- •Теоретическими дисциплинами и практиками, для которых освоение дисциплины «Методика работы с хоровым коллективом» необходимо как предыдущее, являются: «Хоровой класс», «Практическая работа с хором», «Учебная исполнительская (хоровая) практика».
- •Самостоятельная работа студента над любым хоровым произведением должна начинаться с расшифровки обозначения темпов и характера, исполнения его на инструменте, а также обязательного анализа по следующей схеме:
- •Самостоятельная работа студента над любым хоровым произведением должна начинаться с расшифровки обозначения темпов и характера, исполнения его на инструменте, а также обязательного анализа по следующей схеме:
- •1. Основные стили и жанры вокально-хорового искусства.
- •Лекция 2
- •Воспитание вокально-хоровых навыков в хоре.
- •Певческие навыки
- •3.2. Семинарские занятия
- •Вопросы к семинарскому занятию:
- •1.Установление унисонного звучания в хоре.
- •Вопросы к семинарскому занятию:
- •1. Вопросы, связанные с созданием хора.
- •Семинарское занятие №6
- •Вопросы к семинарскому занятию:
- •1. Общая характеристика процесса разучивания произведения.
- •2. Три фазы разграничения репетиционной работы.
- •3. Дирижер – исполнитель , хор – инструмент.
- •Вопросы к семинарскому занятию:
- •1. Дирижерская «аппликатура».
- •4. Организаторские способности.
-Детям о музыке: Музыкальное образование детям и родителям. Музыкальные уроки в игровой форме http://www.muz-urok.ru
-Российский общеобразовательный портал http://litera.edu.ru
-Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
-Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru/
12. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для успешного освоения дисциплины используются:
- аудитория, оборудованная современной звуко- и видеовоспроизводящей аппаратурой;DVD+VHS «Sumsung», акустическая система «Sumsung», компьютер на базе процессора Pentium 4;
-наличие в аудитории фортепиано;
-необходимая нотная и учебно-методическая литература;
-фонотека, видеотека;
-компьютер, принтер, сканер.
13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студента над любым хоровым произведением должна начинаться с расшифровки обозначения темпов и характера, исполнения его на инструменте, а также обязательного анализа по следующей схеме:
а) творчество композитора и автора поэтического текста (характер и направленность творчества в целом, место данного произведения в их творчестве); размышление над литературным и музыкальным текстами в плане темы, содержания, идеи произведения и её актуальности, образной правдивости, национальной и исторической конкретности музыки; эстетическое значение произведения с позиций критериев искусства;
б) музыкально-теоретический анализ; строение, тематизм, процессы развития образов в музыкальной форме, жанр, стиль, ладотональный план, логика гармонии, фактура, метроритм;
в) вокально-хоровой анализ: тип и вид хора, характеристика хоровых партий (тесситура, диапазон), особенности дыхания, звуковедения, дикция, ансамбль, строй; определение вокально-хоровых трудностей и путей их преодоления;
г) исполнительский анализ; составление плана художественного исполнения (средства дирижерской и вокальной выразительности, темп, динамика, фразировка и т.д.).
В соответствии государственному образовательному стандарту самостоятельная работа является обязательным компонентом учебного плана по дисциплине «Методика работы с хоровым коллективом» и занимает 50% от общей трудоемкости для студентов очного отделения. Самостоятельная подготовка студентов также составляется важнейшую часть процесса обучения студента по данной дисциплине и самым непосредственным образом связана с качеством и результативностью его подготовки.
Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Методика работы с хоровым коллективом» включает в себя:
-изучение теоретического материала по темам лекций;
-подбор и изучение необходимых методической литературы (из основных и дополнительных списков);
18
- анализ, сравнение и обобщение теоретических концепций в области методики работы и управления хоровыми (в том числе детскими) коллективами;
Результативность самостоятельной подготовки зависит от того, насколько студент изучил различные приемы, методы и способы работы с хоровыми коллективами, и способен оценивать их эффективность в дальнейшей практической деятельности. Она выражается также в умении анализировать, обобщать и применять знания по таким дисциплинам как: хороведение, дирижирование, хоровой класс.
Наиболее важной задачей данного курса можно считать формирование теоретической базы подготовки различных этапов, форм, видов и методов работы с хором.
В комплексе специальными дисциплинами курс «Методика работы с хоровым коллективом» направлен и на расширение кругозора в области методической литературы по вопросам управления хором, а также дополнительной литературы, касающейся творческой деятельности ведущих хормейстеров прошлого и современности.
Курс построен по принципу от наиболее простых и уже известных способов работы с хором (распевание, вокальная работа) до новых и более сложных для восприятия тем, охватывающих практически весь спектр работы с хоровым коллективом, включая различные методические системы, удачно опробованные руководителями в практической деятельности.
Большое место в дисциплине придается методике работы в детских хоровых коллективах, вопросам педагогического подхода руководителей хоров к развитию и формированию вокально-хоровых навыков, особенно у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Важным разделом курса является изучение психологических аспектов работы с певцами хора, вопросов, освещающих этику поведения дирижера и управленческие типы руководителей хора.
Трудность освоения данной дисциплины заключается в необходимости повышения качества самостоятельной работы студента, в умении работать с рекомендуемой методической литературой, анализировать изученный материал, закреплять полученные на лекционных занятиях знания, запоминать новые термины и методы работы с хором и понимать их функциональность в практической деятельности дирижера хора.
19