из электронной библиотеки / 327532166615128.pdf
.pdfХорошая музыкальная память – это быстрое запоминание музыкального произведения, его прочное сохранение и максимально точное воспроизведение. Такое исполнение дает несравненно большую свободу выражения, чем игра по нотам. Чтобы успешно донести музыкальный образ до слушателя, нужно запомнить музыкальное произведение точно, полно и прочно. Учить музыкальный материал наизусть лучше многократно повторяя его, но повторять не бездумно, а стараясь разобраться в структуре построения, найти опорные точки, от которых можно отталкиваться. Это чаще всего – начало фраз, предложений, частей. Распространенной ошибкой студентов является мнение, что достаточно запомнить мелодию произведения, а аккомпанемент запомнится автоматически. Это – неверное суждение. Второстепенное требует не меньшего, а даже большего внимания при запоминании. Если подголоски, или элементы сопровождения не будут по-настоящему осознаны студентом, то они могут и не оставить необходимых следов в его памяти. Поэтому при качественном и крепком запоминании уделять внимание нужно всей музыкальной ткани. То, что выучено сегодня, в обязательном порядке надо повторять в ближайшие три-четыре дня для закрепления материала. Большие перерывы в занятиях приводят к тому, что произведение придется учить наизусть снова, так как в памяти останется очень смутное представление о давно проведенной работе. Произведение считается выученным наизусть в том случае, когда оно безошибочно исполняется и наедине, и на аудиторию.
8.Чтение с листа различных по жанру и стилю музыкальных форм
Студенту необходимо не только заниматься заданной программой, но и по мере
возможности читать с листа незнакомый музыкальный материал. Желательно, чтобы он был немного легче того, что задает преподаватель. При чтении нот с листа надо учитывать, что процесс этот требует концентрации внимания, должен проходить непрерывно, ритмично и достаточно музыкально. Навык чтения с листа закрепляется систематическими упражнениями, но и в большей мере зависит от быстроты мышления студента. Чем быстрее мозг разбирается с незнакомым материалом, тем успешнее идет процесс чтения нот с листа. Быстроту мышления тоже можно тренировать, хотя чаще всего она является врожденной. Читать с листа необходимо разнообразную литературу, включая полифонию, пьесы, этюды, крупную форму, аккомпанементы, ансамбли.
9. Транспонирование вокальных мелодий и аккомпанемента на заданный интервал
В работе музыканта бывает так, что нужно быстро, прямо по ходу сыграть произведение на какой-либо интервал вверх или вниз. Для этого требуется определенный навык, который тоже тренируется (желательно на легких примерах). При транспонировании все голоса параллельно идут вверх или вниз и нужно внимательно следить, чтобы не сделать ошибку в нотном тексте. Хорошо перед началом транспорта четко представить себе новую тональность, ее ключевые знаки, тонику, субдоминанту, доминанту. Можно и зрительно перемещать ноты по клавиатуре в заданном направлении.
10. Работа над полифонией
При работе над полифонией студент обязательно должен работать над голосоведением, прослушиваем каждого голоса и выделением тематического звена. Учить голоса желательно сразу с правильной аппликатурой, артикуляцией, фразировкой, динамикой, штрихами и т.д. Без предварительной работы трудно понять смысл и строение полифонического произведения. Наизусть текст можно учить по частям, разделив его на экспозицию, средний раздел и репризу, а также на более мелкие тематические построения.
11. Этюд
Этюд, инструктивный или художественный, дается для развития беглости, ловкости, а также силы и ровности удара пальцев. Поэтому очень важно довести эту работу до логического конца, т.е. справиться с техническими трудностями и исполнить этюд в достаточной мере быстро и уверенно. Правильная аппликатура является неоценимым подспорьем в конечном результате, многие аппликатурные стереотипы можно использовать
вдругих жанрах, где есть длинные пассажи или арпеджио.
12.Крупная форма
31
При разучивании произведений крупной формы важно учитывать специфические особенности сонатного allegro.
-структурное строение – экспозиция, разработка и реприза (главная, побочная, связующая и заключительные партии);
-музыкально-характерные особенности каждой партии;
-тональный план произведения
-выдержанность стиля, музыкального направления;
-большие масштабы музыкального материала;
-сочетание разнообразных технических трудностей;
Если это вариации, надо определить:
-основное зерно – тему;
-характер звучания темы с постоянно меняющейся фактурой, темпом, динамикой, штрихами и т.д.
