из электронной библиотеки / 327532166615128.pdf
.pdf
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОО ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра общего фортепиано
Учебно-методический комплекс по дисциплине
«ФОРТЕПИАНО»
Направление подготовки - 07320103.65 Искусство концертного исполнительства
Профиль подготовки – Концертные струнные инструменты (по видам инструментов:
скрипка, альт, виолончель, контрабас)
Квалификация (степень) выпускника – специалист
Форма обучения – очная
Разработчик: преподаватель кафедры общего фортепиано Л.А. Тимошенко
1
1. |
Рабочая программа по дисциплине Фортепиано» .................................................. |
3 |
2. |
Методические рекомендации…………………………………………………… 27 |
|
2. |
Учебно-методические материалы по дисциплине ............................................... |
33 |
3. |
Словарь музыкальных терминов ............................................................................... |
49 |
4. |
Словарь персоналий………………………………………………………………….59 |
|
4. |
Словарь иностранных терминов ................................................................................ |
61 |
5. |
Контрольно-измерительные материалы.............................................................. |
64 |
2
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет музыкального творчества Кафедра общего фортепиано
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ФОРТЕПИАНО»
Специальность 073201.65 «Искусство концертного исполнительства»
Специализация «Концертные струнные инструменты»
Квалификация (степень) выпускника «Специалист»
Форма обучения Очная
3
Белгород, 2014 г.
1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является совершенствование комплекса исполнительских задач обучающихся, дающих возможность широкого использования фортепиано в дальнейшей профессиональной деятельности. Основное назначение дисциплины «Фортепиано» – сформировать художественно-ценностное отношение к музыкальному искусству, расширить возможности для знакомства с лучшими образцами мирового классического репертуара, способствовать готовности обучающихся профессиональной деятельности – исполнительской, педагогической, просветительской.
Задачи курса:
В процессе обучения дисциплины фортепиано студент должен:
овладеть комплексом пианистических средств выразительности и технических приѐмов, необходимых для раскрытия музыкального образа исполняемых произведений;
обогатить знания учебно-педагогического репертуара отечественной и западной музыки разнообразного по фактуре, форме, стилю и содержанию;
активизировать самостоятельную работу студента по данному предмету, накапливая опыт музыкально-слуховых представлений;
совершенствовать навыки чтения с листа, ансамблевого музицирования, аккомпанирования и транспонирования, обзорного знакомства с примерами мировой музыкальной классики в оригинале и переложениях (не ограничиваться фортепианной литературой); формировать интерес к концертным выступлениям в качестве концертмейстера,
ансамблиста и солиста, формировать готовность к осуществлению концертнопросветительской деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Фортепиано» входит в базовую часть профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 073201.65 «Искусство концертного исполнительства» (квалификация «специалист»), специализация «Концертные струнные инструменты».
Являясь неотъемлемой частью профессиональной подготовки музыканта-исполнителя, данный курс выполняет функцию синтезирующей дисциплины, обеспечивающей обобщение всего комплекса музыкальных знаний. Фортепианная подготовка в вузе осуществляется в тесной взаимосвязи с предметами специального цикла – «Класс специального музыкального инструмента», «Чтение оркестровых партитур»; музыкально-теоретического
– «История музыки», «Сольфеджио», «Гармония», «Анализ музыкальных форм» и др.; профессионального и общеобразовательного – «Общие основы педагогики», «История музыкального образования» и др.
Владение техникой фортепианного исполнительства обогащает музыкальные представления обучающегося, содействует развитию гармонического слуха студента, даѐт представление о многоплановости фортепианной фактуры и разнообразии выразительных возможностей инструмента, предоставляет возможность студенту самому исполнить партию фортепиано инструментальных сочинений и читать с листа нетрудные партитуры квартетов и сочинений для струнного оркестра.
