
|
|
антропология |
|
|
|
|
|
|
11. |
Теоретические аспекты |
|
|
|
|
|
+ |
|
этнокультурного |
|
|
|
|
|
|
взаимодействия и межэтнической коммуникации
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
|
№ |
|
|
Наименование раздела |
|
Лекц. |
Практ. |
Лаб. |
Сем. |
СР |
Все- |
|
|
п/п |
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
го |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел . Введение в этнологию |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
|
Тема 1. Этнология в системе |
|
2 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
научного знания |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
Тема 2. Методологические основы |
|
2 |
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
изучения этноса |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
Тема 3. Методы этнологических |
|
2 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
исследований |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
|
Тема 4. Генезис этнологического |
|
2 |
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
знания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел . Этнологические научные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
направления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
|
Тема 5. Эволюционизм |
|
2 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
|
|
Тема 6. Диффузионизм |
|
2 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
|
|
Тема 7. Этносоциологическая |
|
2 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
теория |
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
|
|
Тема 8. Функционализм |
|
2 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
|
|
Тема 9. Американская школа |
|
2 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
|
|
Тема 10. Этнопсихологическая |
|
2 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
школа |
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
|
|
Тема 11. Структурализм |
|
2 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. |
|
|
Тема 12. Культурный релятивизм |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13. |
|
|
Тема 13. Неоэволюционизм |
|
2 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел . Теории этноса, этногенез |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и этническая культура |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. |
|
|
Тема 14. Теории этноса |
|
2 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15. |
|
|
Тема 15. Основные подходы в |
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
исследовании этноса |
|
|
|
|
|
|
|
|
16. |
|
|
Тема 16. Этническая картина мира |
|
2 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17. |
|
|
Тема 17. Подходы к |
|
2 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
классификации этносов |
|
|
|
|
|
|
|
|
18. |
|
|
Тема 18. Происхождение этносов и |
|
2 |
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
основные факторы этногенеза |
|
|
|
|
|
|
|
|
19. |
|
|
Тема 19. Этапы этногенеза. |
|
2 |
|
|
2 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Концепция этногенеза Л.Н. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гумилѐва |
|
|
|
|
|
|
|
|
20. |
|
|
Тема 20. Основы этнической |
|
2 |
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
психологии |
|
|
|
|
|
|
|
|
21. |
|
Тема 21. Этническая культура: |
2 |
|
|
2 |
1 |
|
|
|
|
понятие, факторы формирования и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
функции |
|
|
|
|
|
|
|
22. |
|
Тема 22. Традиционная этническая |
2 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
культура и еѐ специфика |
|
|
|
|
|
|
|
23. |
|
Тема 23. Современная культура |
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел V. Этнические процессы и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
связанные с ними явления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24. |
|
Тема 24. Этнические процессы: |
2 |
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
общая характеристика, виды и их |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
специфика |
|
|
|
|
|
|
|
25. |
|
Тема 25. Межэтнические |
2 |
|
|
2 |
1 |
|
|
|
|
коммуникации и их специфика |
|
|
|
|
|
|
|
26. |
|
Тема 26. Культурная глобализация |
2 |
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
и тенденции самоопределения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
этносов |
|
|
|
|
|
|
|
27. |
|
Тема 27. Этнические конфликты и |
2 |
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
их урегулирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
54 |
|
|
36 |
27 |
117 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Лабораторный практикум (индивидуальные занятия)