-освоение изменяющейся фактуры каждой вариации;
-вариации чаще всего расположены по принципу контраста по нарастающей к финалу; Главная трудность в трактовке вариаций – это беспрерывное, эмоциональное и
разноплановое исполнение музыкального материала. Умение быстро перестроится на новую вариацию, не раздробив все произведение на мелкие части. В цикле вариаций важно чувствовать единую линию развития.
13. Ансамбли и аккомпанементы
При работе над ансамблем и аккомпанементом нужно уметь представлять себя частью целого и определять значимость своей партии. Аккомпанемент – это чаще всего поддерживающая солиста партия, которая находится как бы на втором плане. Но бывают в аккомпанементе значимые места (вступление, заключение, проигрыш), где партия фортепиано становится главной.
В ансамбле – партии могут быть равноправными. Здесь важно слышать переклички голосов, подголоски, переход темы из одной партии в другую. При игре в ансамбле основной задачей является синхронное, слаженное исполнение музыкального материала, как единого целого.
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
1 курс 1 семестр
За данный период времени (17 индивидуальных уроков) студент должен выучить: Полифоническое произведение старинных композиторов XVII – XVIII вв.
Этюд
Ансамбль Самостоятельная работа Чтение с листа - Чайковский П. «Детский альбом» (пьесы по выбору)
Требования к освоению курса фортепиано:
32
Работа над приобретением навыков фортепианной техники; закрепление |
материала, |
пройденного в классе (технические упражнения, этюд); |
|
Постоянное выполнение требований преподавателя в работе над изучаемым репертуаром;
Изучение произведений фортепианного и профилирующего раздела (пьеса,
полифония);
Чтение с листа самых простых нотных текстов (по выбору).
Примерный репертуарный список
1 вариант
Бах И. С. Инвенция ре минор (двухголосная) Лешгорн А.Этюд ля мажор, соч. 66 №7
Ансамбль - Чайковский П. Увертюра из оп. «Пиковая дама» Переложение К.Сорокина
Самостоятельная работа:
Чтение с листа - Чайковский П. «Детский альбом» (пьесы по выбору)
2 вариант
Бах И. Маленькая прелюдия ре минор Черни К.Этюд № 4, соч. 299, первая тетрадь
Ансамбль – А. Цфасман А. «Я хочу танцевать»
Самостоятельная работа:
Чтение с листа - Чайковский П. «Детский альбом» (пьесы по выбору)
Этапы изучения музыкального материала по «Фортепиано» (1 семестр)
На изучение полифонического произведения отводится 6 индивидуальных уроков, в ходе которых рассматриваются следующие исполнительские проблемы:
-знакомство со стилистическими особенностями музыки «барокко», с характерными для нее средствами музыкальной выразительности (штрихи, фразировка, динамика, аппликатура, педализация и т.д.);
-анализ построения формы произведения, определение темы, ее характера, виды полифонии (подголосочная, контрастная, имитационная);
-освоение навыков интонирования и слушания полифонической ткани многоголосия, работы над самостоятельностью движения голосов при одновременном их ведении.
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
-грамотно разобрать полифоническое произведение отдельными руками, используя при этом верную аппликатуру;
-разобраться в голосоведении, найти тематический материал (выделить в тексте);
-выяснить развитие голосов, найти логическую кульминацию фраз и всего произведения;
-выучить полифонию наизусть;
-исполнить полифонию наизусть, используя средства музыкальной выразительности.
На изучение этюда отводится 5 индивидуальных уроков. Выбор этюдов осуществляется с учѐтом развития различных видов техники и индивидуальных особенностей студента, который в процессе обучения должен приобрести:
-знания о методах работы над этюдами (работа в медленном темпе, усвоение позиций и аппликатуры, слуховой контроль, исполнение динамических обозначений, артикуляции, фразировки и членение мелодических линий);
-навык игры технически сложных произведений с разнообразной, часто изменяющейся фактурой, сменой роли ведущей руки и общей координации рук.