Требования к «входным» знаниям и навыкам по предмету. Студент должен иметь определѐнные музыкально-исполнительские навыки на фортепиано:
исполнять разнохарактерные произведения на фортепиано, раскрывая художественный образ с использованием необходимых средств музыкальной выразительности;
ориентироваться в музыкальной терминологии и в многообразии исполнительских средств: штрихи, динамика, фразировка, темп, ритм и т.д.; иметь определѐнные технические навыки фортепианного исполнительства;
4
иметь представление о чтении с листа нотного текста, об ансамблевом музицировании и аккомпанировании.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
профессиональные (ПК):
ПК-1. Способность и готовность осознавать специфику музыкального исполнительства как вида творческой деятельности.
ПК-2. Способность и готовность демонстрировать артистизм, свободу самовыражения, исполнительскую волю, концентрацию внимания.
ПК-3. Способность и готовность создавать индивидуальную художественную интерпретацию музыкального произведения.
ПК-4. Способность и готовность пользоваться методологией анализа и оценки особенностей исполнительской интерпретации, национальных школ, исполнительских стилей.
ПК-5. Способность и готовность постигать музыкальное произведение в культурноисторическом контексте.
ПК-6. Способность и готовность к овладению музыкально-текстологической культурой, к углублѐнному прочтению и расшифровке авторского (редакторского) нотного текста.
ПК-7. Способность и готовность совершенствовать культуру исполнительского интонирования, мастерство в использовании комплекса художественных средств исполнения в соответствии со стилем музыкального произведения.
ПК-8. Способность и готовность к постижению закономерностей и методов исполнительской работы над музыкальным произведением, подготовки произведения, программы к публичному выступлению, студийной записи, задач репетиционного процесса, способов и методов его оптимальной организации в различных условиях.
ПК-9. Способность и готовность к пониманию и использованию механизмов музыкальной памяти, специфики слухо-мыслительных процессов, проявлений эмоциональной, волевой сфер, работы творческого воображения в условиях конкретной профессиональной деятельности.
ПК-10. Способность и готовность организовывать свою практическую деятельность: интенсивно вести репетиционную (ансамблевую, концертмейстерскую, сольную) и концертную работу.
ПК-11. Способность и готовность к постоянной и систематической работе, направленной на совершенствование своего исполнительского мастерства.
ПК-12. Способность и готовность к овладению и постоянному расширению репертуара, соответствующего исполнительскому профилю.
ПК-13. Способность и готовность творчески составлять программы выступлений – сольных и ансамблевых – с учѐтом как собственных артистических устремлений, так и запросов слушателей, а также задач музыкально-просветительской деятельности.
ПК-14. Способность и готовность осуществлять исполнительскую деятельность и планировать свою индивидуальную деятельность в учреждениях культуры.
ПК-15. Способность и готовность к музыкальному исполнительству в концертных и студийных условиях, работе со звукорежиссѐром и звукооператором, к использованию в своей исполнительской деятельности современных технических средств: звукозаписывающей и звуковоспроизводящей аппаратуры.
ПК-16. Применять теоретические знания в музыкально-исполнительской деятельности. ПК-17. Способность и готовность исполнять публично сольные концертные программы, состоящие из музыкальных произведений различных жанров, стилей, эпох.
ПК-19. Способность и готовность к изучению устройства своего инструмента и основ обращения с ним.
В результате изучения дисциплины студент должен:
5
знать:
-основной сольный репертуар для своего инструмента, включая произведения композиторов конца XX, начала XXI веков.
уметь:
-грамотно прочитывать нотный текст и исполнять музыкальное произведение средней трудности на фортепиано без технических и текстовых ошибок.
владеть:
-техническими навыками игры на фортепиано, отдельными звуковыми приѐмами;
-навыками грамотного разбора нотного текста, чтения с листа, умения аккомпанировать, умения использовать фортепиано для ознакомления с музыкальной литературой, а также для теоретического анализа музыкальных произведений.