№ |
№ |
Наименование лабораторных работ |
Трудоемкость |
п/п |
раздела |
|
(часы/зачетные |
|
дисциплины |
|
единицы) |
(не предусмотрено)
7. Практические занятия (семинары)
№ |
Наименование |
Тематика практических занятий |
Трудо- |
п/п |
раздела, темы |
(семинаров) |
ѐмкость, |
|
дисциплины |
|
(час) |
1. |
Раздел . Введение в |
Этнология в системе научного знания |
6 |
|
этнологию |
Методологические основы изучения этноса |
|
|
|
Методы этнологических исследований |
|
|
|
Генезис этнологического знания |
|
2. |
Раздел . |
Эволюционизм |
8 |
|
Этнологические |
Диффузионизм |
|
|
научные |
Этносоциологическая теория |
|
|
направления |
Функционализм |
|
|
|
Американская школа |
|
|
|
Этнопсихологическая школа |
|
|
|
Структурализм |
|
|
|
Культурный релятивизм |
|
|
|
Неоэволюционизм |
|
3. |
Раздел . Теории |
Теории этноса |
16 |
|
этноса, этногенез и |
Основные подходы в исследовании этноса |
|
|
этническая |
Этническая картина мира |
|
|
культура |
Подходы к классификации этносов |
|
|
|
Происхождение этносов и основные факторы |
|
|
|
этногенеза |
|
|
|
Этапы этногенеза. Концепция этногенеза Л.Н. |
|
|
|
Гумилѐва |
|
|
|
Основы этнической психологии |
|
|
|
Этническая культура: понятие, факторы |
|
|
|
формирования и функции |
|
|
|
Традиционная этническая культура и еѐ |
|
|
|
специфика |
|
|
|
Современная культура |
|
|
|
|
|
4. |
Раздел V. |
Этнические процессы: общая характеристика, |
6 |
|
Этнические |
виды и их специфика |
|
|
процессы и |
Межэтнические коммуникации и их специфика |
|
|
связанные с ними |
Культурная глобализация и тенденции |
|
|
явления |
самоопределения этносов |
|
|
|
Этнические конфликт и их урегулирование |
|
|
ИТОГО: |
|
36 |
8. Примерная тематика курсовых работ (проектов)
(не предусмотрено)
9. Образовательные технологии и интерактивные методы работы
№ |
Разделы, темы, |
Образовательные |
Интерактивные |
Объем часов в |
|
модули |
методы и формы |
интерактивной |
|||
п/п |
технологии |
||||
дисциплины |
обучения |
форме |
|||
|
|
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
1 |
Раздел . |
Объяснительно- |
Интерактивные |
4 |
|
|
Введение в |
иллюстративное |
лекции. |
|
|
|
этнологию |
обучение с |
Практические |
|
|
|
|
графическим |
занятия с |
|
|
|
|
представлением |
использованием |
|
|
|
|
материала. |
техник |
|
|
|
|
Проблемное |
«сократического |
|
|
|
|
обучение |
диалога», |
|
|
|
|
Личностно- |
«совместного |
|
|
|
|
ориентированное |
погружения в |
|
|
|
|
обучение. |
проблемное поле |
|
|
|
|
|
обсуждаемых |
|
|
|
|
|
вопросов», |
|
|
|
|
|
«обратной связи». |
|
|
2 |
Раздел . |
Объяснительно- |
Интерактивные |
4 |
|
|
Этнологические |
иллюстративное |
лекции. |
|
|
|
научные |
обучение с |
Практические |
|
|
|
направления |
графическим |
занятия с |
|
|
|
|
представлением |
использованием |
|
|
|
|
материала. |
техник |
|
|
|
|
Проблемное |
«сократического |
|
|
|
|
обучение |
диалога», |
|
|
|
Личностно- |
«совместного |
|
|
|
ориентированное |
погружения в |
|
|
|
обучение. |
проблемное поле |
|
|
|
|
обсуждаемых |
|
|
|
|
вопросов», |
|
|
|
|
«обратной связи». |
|
3 |
Раздел . |
Объяснительно- |
Интерактивные |
8 |
|
Теории этноса, |
иллюстративное |
лекции. |
|
|
этногенез и |
обучение с |
Практические |
|
|
этническая |
графическим |
занятия с |
|
|
культура |
представлением |
использованием |
|
|
|
материала. |
техник |
|
|
|
Проблемное |
«анализа |
|
|
|
обучение |
конкретных |
|
|
|
Личностно- |
практических |
|
|
|
ориентированное |
ситуаций», |
|
|
|
обучение. |
«мозгового |
|
|
|
|
штурма», |
|
|
|
|
«обратной связи». |
|
4 |
Раздел V. |
Объяснительно- |
Интерактивные |
4 |
|
Этнические |
иллюстративное |
лекции. |
|
|
процессы и |
обучение с |
Практические |
|
|
связанные с |
графическим |
занятия с |
|
|
ними явления |
представлением |
использованием |
|
|
|
материала. |
техник |
|
|
|
Проблемное |
«сократического |
|
|
|
обучение |
диалога», |
|
|
|
Личностно- |
«обратной связи». |
|
|
|
ориентированное |
|
|
|
|
обучение. |
|
|
10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов
10.1. Самостоятельная работа
Уровни освоения дисциплины
Высокий уровень освоения программы характеризуется систематическим активным участием студентов в обсуждении каждой изучаемой темы; правильными, полными ответами на вопросы преподавателя по каждой теме; умением осознанно и обоснованно выделить в каждой теме главное, основное, расположить материал в системе, доходчиво и чѐтко изложить его; творческим подходом к освоению материала; умением применить теоретические сведения на практике; показывает знания дополнительной научной литературы.