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
-грамотно разобрать этюд, используя при этом верную аппликатуру;
-выучить текст в медленном темпе и ровном движении, можно считать вслух;
-играть, постепенно увеличивая темп исполнения, отрабатывая трудные места;
33
-выучить текст наизусть;
-при исполнении добиваться связанности и ровности звуковедения;
-исполнить этюд на оценку в заданном темпе, используя динамические оттенки, фразировку.
На изучение ансамбля отводится 6 индивидуальных уроков. В процессе работы вырабатывать навык слаженной игры в ансамбле. Слушание своего партнѐра помогает знание его партии и контролирование общего звучания. Чем чаще у студента появляется возможность музицировать в ансамбле, тем быстрее будет развиваться необходимый навык, который выражается в следующих направлениях:
-синхронность исполнения с партнером;
-ансамблевый слух;
-формирование необходимого качества партнерства.
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
-грамотно разобрать произведение с учетом всех редакторских указаний;
-выяснить функции каждой партии ансамбля, познакомиться не только со своей партией, но и партией партнера;
-разобраться в динамическом плане;
-добиться слаженности в исполнении двух партий в ходе совместных репетиций;
-исполнить ансамбль, используя средства музыкальной выразительности
Самостоятельная работа: для чтения с листа студент выбирает 3-5 произведений по своему желанию (примеры указаны) и учит их с учетом всех исполнительских требований. Проверка работы проходит постоянно на уроках фортепиано.
I курс 2 семестр
За данный период времени (19 индивидуальных уроков) студент должен выучить: Произведение крупной формы Пьесу русских композиторов Этюд, упражнения
Самостоятельная работа - 1) Эстрадно-джазовая пьеса (эскизное разучивание).
2)Технические упражнения
3)Чтение с листа
1 вариант
Моцарт В. А. Сонатина соль мажор 1 ч. Гречанинов А. Осенняя песня
Самостоятельная работа:
Шмитц М. Пьесы Сб. Allegro «Интенсивный курс обучения на фортепиано». Смирнова Т.И. тетрадь 3 "ЦСДК", 1994 (по выбору)
Технические упражнения К. Черни Чтение с листа Выполнение творческих тестовых заданий
2 вариант
Кабалевский Д. Вариации соч. 51 №3 Пахульский Г. Прелюдия соч. 8 №1 Этюд, упражнения
Самостоятельная работа:
Шмитц М. «Посмотри, какая луна» (обзорно) Технические упражнения К. Черни
Чтение с листа - Шуман Р. «Альбом для юношества» (пьесы по выбору) Выполнение творческих тестовых заданий.
Этапы изучения музыкального материала по «Фортепиано» (2 семестр)
34
Работа над произведениями крупной формы – 7 часов – (сонатины, вариации)
предполагает получения студентами:
-знаний особенностей крупной формы (экспозиция, разработка, реприза); художественного, мелодического, гармонического отличия главной и побочной партии; а также теоретических познаний об эпохе, времени создания произведения, стиле и направлении композитора;
-умений теоретически выявлять и исполнять на практике контрастность партий сонатного allegro или разноплановость вариационного цикла, при этом соблюдать закон единства целого;
-формирование навыков исполнительской выразительности, точности выполнения авторских указаний, исполнения штрихов, динамики, аппликатуры, педализации и преодоление различных технических трудностей, связанных с фактурой.
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
-грамотно разобрать текст, используя при этом верную аппликатуру и редакторские указания в тексте;
-разобраться теоретически в строении и формообразовании сонатной формы (экспозиция, разработка, реприза);
-показать отличия главной и побочной партии, найти логику развития и кульминацию произведения;
-на оценку исполнить произведение наизусть в нужном характере и темпе, используя необходимые средства музыкальной выразительности.
В работе над произведениями малой формы отведено 6 часов и она имеет свои особенности. Студенту необходимы:
-знания фортепианного репертуара, разнообразного по стилям, жанрам, формам, фактуре.
-умение исполнять пьесы, как кантиленного, так и виртуозного характера; используя средства музыкальной выразительности, создавать художественный образ пьесы, характер ее звучания; управлять педалью, слышать дифференциацию партий левой и правой руки и т.д. Задача педагога подобрать такой репертуар, в котором обучающийся чувствовал бы себя уверенно, чтобы он мог справляться с техническими и художественными задачами.