4. Объѐм дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоѐмкость дисциплины составляет 7 зачѐтных единиц, |
252 часа. |
В соответствии с планом учебного процесса изучение |
данной дисциплины |
предусмотрено в 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 учебных семестрах. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
Формы контроля: экзамен – |
|
5, 7 семестры, |
зачѐт |
– 2 |
|
семестр, зачѐт с |
|
оценкой |
– |
|||||||||||||||||
8 семестр, контрольный урок – 4, 6 семестры. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид учебной работы |
|
Всего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семестры |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
часов |
1 |
|
|
2 |
|
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
6 |
|
|
7 |
|
|
8 |
|
||
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Индивидуальные занятия (ИЗ) |
|
|
144 |
|
18 |
|
|
18 |
|
|
18 |
|
|
18 |
|
18 |
|
18 |
|
|
18 |
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
В том числе в интерактивной |
|
|
|
18 |
|
|
18 |
|
|
18 |
|
18 |
|
18 |
|
18 |
|
18 |
|
|
18 |
|
||||
форме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) |
|
|
54 |
|
18 |
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
|
|
(всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации |
|
|
|
|
|
|
З |
|
|
|
|
к/у |
Э |
к/у |
|
Э |
|
З* |
||||||||
(зачѐт, экзамен, контрольная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
работа, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контроль (Экз.+Зач.), час. |
54 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
36 |
|
|
|
18 |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Общая трудоѐмкость |
часов |
|
|
252 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
0,5 |
|
1,5 |
|
0,5 |
|
1 |
|
|
1 |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины
Организационные формы освоения дисциплины – это индивидуальные занятия и самостоятельная работа студента. Подбор учебной программы осуществляется педагогом с учѐтом музыкальных способностей студента, уровнем его подготовки, а также умением работать самостоятельно. Содержание дисциплины включает фортепианный и профилирующий разделы.
Фортепианный раздел охватывает технический материал в виде упражнений и этюдов, полифонию (контрастная, подголосочная, имитационная), произведения крупной формы (сонаты, вариации, концерты), разнохарактерные пьесы с многообразием жанров и стилей.
6
Профилирующий раздел включает разнообразные виды исполнительства: ансамблевое музицирование, исполнение аккомпанементов, камерных ансамблей, чтение с листа, транспонирование, эскизное разучивание и т.д. Репертуар этого раздела желательно связывать со специальностью студента-исполнителя, а также со всеми музыкальными и теоретическими дисциплинами, предусмотренными Федеральным государственным образовательным стандартом. Освоение объѐмного материала профилирующего раздела предполагает значительно расширить область музыкально-слуховых представлений обучающегося, обогатить его музыкальный кругозор.
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование раздела |
Содержание раздела |
|
||||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
Фортепианный |
|
|
|
|||
1. |
Полифонические |
|
|
Совершенствование |
навыков |
исполнения |
|
|
произведения |
|
|
контрастной, имитационной и подголосочной |
|||
|
|
|
|
|
полифонии на примере изучения произведений |
||
|
|
|
|
|
композиторов различных исторических эпох: |
||
|
|
|
|
|
- маленьких прелюдий и фуг; |
|
|
|
|
|
|
|
- инвенций; |
|
|
|
|
|
|
|
- сюитных циклов; |
|
|
|
|
|
|
|
- циклов прелюдий и фуг; |
|
|
|
|
|
|
|
- переложений органной и хоральной музыки; |
||
|
|
|
|
|
- канонов и обработок народных песен |
|
|
2. |
Произведения |
крупной |
Приобретение исполнительского |
опыта игры |
|||
|
формы |
|
|
|
произведений крупной формы на примере изучения |
||
|
|
|
|
|
сонатин, фортепианных и камерных сонат, |
||
|
|
|
|
|
вариационных циклов и концертов |
|
|
3. |
Произведения |
|
малой |
Усвоение навыков исполнения произведений малой |
|||
|
формы |
|
|
|
формы на примере изучения разнохарактерных пьес |
||
|
|
|
|
|
композиторов эпохи классицизма, романтизма, |
||
|
|
|
|
|
импрессионизма, современной классической и |
||
|
|
|
|
|
эстрадно-джазовой музыки, популярного бытового |
||
|
|
|
|
|
репертуара |
|
|
4. |
Этюды, |
гаммы |
и |
Развитие фортепианной |
техники |
посредством |
|
