245_p197_c9_1885

4.Материалы IX Международной конференции «Информационные технологии» (9- 12 ноября 1999 г.).- М., 1999.

5.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С.Полат.- М.: Академия, 1999.

6.Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. М.: Школа - Пресс, 1994.

7.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. -

М.:

Народное образование, 1998.

Хуторской А.В. Дистанционные технологии обучения // 12-летняя школа. Проблемы и перспективы развития общего среднего образования. - М.: ИОСО РАО, 1999

Тема 3. Развитие мышления. Триз-педагогика

1.Виды мышления. Этапы развития мышления.

2.Критерии творческого мышления. Признаки творческой деятельности.

3.Качества творческой личности.

4.Методы ТРИЗ (теории решения исследовательских задач).

5.Диагностика творческого мышления.

Литература:

1.Альтшуллер Г.С., Селюцкий А.Б. Крылья для Икара. - Петрозаводск: Карелия, 1980.

2.Ванцвойг П. Десять заповедей творческой личности. - М.. 1990.

3.Вульфсон СИ. Уроки профессионального творчества: Учебное пособие. -

М.:

Академия, 1999.

4.Иванов Г.И. Формулы творчества или как научиться изобретать. - М.: Просвещение, 1994.

5.Коссов Б.Б. Творческое мышление, восприятие и личность. - М.. 1997.

6.Лук А.Н. Психология творчества. - М.: Наука,1978.

7.Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления. -

8.Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. - М.: педагогика, 1976.

9.Халперн Д. Психология критического мышления. - СПБ.: Питер, 2000.

10.Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. - М:

Флинта, 1997.

Тема 4. Психология и педпгогика общения

1.Функции общения.

2.Средства общения.

3.Психологические барьеры общения.

4.Национально-культурные особенности общения.

Литература:

1.Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 1996. - 376 с.

2.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений: люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы

72

/ Пер. с англ. - СПб.: Лениздат, 1992. - 400 с.

3.Бодалев А.А. Личность и общение. М.: Межд. пед. академия, 1995. - 328 с.

4.Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения: Практикум. - 2-е изд., испр. и доп. - Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1999. - 121 с.

5.Григорьева Т.Г., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения:

6.Григорьева Т.Г., Линская Л.В.,Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения:

Методическое пособие для педагогов-психологов. - 2-е изд., испр. и доп. - Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1999. - 173 с.

7.КузьминаЛ.С, Терещенко А.Г. Наука и практика общения и межличностного взаимодействия. - Иркутск: Изд-во Иркут. Ун-та, 1995. - 317 с.

8.Леонтьев А.А. Психология общения. - М.: Смысл, 1997. - 365 с.

9.Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭ У, 1998. -224 с.

10.Хрестоматия по социальной психологии: Учебное пособие для студентов. - М.: Межд. пед. академия, 1994. - 222 с.

Тема 5. Социальное воспитьание как фактор развития личности

1.Теоретические основы социального воспитания.

2.Взаимодействие в социальном воспитании.

3.Методы, средства и условия социального воспитания.

4.Основные направления социально-педагогической деятельности.

Литература:

1.Антонов А.И. Микросоциология семьи (методология исследования структуры и процессов): Учеб.пос. для вузов. - М., 1998.

2.Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций. - М.: Академия, 1999.

3.Методика и технологии работы социального педагога. -М.: Академия, 2002.

4.Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед вузов * Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 1999.

5.Семенов В.Д. Взаимодействие школы и социальной среды. - М., 1986.

6.Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. - М.-

Тула, 1993.

7.Торохтий B.C. Психология социальной работы с семьей. - М., 1996.

8.Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. - М.: Академия, 2002.

9.Шостакович О.А. Становление социальной педагогики в России. - Иркутск, 1997.

10.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: Сфера, 2001.

Литература:

1.Азаров Ю П. Семейная педагогика: Педагогика Любви и свободы. -М., 1993.