Средний уровень освоения дисциплины характеризуется всеми требованиями, перечисленными для высокого уровня при условии, что содержание их знаний достаточно полное, правильное и осознанное, но
допущены несущественные ошибки (не более двух) и недочѐты (не более трѐх), допущены недочѐты в системе, последовательности и чѐткости изложения; недостаточное проявление инициативы и активности в ходе изучения и обсуждения материала, недостаточное использование творческого подхода к работе.
Низкий уровень освоения дисциплины соответствует оценке «удовлетворительно». Эта оценка ставится, если студенты знают основные теоретические положения по всем темам и разделам курса, но допускают не более одной грубой, существенной ошибки содержательного и методического характера, не более трех несущественных ошибок, или четырех недочетов при его изложении. Низкий уровень характеризуется недостаточной систематичностью и активностью студентов в обсуждении изучаемого материала, недостаточным использованием творческого подхода
иформ работы.
Вдругих случаях дисциплина считается не освоенной, что соответствует оценке «неудовлетворительно».
Текущий контроль осуществляется на лекциях, семинарских занятиях в ходе обсуждения вопросов программы, блиц опросов; кратковременных и полномасштабных контрольных работ и письменных работ другого характера (аннотации, конспекты, рефераты и т.п.), выполняемых главным образом в режиме домашней работы, внеаудиторной; в форме выполнения тестовых заданий.
Промежуточный контроль осуществляется в форме аудиторных тестов, докладов, сообщений, рефератов, выполнения индивидуальных практических заданий.
Итоговый контроль проводится на экзамене дисциплине.
Самостоятельная работа студента предполагает высокий уровень самоподготовки. Основными критериями оценки деятельности служат:
1)точность ответа на поставленный вопрос;
2)формулировка целей и задач работы;
3)раскрытие (определение) рассматриваемого понятия (определения, проблемы, термина);
4)четкость структуры работы;
5)самостоятельность, логичность изложения;
6)наличие выводов, сделанных самостоятельно.
Перечень заданий для текущего контроля успеваемости студентов
№ Тема, вынесенная на п/п самостоятельное
изучение
Семестр |
Неделя семестра |
Сроки выполнения |
|
|
|
Виды работ
1 |
Этапы становления |
|
2 |
В течение |
Подготовка доклада по теме |
||
|
этнологии. |
|
|
|
|
недели |
к семинарскому занятию |
2 |
Использование |
в |
|
4 |
В течение |
Подготовка доклада по теме |
|
|
этнологии методов |
|
|
недели |
к семинарскому занятию |
||
|
смежных наук. |
|
|
|
|
|
|
3 |
Теоретические |
|
|
5 |
В течение |
Подготовка доклада по теме |
|
|
взгляды |
|
на |
|
|
недели |
к семинарскому занятию |
|
сущность этноса и |
|
|
|
|
||
|
этничность. |
|
|
|
|
|
|
4 |
Современная |
|
|
|
6 |
В течение |
Подготовка доклада по теме |
|
этническая картина |
|
|
недели |
к семинарскому занятию |
||
|
мира. |
|
|
|
|
|
|
5 |
Этнические |
|
|
|
8 |
В течение |
Подготовка доклада по теме |
|
процессы ХХ века. |
|
|
недели |
к семинарскому занятию |
||
6 |
Этническая |
|
|
|
10 |
В течение |
Подготовка доклада по теме |
|
ситуация в России |
|
|
недели |
к семинарскому занятию |
||
|
конца ХХ века. |
|
|
|
|
|
|
7 |
Основные подходы |
|
11 |
В течение |
Подготовка доклада по теме |
||
|
в классификации |