-навык создания собственных интерпретаций произведений, который легче вырабатывается в программных и разнохарактерных пьесах. Степень профессионального роста и музыкального совершенствования обучающегося будет определять уровень программы, который постепенно должен усложняться.
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
-Выявить драматургическую роль какого-либо компонента для создания художественного образа;
-Составить предварительный план интерпретации произведения;
-Определить стилевые особенности изучаемого произведения;
-Выявить зависимость фактуры, ритма от жанровой основы;
-Периодически оценивать выполнение задач по созданию замысла произведения;
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
При разучивании технических упражнений (отведено 6 часов) нужно обращать внимание на следующие моменты:
-упражнение должно быть проиграно в медленном, среднем и быстром темпах четко, ровно, активными пальцами;
-упражнения рекомендуется учить в начале самостоятельных занятий при подготовке к уроку;
-играть упражнения в разных динамических оттенках (P< F; F>P; P; F).
Рекомендуются технические упражнения № 1 - № 10 из нотного сборника Черни, К. 100 этюдов для развития фортепианной техники
35
На изучение этюда отводится 6 индивидуальных уроков. Выбор этюдов осуществляется с учѐтом развития различных видов техники и индивидуальных особенностей студента. В работе необходимо приобрести следующее:
-знания о методах работы над этюдами (работа в медленном темпе, усвоение позиций и аппликатуры, слуховой контроль, исполнение динамических обозначений, артикуляции, фразировки и членение мелодических линий);
-умения мысленно охватывать увеличивающийся объем построений, ощущать укрупнение доли пульсации, облегчать звучание при увеличении темпа;
-навык игры технически сложных произведений с разнообразной, часто изменяющейся фактурой, сменой роли ведущей руки и общей координации рук.
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
-грамотно разобрать этюд, используя при этом верную аппликатуру;
-выучить текст в медленном темпе и ровном движении, можно считать вслух;
-играть, постепенно увеличивая темп исполнения, отрабатывая трудные места;
-выучить текст наизусть;
-при исполнении добиваться связанности и ровности звуковедения;
-учить произведение, используя средства музыкальной выразительности
-на оценку исполнить этюд в заданном темпе, используя динамические оттенки, фразировку. Самостоятельная работа: Студент выбирает одно-два произведения по своему желанию (примеры указаны) и учит с учетом всех исполнительских требований.
Нотная литература для 1 курса:
1.Черни, К. 100 этюдов для развития фортепианной техники [Ноты] : оп. 139 / К. Черни. -
Минск : АЛФАВИТ, 1995. - 96 с. - ISBN 5-87264-022-6 : 150-00.
2.Питерсон, О. Джазовые этюды и пьесы [Ноты] : для фортепиано / О. Питерсон ; сост. и ред. Л. Борухзон. - СПб. : Композитор, 2004. - 60 с. - (Золотой репертуар пианиста).
3.Фортепианные этюды и упражнения зарубежных композиторов ХХ века [Ноты] . Вып. 1. - СПб. : Композитор, 1998. - 79 с.
4.Ритмические этюды и упражнения зарубежных композиторов ХХ века [Ноты]. - СПб. : Композитор, 2000. - 79 с.
5.Бах, И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах [Ноты] / И. С. Бах. - М. : Музыка, 1981. -
48с.
6.Бах, И.С. Инвенции [Ноты] : (двухголосные и трехголосные для фортепиано) / И. С. Бах ; ред. Ф. Бузони; вступ. ст., коммент., пер. с нем. Н. Копчевского. - М.: М
7.Бах, И.С. Маленькие прелюдии и фугетты для фортепиано [Ноты] / И. С. Бах ; ред. Н.
Кувшинникова. - М. : Музыка, 2006. - 64 с. - ISBN 5-7140-0877-4 : 110-00. узыка, 2006. - 96 с. - Коммент.: с. 90-94. - ISBN 5-7140-0782-4 : 125-00.
8.Черни, К. Этюды ред. Гермера [Ноты] : для фортепиано: К. Черни. - М. : Музыка, 2004. -
176с.
9.Глинка, М.И. Пьесы для фортепиано [Ноты] / М. И. Глинка. - М. : Музыка, 1979. - 47 с.