|
упражнения |
|
|
|
изучения этюдов инструктивного и художественного |
||
|
|
|
|
|
содержания, гамм и упражнений |
|
|
5. |
Профилирующий |
|
|
|
|||
|
Иллюстративный |
|
|
- чтения с листа нотного текста, |
|
||
|
материал |
|
|
|
- эскизное разучивание произведений, |
|
|
|
|
|
|
|
- самостоятельное разучивание произведений, |
||
|
|
|
|
|
- игра фортепианных и камерных ансамблей, |
||
|
|
|
|
|
- исполнение аккомпанементов, |
|
|
|
|
|
|
|
- транспонирование несложных партитур квартетов |
||
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
7
№ |
Наименование |
|
№ разделов данной дисциплины, необходимых для |
|||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
||||||||||
|
(последующих) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
||
|
дисциплин |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1. |
Полифония |
|
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
2. |
История музыки |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
3. |
Гармония |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Чтение |
оркестровых |
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
партитур |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
История |
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
исполнительских стилей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
История |
скрипичного |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
искусства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Истрия |
музыкальной |
|
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
педагогики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Изучение |
концертного |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
репертуара |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Анализ |
музыкальных |
|
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
произведений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Сольфеджио |
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
Студенту необходимо освоить следующие виды работы:
-разбор и показ самостоятельно выбранного и выученного произведения;
-эскизное разучивание сочинений в целях решения профессиональных проблем, осмысление гармонии как формообразующего и стилеобразующего фактора, понимание звукового, синтаксического и композиционного уровней композиторских замыслов;
-работа с педагогом над программой, выполнение его требований, понимание замечаний;
-концертное исполнение выученной наизусть программы учебного репертуара;
-игра аккомпанементов из репертуара скрипичного исполнительства и несложных камерных ансамблей;
-исполнение фортепианных ансамблей, классических произведений разных жанров и стилей (оригиналы и переложения);
-чтение с листа и транспонирование.
Эскизное изучение и чтение с листа является наиболее целесообразными формами работы над репертуаром профилирующего раздела. Необходимо, чтобы эти формы работы сочетались с интеллектуальным осмыслением интонационной выразительности мелодии, логикой гармонии, закономерностями формы и т.д. Помимо исполнения, обучающиеся должны обосновать свою исполнительскую интерпретацию, используя различные методы исследования. Необходимо также воспитывать самостоятельность студента, что связано, прежде всего, с природной одарѐнностью, уровнем профессиональной подготовки и его творческими способностями.
Формы изучения музыкальных произведений:
-до степени эстрадной готовности;
-эскизное изучение произведений;
-чтение с листа музыкальных произведений;
-самостоятельное изучение сочинений.
№ |
Наименование раздела |
Лекц. |
Ауд. |
Лаб. |
Семин. |
СР |
Всего |
п/п |
дисциплины |
|
зан. |
зан. |
|
|
час. |
|
Фортепианный раздел |
|
72 |
|
|
72 |
144 |
1. |
Полифонические произведения |
|
21 |
|
|
21 |
42 |
8
2. |
Произведения крупной формы |
|
21 |
|
|
21 |
42 |
3. |
Произведения малой формы |
|
20 |
|
|
20 |
40 |
4. |
Этюды, гаммы и упражнения |
|
10 |
|
|
10 |
20 |
|
Профилирующий раздел |
|
72 |
|
|
72 |
144 |
1. |
Эскизное разучивание |
|
10 |
|
|
10 |
20 |
2. |
Самостоятельно выученное |
|
10 |
|
|
10 |
20 |
|
произведение |
|
|
|
|
|
|
3. |
Фортепианный ансамбль |
|
10 |
|
|
10 |
20 |
4. |
Аккомпанемент |
|
10 |
|
|
10 |
20 |
5. |
Камерный ансамбль |
|
10 |
|
|
10 |
20 |
6. |
Чтение с листа нотного текста |
|
16 |
|
|
16 |
32 |
7. |
Транспонирование |
|
6 |
|
|
6 |
12 |
Всего часов |
|
144 |
|
|
146 |
288 |
|
6.Лабораторный практикум (индивидуальные занятия) – не предусмотрен.