2.Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. - М.: Изд-во МГУ, 1996.

73

3.Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра.- М.: Просвещение. 1988.

4.Вальковская И.А., Шостакович О.А. Социопедагогика семьи.- Иркутск, 1999.

5.Вальковская И.А., Шостакович О.А. Современная российская семья. - Иркутск. 2004.

6.Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М.: Академия, 1999.

7.Маленкова Л.И. Педагоги, родители и дети. - М.,1994.

8.Помощь родителям в воспитании детей: Пер. с англ. - М.,1992.

9.Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога.- М.: Просвещение, 1996.

10.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании.- М.: ВЛАДОС, 1996.

11.Социальная работа с семьей: Настольная книга специалиста. М., 1996.

12.Торохтий B.C. Психология социальной работы с семьей. - М., 1996.

5.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1.РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 1996. - 376 с.

Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учебное пособие. - М:

ВЛАДОС, 1999.-200 с.

Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / Сост. А.А. Радугин. - М:

Центр, 1999.-256 с.

Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум СИ. Психология и педагогика.- СПб.: Питер, 2000.- 432 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности - Казань: Изд-ваКГУ, 1988.

Антонов А.И. Микросоциология семьи (методология исследования структуры и процессов): Учеб.пос. для вузов. - М., 1998.

Асмолов А.Г. Психология личности.-М., 2001.

Беляков С.А. Лекции по экономике образования. - М., 2002.

Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений: люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы / Пер. с англ. - СПб.: Лениздат, 1992.

Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). - Москва-Воронеж, 2002.

Бодалев А.А. Личность и общение. М.: Межд. пед. академия, 1995.

Бордовская Н.В. , Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов.- СПб.: Питер, 2001. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра.- М:

Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. - Воронеж, 1996.

74

Вульфсон СИ. Уроки профессионального творчества: Учебное пособие. -М.: Академия, 1999.

Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры. - М.; Воронеж, 1996. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. / Пер. с франц. -М.: Мир, 1992. Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения: Практикум. - 2-е изд., испр. и доп. - Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1999.

Григорьева Т.Г., Линская Л.В., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения: Методическое пособие для педагогов-психологов. - 2-е изд., испр. и доп.-Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1999.

Григорьева Т.Г., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения: Хрестоматия. - 2-е изд., испр. и доп. - Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1999.

Джуринский А.Н. Чему и как учат школьников в Японии. - М.., 1997. Джуринский А.Н. Школа Франции XX столетия. - М., 1989.

Дистанционное обучение: Учебное пособие / Под ред. Е.СПолат.- М.: ВЛАДОС, 1998. Добреньков В И. Общество и образование. -М.: ИНФРА-М, 2003.

Зинченко В.П., Моргунов Е.Б.. Человек развивающийся: Очерки российской психологии. - М.. 1994.

Иванов Г.И. Формулы творчества или как научиться изобретать. - М.: Просвещение,1994.

Интернет в гуманитарном образовании / Под ред. Е.С.Полат.- М.: ВЛАДОС, 2001. Кларин В.М. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. -М, 1994.

Кларин В.М. Педагогическая технология в учебном процессе (Анализ зарубежного опыта). -М, 1989.

Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - М., 1995. Концепция развития российского образования до 2010.

Коротов В.М. Введение в педагогику. - М: Изд-во УРАО, 1999. Коссов Б.Б. Творческое мышление, восприятие и личность. - М.. 1997.

Крысько В.Г. Пстхология и педагогика в схемах и таблицах. - Мн.; М., 2000. КузьминаЛ.С, Терещенко А.Г. Наука и практика общения и межличностного взаимодействия. - Иркутск: Изд-во Иркут. Ун-та, 1995.

Кулагина И.Ю. Возрастная психология. - М., 1996.

Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М.: Академия, 1999. Кумбс Ф. Кризис образования в современном мире / Пер. с англ. - М., 1980. Леонтьев А.А. Психология общения. - М.: Смысл, 1997.