10.Гречанинов, А.Т. Детский альбом. Бусинки [Ноты] : для фортепиано / А. Т. Гречанинов. - М. : Музыка, 1988. - 32 с.
11.Чайковский, П.И. Детский альбом [Ноты] : для фортепиано: соч. 39: на украинском и русском языках / П. И. Чайковский. - Киев : Гос. изд-во изобразительное искусство и музыкальной литературы УССР, 1959. - 40 с.
12.Григ, Э. Норвежские танцы [Ноты] : для фортепиано в 4 руки: Op. 35 / Э. Григ. - М. : Музыка,
13.Ганон, Ш.Л. Пианист - виртуоз [Ноты] : 60 упражнений для фортепиано: комплект / Ш.
Л. Ганон. - [б.м.] : G. Schirmer, Ink., [19??]. - 115 с. - (Schirmer`s library of musical classics).
18.Кулау Ф. Сонатины для фортепиано / Ред. Н. Копчевский Н. - М: «Музыка». 1991.
36
II курс
3 семестр
За данный период времени (17 индивидуальных уроков) студент должен выучить: Полифоническое произведение Этюд Ансамбль
Самостоятельная работа Чтение с листа - Чайковский П. «Детский альбом» (пьесы по выбору)
Примерный репертуарный список
1 вариант
Мясковский Н Элегическое настроение (Фуга) Петерсон О. Джазовые упражнения и пьесы (по выбору) Григ Э. Мелодия соч. 38
Самостоятельная работа:
Чтение с листа - Майкапар С. «Бирюльки» (пьесы по выбору) Ансамбль - Островский А. «Школьная полька» Выполнение творческих тестовых заданий
2 вариант
Бах И. С. Инвенция фа мажор (двухголосная) Беренс Г. Этюд № 17, соч.88 Купревич В. Мазурка соч. 138
Самостоятельная работа:
Чтение с листа - Майкапар С. «Бирюльки» (пьесы по выбору) Выполнение творческих тестовых заданий
Этапы изучения музыкального материала по «Фортепиано» (3 семестр)
На изучение полифонического произведения отводится 6 индивидуальных уроков, в ходе которых рассматриваются следующие исполнительские проблемы:
-знакомство со стилистическими особенностями русской полифонической музыки, с характерными для нее средствами музыкальной выразительности (штрихи, фразировка, динамика, аппликатура, педализация и т.д.);
-анализ построения формы произведения, определение темы, ее характера, виды полифонии (подголосочная, контрастная, имитационная);
-освоение навыков интонирования и слушания полифонической ткани многоголосия, работы над самостоятельностью движения голосов при одновременном их ведении.
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
-грамотно разобрать полифоническое произведение отдельными руками, используя при этом верную аппликатуру;
-разобраться в голосоведении, найти тематический материал (выделить в тексте);
-выяснить развитие голосов, найти логическую кульминацию фраз и всего произведения;
-выучить полифонию наизусть;
-исполнить полифонию наизусть, используя средства музыкальной выразительности.
На изучение этюда отводится 5 индивидуальных уроков. Выбор этюдов осуществляется с учѐтом развития различных видов техники и индивидуальных особенностей студента, который в процессе обучения должен приобрести:
-знания о методах работы над этюдами (работа в медленном темпе, усвоение позиций и аппликатуры, слуховой контроль, исполнение динамических обозначений, артикуляции, фразировки и членение мелодических линий);
-навык игры технически сложных произведений с разнообразной, часто изменяющейся фактурой, сменой роли ведущей руки и общей координации рук.
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
37
-грамотно разобрать этюд, используя при этом верную аппликатуру;
-выучить текст в медленном темпе и ровном движении, можно считать вслух;
-играть, постепенно увеличивая темп исполнения, отрабатывая трудные места;
-выучить текст наизусть;
-при исполнении добиваться связанности и ровности звуковедения;
-исполнить этюд на оценку в заданном темпе, используя динамические оттенки, фразировку.
На изучение ансамбля отводится 6 индивидуальных уроков. В процессе работы вырабатывать навык слаженной игры в ансамбле. Слушание своего партнѐра помогает знание его партии и контролирование общего звучания. Чем чаще у студента появляется возможность музицировать в ансамбле, тем быстрее будет развиваться необходимый навык, который выражается в следующих направлениях:
-синхронность исполнения с партнером;
-ансамблевый слух;
-формирование необходимого качества партнерства.
