yOsqRA25vZ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУРМАНСКИЙ АРКТИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ И ВУЗА

Материалы регионального научно-практического семинара

20 февраля 2016 года

МУРМАНСК

2016

1

ПРЕДИСЛОВИЕ

Одним из наиболее актуальных направлений развития образования по-прежнему выступает информатизация, которая в последние годы приняла достаточно обширный характер. Современные информационные технологии используются не только на уроках информатики и других дисциплин, но и в деятельности других служб, сопровождающих учебно-воспи- тательный процесс.

Всборник материалов по итогам работы регионального научнопрактического семинара «Опыт использования информационно-коммуни- кационных технологий в учебном процессе школы и вуза» вошли работы учителей информатики, математики, начальных классов, английского языка, физики, русского языка и литературы, изобразительного искусства и черчения, г. Мурманска и Мурманской области, преподавателей Мурманского педагогического колледжа, Мурманского колледжа экономики и информационных технологий, преподавателей и студентов Мурманского арктического государственного гуманитарного университета, а также представителей службы социально-психологического сопровождения учебного процесса.

Материалы в сборнике разбиты на три секции.

Врамках Секции 1 рассмотрены общие проблемы использования прикладного программного обеспечения в образовании. Основным направлением, в рамках которого были предложены работы, является использование ИКТ в учебной деятельности на примере таких предметов, как математика, информатика, физика и английский язык, направленное на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса (С.Ю. Замарина, Н.С. Большакова, Е.А. Бурова, Л.И. Татаришвили, Е.Г. Кудасова, В.С. Полухина, А.Д. Хруничев, Т.В. Комарова, И.А. Фогт).

Врамках Секции 2 рассмотрены вопросы использования Web-техно- логий в школе и вузе. Основными направлениями, в рамках которых были предложены работы, являются:

Формирование социально-образовательной среды обучаемого в условиях виртуализации общества (Н.Ю. Королева, В.А. Лаврухин).

Использование дистанционных образовательных технологий в учебном процессе (М.В. Огнева, Т.А. Петрова).

Использование Интернет-ресурсов для создания заданий с обратной связью (Е.А. Тарасенко).

Использование сервисов Web2.0 для исследовательской деятельности учащихся в начальной школе (Н.Н. Шушкова, М.Н. Купряшкина).

В рамках Секции 3 рассмотрены вопросы использования ИКТ в социально-психологическом сопровождении учебного процесса Основ-

3

ными направлениями, в рамках которых были предложены работы, являются:

Использование ИКТ на уроках гуманитарного и художественноэстетического циклов (М.И. Строганова, Ю.В. Соколова, О.Н. Липатова, Г.Г. Чудакова).

Использование ИКТ для профилактики дезадаптации учащихся в условиях общеобразовательного учреждения (Л.Д. Синюхина, О.Ю. Павличенко).

4

СЕКЦИЯ 1

ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРИКЛАДНОГО ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

УДК [373.5.016:512]:004.9 ББК 74.262.21-268.4

Н.С. Большакова

МБОУ СОШ № 34, г. Мурманск

В.С. Полухина, А.Д. Хруничев

ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет»

ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ GEOGEBRA ДЛЯ СОЗДАНИЯ ЗАКРЫТЫХ ТЕСТОВ ПРИ РЕШЕНИИ ЗАДАЧ С ПАРАМЕТРАМИ

Аннотация. Статья включает в себя краткий обзор интерактивной геометрической системы GeoGebra, используемой при решении задач с параметрами. Описан пример созданного закрытого интерактивного теста в системе GeoGebra для подготовки школьников к итоговым экзаменам.

Ключевые слова: интерактивная геометрическая система GeoGebra, интерактивный тест.

Natalia Bolshakova

Comprehensive school № 34, Murmansk

Victoria Polukhina, Andrei Khrunichev

Murmansk Arctic State University

USE OF THE INTERACTIVE GEOMETRICAL SYSTEM “GEOGEBRA” FOR MAKING MULTIPLE CHOICE TESTS

IN THE SOLUTION OF NUMBER PROBLEMS

Abstract. The article includes a brief overview of the geometrical system “GeoGebra” used in the solution of number problems. Describes the example of interactive multiple choice test in “GeoGebra” system for the state exam preparation.

Key words: interactive geometry system GeoGebra, interactive test.

Задачи с параметрами являются одними из самых сложных в школьном курсе математики и вместе с тем на протяжении последних лет задачи с параметрами присутствуют в каждом из вариантов КИМ ЕГЭ, встречаются они и в заданиях ОГЭ. Решение задач с параметрами, связанные с исследованием функций, можно наглядно представить при помощи динамически изменяющихся чертежей, которые на наш взгляд целесообразно создавать в интерактивной геометрической системе GeoGebra [1].

5

Система GeoGebra – это свободно распространяемая, кроссплатформенная динамическая математическая программа для всех уровней образования, которая даёт возможность создавать интерактивные чертежи. GeoGebra очень популярная математическая программа в мире, т.к. переведена более чем на 40 языков. Эта программа была удостоена множества наград, и она поддерживает STEM-образование в США и всячески способствует нововведениям в сфере образования по всему миру. Программа GeoGebra обладает возможностью работы с функциями (построение графиков, вычисление корней, экстремумов, производных, интегралов и т.д.) за счёт команд встроенного языка1.