Леонтьев А.Н. Деятельность.Сознание, Личность. - М., 1977. Лук А.Н. Психология творчества. - М.: Наука, 1978.

Маленкова Л.И. Педагоги, родители и дети. - М.: Пед. общество России, 2000. Материалы IX Международной конференции «Информационные технологии» (9- 12ноября 1999 г.).- М., 1999.

Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления. -

Мн.:Харвест,М.:ACT, 2000.

Методика и технологии работы социального педагога. -М.: Академия, 2002. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов /Под ред. В.А.Сластенина. -М.: Академия, 1999.

Нейматов Я.М. Образование в XXI веке. Тенденции и прогнозы. - М.: Алгоритм, 2002.

Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов. В 2 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. -М: Просвещение: ВЛАДОС, 1994.

Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов. В 2 кн. Кн. 2. Психология образования. - М: Просвещение: ВЛАДОС, 1994.

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под

75

ред. Е.С.Полат.- М.: Академия, 1999.

Образование в переходном обществе: Материалы регион, науч.-практ. конф. - Иркутск, 1995.

Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: Сфера, 2001 Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога.- М.: Просвещение, 1996. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб.для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений /С.А.Смирнов, И.Б.Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А.Смирнова.- М.: Академия, 2003.

Петровский А.В. Введение в психологию. - М.: Академия, 1995.

Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов педвузов: В 2 кн. -

М.: ВЛАДОС, 1999.

Помощь родителям в воспитании детей: Пер. с англ. - М.,1992.

Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. - М.: педагогика, 1976. Ревская Н.Е. Психология и педагогика. - СПб., 2001.

Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. - М.: Школа - Пресс, 1994. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании.- М.: ВЛАДОС, 1996.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб., 2000.

Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭУ, 1998.-224 с.

Саймон Б. Общество и образование / Пер. с англ. - М., 1989.

Самоненко Ю.А.. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов. - М.:

ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 277 с.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998.

Семенов В.Д. Взаимодействие школы и социальной среды. - М., 1986.

Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений.- М.: Академия, 2002.

Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. - М.: Пед. общество России», 1999.

Социальная психология: Учеб. пособие / Под ред.А.Н.Сухова, А А. Деркача. - М., 2002.

Социальная работа с семьей: Настольная книга специалиста. - М., 1996. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. Курс лекций. Учебное пособие для студентов, преподавателей, аспирантов. - М.: Изд-во «Совершенство», 1998. Столяренко Л.Д., Самыгин СИ. Психология и педагогика в вопросах и ответах.- Ростов Н/Д.: Феникс, 1999.

Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. - М-

Тула, 1993.

Торохтий B.C. Психология социальной работы с семьей. - М., 1996. Халперн Д. Психология критического мышления. - СПБ.: Питер, 2000.

Хрестоматия по социальной психологии: Учебное пособие для студентов. - М.: Межд. пед. академия, 1994.

Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2001. Хуторской А.В. Дистанционные технологии обучения // 12-летняя школа. Проблемы перспективы развития общего среднего образования. - М.: ИОСО РАО, 1999. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. - М.: Академия,2002.

Шихирев П.Н. Современная социальная психология в Западной Европе. - М., 1985. Шостакович О.А. Становление социальной педагогики в России. - Иркутск, 1997. Экспериментальные учебно-воспитательные учреждения Западной Европы и США.

76

- М., 1989.

Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. - М.: Флинта, 1997.

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1. ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1.Психические познавательные процессы.

2.Сравнительная педагогика.

3.Инновационные процессы в образовании.

4.Основные социальные институты и факторы, влияющие на развитие личности ребенка.

5.Современная библиография по педагогике и психологии.

6.Самоменеджмент.

6.2.ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ

1.Предмет и объект психологии.

2.Место психологии и педагогики в системе наук о человеке.

3.Классификация индивидных свойств.