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
-грамотно разобрать произведение с учетом всех редакторских указаний;
-выяснить функции каждой партии ансамбля, познакомиться не только со своей партией, но и партией партнера;
-разобраться в динамическом плане;
-добиться слаженности в исполнении двух партий в ходе совместных репетиций;
-исполнить ансамбль, используя средства музыкальной выразительности
Самостоятельная работа: для чтения с листа студент выбирает 2-3 произведений по своему желанию (примеры указаны) и учит их с учетом всех исполнительских требований. Проверка работы проходит постоянно на уроках фортепиано.
II курс
4 семестр
За данный период времени (19 индивидуальных уроков) студент должен выучить: Произведение крупной формы Пьесу Этюд
Самостоятельная работа - 1) Эстрадно-джазовая пьеса (эскизное разучивание). 2) Чтение с листа
1 вариант
Гайдн Й. Легкая сонатина Соль мажор I ч. Григ Э. Поэтическая картинка № 1 Беренс Г. Этюд № 17, соч.88
Самостоятельная работа:
Чтение с листа - Майкапар С. «Бирюльки» (пьесы по выбору) Ансамбль - Бетховен Л. Марш, соч. 45 Выполнение творческих тестовых заданий
2 вариант
Чимароза Д. Сонатина Соль мажор Прокофьев С. Прогулка соч. 65 Лак Т. Этюд соч. 172 № 5
Самостоятельная работа: 1) Эстрадно-джазовая пьеса (эскизное разучивание). 2) Чтение с листа - Майкапар С. «Бирюльки» (пьесы по выбору)
Ансамбль - Шуберт Ф.Лендлер Выполнение творческих тестовых заданий
Этапы изучения музыкального материала по «Фортепиано» (4 семестр)
38
Работа над произведениями крупной формы (отведено 7 часов) предполагает получения студентами:
-знаний особенностей крупной формы (экспозиция, разработка, реприза); художественного, мелодического, гармонического отличия главной и побочной партии; а также теоретических познаний об эпохе, времени создания произведения, стиле и направлении композитора;
-умений теоретически выявлять и исполнять на практике контрастность партий сонатного allegro или разноплановость вариационного цикла, при этом соблюдать закон единства целого;
-формирование навыков исполнительской выразительности, точности выполнения авторских указаний, исполнения штрихов, динамики, аппликатуры, педализации и преодоление различных технических трудностей, связанных с фактурой.
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
-грамотно разобрать текст, используя при этом верную аппликатуру и редакторские указания в тексте;
-разобраться теоретически в строении и формообразовании сонатной формы (экспозиция, разработка, реприза);
-показать отличия главной и побочной партии, найти логику развития и кульминацию произведения;
-на оценку исполнить произведение наизусть в нужном характере и темпе, используя необходимые средства музыкальной выразительности.
Работа над произведениями малой формы имеет (отведено 6 часов) свои особенности, для этого необходимо:
-знания фортепианного репертуара, разнообразного по стилям, жанрам, формам, фактуре.
-умение исполнять пьесы, как кантиленного, так и виртуозного характера; используя средства музыкальной выразительности, создавать художественный образ пьесы, характер ее звучания; управлять педалью, слышать дифференциацию партий левой и правой руки и т.д. Задача педагога подобрать такой репертуар, в котором обучающийся чувствовал бы себя уверенно, чтобы он мог справляться с техническими и художественными задачами.
-навык создания собственных интерпретаций произведений, который легче вырабатывается в программных и разнохарактерных пьесах. Степень профессионального роста и музыкального совершенствования обучающегося будет определять уровень программы, который постепенно должен усложняться.