7.Практические занятия (семинары) – не предусмотрены.
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) – не предусмотрена.
9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы
Для реализации учебного процесса рекомендуется использовать многообразный комплекс образовательных технологий и методов обучения:
-проблемно-поисковая технология – самостоятельность музыкального мышления учащихся в процессе активного познания музыкального искусства;
-методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;
-методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;
-метод импровизации;
-аналитический метод;
-словесный, проведение концертных выступлений студентов с последующим обсуждением;
-наглядный – посещение концертов, творческих встреч, мастер-классов ведущих специалистов в области музыкального инструментального искусства;
-практический;
-метод активизации слухового восприятия;
-метод контрастных сопоставлений музыкальных произведений и исполнений: учительученик, ученик-ученик, различные музыканты-исполнители и т.д.;
-метод игровой мотивации (использование многочисленных игр, творческих заданий) и т.д.
– использование на уроках метода наблюдения и размышления о музыке, метода музыкального обобщения, метода перспективы и ретроспективы, метода создания композиции, метода музыкального собеседования и др.;
-изучение современных компьютерных обучающих музыкальных программ.
10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
В соответствии с учебным планом для проверки знаний и для проведения промежуточной и итоговой аттестации проводятся экзамены, зачѐты и контрольные уроки. Кроме того, в течение всего периода обучения студенты принимают участие в концертах и конкурсах различного уровня.
На экзамене исполняются три произведения наизусть (полифония, крупная форма и пьеса).
9
На зачѐте – два произведения из программы (можно одно произведение из профилирующего раздела) и чтение с листа.
На контрольном уроке – два произведения из программы (можно одно произведение из профилирующего раздела) и чтение с листа.
Критерии семестровой и экзаменационной оценки
При оценке исполнения произведений следует отметить умение студента воплощать художественный образ, выявить стилевую обусловленность средств музыкального языка и исполнительских выразительных средств. Пианистические навыки студента должны выступать как средства выражения данных умений.
Семестровая оценка исходит из следующих критериев:
оценка “отлично” выставляется, если студент в полном объѐме освоил учебный репертуар; программа исполняется стабильно, выразительно и музыкально; техника фортепианного исполнительства развита в необходимых пределах, слышится дифференциация партий; музыкальная форма выстроена, стиль и характер произведения выдержаны; штрихи и динамика соответствуют нотному тексту, правильно применяется педаль; присутствует собственное понимание к исполняемому произведению;
оценка “хорошо” выставляется, если объѐм программы выработан полностью, но программа исполнена с небольшими погрешностями, недостаточно эмоциональна и образна; присутствует неточность в исполнении штрихов, динамики, есть проблемы с педализацией; страдает слуховой контроль, не хватает технической свободы в исполнении;
оценка “удовлетворительно” выставляется, если студент в целом справляется с программой, но допускает существенные погрешности различного свойства: нет стабильности в исполнении, темп не соответствует указанному в тексте, не точно исполняются штрихи, динамика, фразировка; присутствуют технические проблемы и скованность в исполнении.
оценка “неудовлетворительно” выставляется, если объѐм и качество выполнения учебно-программного материала вызывают множество профессиональных замечаний объективного характера, исполнение не соответствует оценке «3».
Подведение итоговой оценки за семестр включает в себя в обязательном порядке оценку за самостоятельную работу. Экзаменационная оценка выставляется за качество музыкальнохудожественных и технических характеристик исполнения экзаменационной программы.
Распределение материала по семестрам
Первый курс, I семестр (форма контроля – прослушивание)
Полифоническое произведение. Этюд.
10