|
|
недели |
к семинарскому занятию |
||
|
этносов. |
|
|
|
|
|
|
8 |
Менталитет |
и |
его |
|
13 |
В течение |
Подготовка доклада по теме |
|
этнические |
|
|
|
|
недели |
к семинарскому занятию |
|
особенности |
|
|
|
|
|
|
9 |
Этническая |
|
|
|
15 |
В течение |
Подготовка доклада по теме |
|
культура |
|
и |
|
|
недели |
к семинарскому занятию |
|
культура этноса. |
|
|
|
|
||
10 |
Этнические образы |
|
16 |
В течение |
Подготовка доклада по теме |
||
|
славянских |
|
|
|
|
недели |
к семинарскому занятию |
|
народов. |
|
|
|
|
|
|
11 |
Этнические образы |
|
2 |
В течение |
Подготовка доклада по теме |
||
|
народов Европы. |
|
|
недели |
к семинарскому занятию |
||
12 |
Этнические образы |
|
4 |
В течение |
Подготовка доклада по теме |
||
|
народов Африки. |
|
|
недели |
к семинарскому занятию |
||
13 |
Этнические образы |
|
5 |
В течение |
Подготовка доклада по теме |
||
|
народов Австралии |
|
|
недели |
к семинарскому занятию |
||
|
и Океании. |
|
|
|
|
|
|
14 |
Этнические образы |
|
6 |
В течение |
Подготовка доклада по теме |
||
|
народов Восточной |
|
|
недели |
к семинарскому занятию |
||
|
Азии. |
|
|
|
|
|
|
15 |
Этнический |
образ |
|
8 |
В течение |
Подготовка доклада по теме |
|
|
Американцев. |
|
|
|
недели |
к семинарскому занятию |
|
16 |
Особенности |
|
|
|
10 |
В течение |
Подготовка доклада по теме |
|
восприятия |
|
и |
|
|
недели |
к семинарскому занятию |
|
мышления |
|
в |
|
|
|
|
|
традиционных |
|
|
|
|
|
|
|
культурах. |
|
|
|
|
|
|
17 |
Модернизация |
|
|
11 |
В течение |
Подготовка доклада по теме |
|
|
традиционных |
|
|
|
недели |
к семинарскому занятию |
|
|
обществ. |
|
|
|
|
|
|
18 |
Специфика |
|
|
|
13 |
В течение |
Подготовка доклада по теме |
|
функционирования |
|
|
недели |
к семинарскому занятию |
||
|
ритуала |
|
в |
|
|
|
|
|
современной |
|
|
|
|
|
культуре. |
|
|
|
|
19 |
Вариативность |
|
15 |
В течение |
Подготовка доклада по теме |
|
регуляторов |
|
|
недели |
к семинарскому занятию |
|
социального |
|
|
|
|
|
поведения. |
|
|
|
|
20 |
Концепции |
|
17 |
В течение |
Подготовка доклада по теме |
|
межэтнических |
|
|
недели |
к семинарскому занятию |
|
коммуникаций. |
|
|
|
|
Перечень исследовательских направлений контрольных работ
1.Становление этнологии как науки.
2.Предмет и методы этнологии.
3.Связь этнологии с другими науками.
4.Эволюционизм в этнологии. Неэволюционистские теории ХХ века.
5.Диффузионистское направление в этнологии.
6.Основные идеи социологической школы.
7.Функционализм и его основные идеи.
8.Структурализм в этнологии.
9.Американская историческая школа.
10.Этнопсихологическая школа в этнологии.
11.Культурный релятивизм.
12.Новейшие концепции в этнологии.
13.Проблема этноса и этничности в современной науке.
14.Примордиалистская трактовка этноса и этничности.
15.Инструменталистская трактовка этноса и этничности.
16.Конструктивизм об этносе и этничности.
17.Структура этноса.
18.Этническая картина мира и проблема классификации этносов. 19.Этнос и раса. Значение расовых признаков в этнологии. 20.Этнос и язык. Лингвистические исследования в этнологии. 21.Географическая и антропологическая классификации. 22.Хозяйственно-культурная классификация.
23.Этногенез и его основные факторы.
24.Типы этногенетических процессов.
25.Концепция этногенеза Л.Н.Гумилѐва.