4.Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность», «субъект».

5.Основные понятия психологии мотивации.

6.Общая характеристика эмоций.

7.Понятие воли.

8.Виды и свойства внимания.

9.Воображение.

10.Виды и закономерности развития памяти.

11.Мышление как форма познавательной деятельности субъекта,

12.Компоненты творческого потенциала личности.

13.Педагогика как отрасль человекознания.

14.Процесс обучения с позиций современной дидактики.

15.Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения, их

взаимосвязь и взаимообусловленность.

16.Формы организации обучения.

17.Методы обучения: классификация и характеристика.

18.Модернизация содержания образования: международный опыт.

19.Методы воспитания.

20.Интеграция воспитательных возможностей различных социальных институтов.

21.Школа как открытая социально-педагогическая система.

22.Семья как социально-педагогическая система.

23.Факторы развития личности.

24.Основные социальные институты и факторы, влияющие на развитие личности ребенка.

25.Основные тенденции развития образования в России.

26.Воспитательный потенциал семьи.

27.Школьная система одной из ведущих стран мира.

28.Информационные технологии в образовании.

29.Психология профессиональной деятельности.

77

30.Коллектив как объект управления.

31.Современные концепции обучения.

32.Активные методы обучения.

33.Деловое общение и профессиональная деятельность.

34.Методы психолого-педагогического исследования.

35.Современные концепции воспитания.

36.Психолого-педагогические основы самосовершенствования специалиста.

37.Конфликты в коллективах и основы управления ими.

38.Технология успеха в профессиональной деятельности.

39.Психология и педагогика жизненного успеха.

40.Психология и педагогика в жизни семьи.

6.3.ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ РАБОТ

1.Исследование бессознательного в отечественной психологии.

2.Теории личности.

3.Категория деятельности в психологии.

4.Психология мотивации.

5.Развитие творческого потенциала личности

6.Психология юношеского возраста.

7.Психология зрелого возраста.

8.Концепция непрерывного образования.

9.Информационные технологии в образовании.

10.Психология профессиональной деятельности.

11.Профессиональный портрет (модель) специалиста-выпускника.

12.Психолого-педагогические основы эффективной управленческой деятельности.

13.Современные концепции обучения.

14.Активные методы обучения.

15.Триз-педагогика.

16.Андрогогика.

17.Деловое общение

18.Современные концепции воспитания.

19.Самоменеджмент.

20.Корпоративная культура организации.

21.Технология успеха в профессиональной деятельности.

22.Психология и педагогика жизненного успеха.

23.Психология и педагогика в жизни семьи.

24.Особенности студенческой семьи.

25.Ценности семьи в структуре жизненных ориентации.

26.Проблема социализации ребенка в семье в западно-европейской и американской психолого-педагогической литературе.

27.Проблема социализации ребенка в семье в отечественной психологопедагогической литературе.

28.Психология и педагогика правомерного поведения и личной безопасности.

29.Этнопедагогика и народная педагогика.

30.Мастерство публичного выступления.

31.Учение и профессиональное становление студента.

32.Педагогика и психология в схемах и таблицах.

33.Педагогика и психология: афоризмы и изречения.

34.Словарь по педагогике и психологии.

35.Школьная система одной из ведущих стран мира.

78

36. Общие и особенные черты образовательных систем стран Запада.

37. Основные современные дидактические концепции на Западе и в России: сравнительный анализ.

38.Репродуктивные и поисковые модели обучения в мировой педагогике.

39.Лицеи и гимназии в России.

40.История образования в Восточной Сибири.

Требования к реферату по курсу «Психология и педагогика» При подготовке реферата студент должен проявить следующие умения:

•подобрать литературу по выбранной теме (не менее трех источников); проанализировать эти источники;

•на основе анализа показать актуальность темы, логично раскрыть ее содержание, сделать выводы; проявить навыки научного оформления мини-

исследования (сноски, список литературы и т. д.).

79