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
-Работа над художественным образом;
-Составить предварительный план интерпретации произведения;
-Определить стилевые особенности изучаемого произведения;
-Выявить зависимость фактуры, ритма от жанровой основы;
-Периодически оценивать выполнение задач по созданию замысла произведения;
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
На изучение этюда отводится 6 индивидуальных уроков. Выбор этюдов осуществляется с учѐтом развития различных видов техники и индивидуальных особенностей студента. В работе необходимо приобрести следующее:
-знания о методах работы над этюдами (работа в медленном темпе, усвоение позиций и аппликатуры, слуховой контроль, исполнение динамических обозначений, артикуляции, фразировки и членение мелодических линий);
-умения мысленно охватывать увеличивающийся объем построений, ощущать укрупнение доли пульсации, облегчать звучание при увеличении темпа;
-навык игры технически сложных произведений с разнообразной, часто изменяющейся фактурой, сменой роли ведущей руки и общей координации рук.
Для успешного усвоения данных навыков нужно проделать следующую работу:
39
-грамотно разобрать этюд, используя при этом верную аппликатуру;
-выучить текст в медленном темпе и ровном движении, можно считать вслух;
-играть, постепенно увеличивая темп исполнения, отрабатывая трудные места;
-выучить текст наизусть;
-при исполнении добиваться связанности и ровности звуковедения;
-учить произведение, используя средства музыкальной выразительности
-на оценку исполнить этюд в заданном темпе, используя динамические оттенки, фразировку. Самостоятельная работа: Студент выбирает одно произведение по своему желанию (примеры указаны) и исполняет в классе.
Нотная литература для 2 курса:
1.Бах, И.С. Инвенции [Ноты] : (двухголосные и трехголосные для фортепиано) / И. С. Бах ; ред. Ф. Бузони; вступ. ст., коммент., пер. с нем. Н. Копчевского. - М.: М 14.
2.Бах, И.С. Маленькие прелюдии и фугетты для фортепиано [Ноты] / И. С. Бах ; ред. Н. Кувшинникова. - М. : Музыка, 2006. - 64 с. - ISBN 5-7140-0877-4 : 110-00. Музыка, 2006. - 96
с. - Коммент.: с. 90-94. - ISBN 5-7140-0782-4 : 125-00.
3.Гайдн Й. Легкие сонаты для фортепиано - М.:«Музыка».1981.
4.Клементи М. Сонаты для фортепиано./Ред.Г.Прокофьев - М.: «Музыка». 1970.
5.Кулау Ф.Сонатины для фортепиано./Ред. Н. Копчевский Н. - М: «Музыка». 1991.
6.Произведения крупной формы 5 класс. -1, 2 выпуск. - М.: «Музыка». 1987.
7.Пьесы, сонатины, вариации для фортепиано. Вып. III. 5-7 кл. ДМШ / Сост. С. Барсукова - Ростов-на-Дону: «Феникс». 2003.
8.Золотая лира [Ноты] : Альбом классической и современной популярной музыки для фортепиано. Т. 1 / [сост. К.С. Сорокин]. - 2-е изд. - М. : Советский композитор, 1987. - 216 с.
9.Золотая лира [Ноты] : Альбом классической и современной популярной музыки для фортепиано. Т. 1 / [сост. К.С. Сорокин]. - 3-е изд. - М. : Советский композитор, 1990. - 216 с.
10.Золотая лира [Ноты] : Альбом классической и современной популярной музыки для фортепиано. Т. 2 / сост. и ред. К.С. Сорокин. - М. : Советский композитор, 1992. - 256 с.
11.Чимароза Д. Сонаты – М: «Музыка». 1974.
12.Прокофьев С. Детская музыка, соч. 65. М: «Музыка». 1983.
13. Кабалевский Д. Избранные пьесы, соч. 27. М: «Музыка». 1986. 14.Григ Э. Лирические пьесы, соч. 38. М: «Музыка», 1982.
15. Фортепианный альбом пьес. Выпуск 1. Азербайджанское музыкальное издательство. Баку. 1962.
III курс 5 семестр
За данный период времени (17 индивидуальных уроков) студент должен выучить: Полифоническое произведение Крупная форма
Аккомпанемент для фортепиано и скрипки Самостоятельная работа - чтение с листа
Примерный репертуарный список
1 вариант
Бах И.С. Маленькая двухголосная фуга до минор Вебер К. Анданте с вариациями соч.3 № 4
Григ Э. Норвежский танец – аккомпанемент для скрипки и ф-но
Самостоятельная работа:
Чтение с листа - Таривердиев М. Песня о далекой Родине из к/ф «Семнадцать мгновений весны» (самостоятельно выученная пьеса)
40