Правила оформления контрольных работ
Контрольные работы в печатном виде (А 4). На титульном листе указывается наименование учебного заведения, подразделения (факультет, кафедра), вид работы (контрольная), наименование дисциплины. В нижнем правом углу даются сведения о студенте (Выполнил: ФИО.) и преподавателе (Проверила: учѐная степень, учѐное звание, ФИО). Также указывает город и год выполнения работы.
На первой странице работы обязательно указание варианта и перечень рассматриваемых вопросов, освещение которых допускается в произвольном порядке по степени доступности для студента.
Основную часть работы составляет содержание, предполагающий аналитико-выборочный подход к изложению найденной информативной основе. Каждый вопрос заканчивается небольшим итоговым выводом.
Последняя страница контрольной работы должна включать список использованной литературы.
Перечень вопросов к экзамену
1.Становление этнологии как науки.
2.Предмет изучения и методы этнологии.
3.Этнология в системе общественных дисциплин. Связь с другими науками.
4.Эволюционизм как научное направление в этнологии. Неэволюционистские теории ХХ века.
5.Диффузионистское направление в этнологии, центральные положения.
6.Основные идеи социологической школы.
7.Функционализм: предпосылки появления и основные положения.
8.Центральные теоретические разработки структурализма. Теоретики.
9.Научная позиция американской исторической школы: предшественники и последователи.
10.Культурный релятивизм. Основные идеи, научные исследования. 11.Роль и значение достижений этнопсихологической школы в этнологии. 12.Новейшие концепции и направления научной мысли в области
этнологии.
13.Проблема этноса и этничности в современной науке.
14.Примордиалистская трактовка этноса и этничности.
15.Инструменталистская трактовка этноса и этничности.
16.Научные подходы конструктивизма в определении этноса и этничности.
17.Структура этноса, основные компоненты этнических систем.
18.Этногенез и его основные характеристики.
19.Концепция этногенеза Л.Н. Гумилѐва.
20.Этническая картина мира и проблема классификации этносов.
21.Хозяйственно-культурная классификация этносов.
22.Географическая и антропологическая классификации этносов. 23.Этнос и язык. Лингвистические исследования и классификация в
этнологии.
24.Этнос и раса. Значение расовых признаков в этнологической науке. 25.Этническая идентичность, типы, основания, проблемы.
26.Типы этногенетических процессов.
27.Этнические процессы 19-20 вв.
28.Современная этническая картина мира.
29.Этнические контакты, их результаты и последствия.
30.Этнический образ как стереотип восприятия.
31.Этнические образы народов мира.
32.Этнические образы славянских народов.
33.Культура этноса и этническая культура – факторы разграничения. Функции этнической культуры.
34.Основные составляющие этнической культуры, характеристика.
35.Традиционная, архаическая и модернизированная культуры.
36.Основные структурные доминанты традиционной культуры этносов. 37.Обычаи и ритуалы в традиционной культуре. Типы ритуалов. 38.Специфика зрительного восприятия и координации движений в
традиционной культуре. Понятие сенсотипа.
39.Культурный шок и его роль в межкультурном взаимодействии. 40.Проблема модернизации традиционных обществ.
41.Теории этнокультурного взаимодействия: аккультурации, мобилизации, интегрированности и внутреннего колониализма.
42.Этническая психология: доминирующие процессы и явления. Понятия «инкультурация» и «социализация».
43.Этнический стереотип и его функции.
44.Межэтническая напряжѐнность и еѐ роль в развѐртывании этнического конфликта.
45.Этнический конфликт: понятие и причины.
46.Типология этнических конфликтов.
47.Стадии и классификация этнических конфликтов.
48.Формы и способы регулирования этнических конфликтов.
10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение
Содержательный компонент всех заданий по дисциплине «Этнология» включает три вопроса: два вопроса теоретического плана и один практического порядка.
Освещение теоретических вопросов предполагает обращение студентов к истории этнологической мысли и способствует формированию знаний по дисциплине. Практический блок задания направлен на выработку навыков владения полученной информацией и способностей анализировать результаты мини-исследований.
Вариант № 1
Этнологические теории – эволюционизм. Учение Эдуарда Тайлора. Становление этнологии как науки.
Составить образ народа мира. Русские.
Вариант № 2
Этнологические теории – эволюционизм. Учение Герберта Спенсера. Особенности становления этнологии в Англии и США.