Созданный закрытый интерактивный тест в системе GeoGebra по теме «Исследование функций с параметрами», на наш взгляд, поможет школьникам в подготовке к ЕГЭ и ОГЭ. Тест содержит четыре вопроса и таблицу, в которой отражаются правильные и неправильные ответы в зависимости от введенного ответа. Графики функций в GeoGebra меняются в зависимости от значения параметра, который можно менять при помощи инструмента «Ползунок», который также применяется для выбора правильного ответа и для смены вопросов в тесте. Для вывода и определения правильных ответов использовались встроенная команда «Таблица» и условие «если…, то…, иначе…».

Покажем основные возможности интерактивной геометрической системы GeoGebra при решение задач с параметрами на основе одного вопроса теста (см. рис. 1, рис. 2, рис. 3).

Рис. 1. Начальный вопрос

1

Использовались материалы официального сайта GeoGebra: http://www. geogebra.org/cms/ru/.

6

В заключение сформулируем принципы целесообразности использования интерактивной геометрической системе GeoGebra при подготовке к экзамену. ЕГЭ или ОГЭ по математике требует довольно серьёзной аналитической работы. Такая работа всегда сложна и, следовательно, чревата ошибками. Минимизировать их можно имея широкую опытную базу или богатую эмпирику. Однако GeoGebra помогает представить максимальную наглядность решения задач с параметрами, что значительно упрощает объяснение решения задач и подготовку к экзаменам.

Литература

1.Алышова Н.С. Использование программы GEOGEBRA на уроках как средство подготовки учащихся к ЕГЭ // Альманах современной науки и образования. – 2013. – № 1. – С. 19–21.

2.Безумова О.Л., Котова С.Н., Шабанова М.В. Компьютерная поддержка решения школьных алгебраических задач GEOGEBRA // Образовательные технологии и общество. – 2013. – Т. 16. – № 1. – С. 564–574.

8

УДК 377:004.4

ББК 74.470

Е.А. Бурова

ГАПОУ МО «Мурманский колледж экономики и информационных технологий»

ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ СИСТЕМНОМУ ПРОГРАММИРОВАНИЮ С УЧЕТОМ СПЕЦИФИКИ ОПЕРАЦИОННЫХ СИСТЕМ

Аннотация. В статье раскрываются вопросы применения програм-мных средств для обучения системному программированию студентов среднего профессионального образования специальности «Програм-мирование в компьютерных системах».

Ключевые слова: обучение системному программированию, программирование в компьютерных системах.

Ekaterina Burova

Murmansk College of Economics and Information Technology

SOFTWARE TOOLS OF TEACHING SYSTEM PROGRAMMING IN VIEW OF FEATURES OF OPERATING SYSTEMS

Abstract. The article contains questions about the use of software tools for learning System Programming at secondary vocational education students specializing in computer systems programming.

Key word: training system programming, programming computer systems.

Существенной особенностью развития общества в настоящее время является его значительная зависимость от информационных технологий. Любые изменения в этой отрасли оказывают влияние социальную, экономическую, бытовую и другие стороны деятельности людей. Важность роли информационных технологий в развитии страны подчеркивается на уровне государственной политики и закрепляется рядом документов [1, 2].

Государство определяет ключевые задачи по развитию отрасли ИТ, среди которых как совершенствование технической базы и дальнейшая информатизация страны, так и развитие человеческого капитала, в том числе за счет совершенствования профильного образования и популяризации профессий отрасли [2]. При этом особое внимание уделяется подготовке квалифицированных и качественных специалистов, готовых к работе по внедрению и обслуживанию информационных систем в различных отраслях деятельности. Немаловажную роль в этом играют учебные заведения среднего профессионального образования технического профиля. В России существует достаточно обширная сеть учебных заведений СПО, ведущих подготовку по различным техническим направлениям. Одним из

9

таких популярных и востребованных направлений является специальность 230115 «Программирование в компьютерных системах». Эта специальность привлекает студентов, желающих связать свою профессиональную деятельность с ИТ.

Система СПО в России за последнее время претерпела множество изменений, главным образом затрагивающих организационные аспекты их деятельности [4]. На практике же развитие СПО сдерживается рядом проблем, в числе которых неспособность обеспечить в полной мере подготовку кадров необходимой квалификации. Также последние годы отмечается влияние демографического кризиса: в ссузы поступают студенты с невысоким уровнем успеваемости, с низкой учебной мотивацией, часто неосознанно сделавшие выбор [7]. Это снижает эффективность образовательного процесса, и как следствие, многие из таких студентов в дальнейшем не связывают свою профессиональную деятельность с полученной специальностью.

Таким образом, можно отметить явное противоречие между государственным и социальным заказом на качественное техническое образование и существенными проблемами, возникающими при подготовке квалифицированных специалистов в ссузах. Возникает необходимость повышения учебно-познавательной мотивации студентов и формирования у них профессиональной готовности.

Для того чтобы исправить эту ситуацию, необходимо перестроить образовательный процесс, основанный на традиционных методиках репродуктивного характера. В этом плане большую актуальность приобретает применение педагогических методов интерактивного обучения: проектов, кейсметода, исследовательского, дискуссий, игровых методик, «мозгового штурма». Существуют исследования [3], рассматривающие возможности внедрения интерактивного подхода в подготовке программистов в условиях ссуза. Отмечается, что одной из причин, снижающей качество подготовки, является недостаточная творческая реализация полученных теоретических знаний и практических умений при создании компьютерных программ. Предполагается, что использование интерактивного подхода в обучении программированию позволит активизировать творческих потенциал студентов, развить навыки самостоятельного поиска и анализа решений, поможет учащимся проявить себя в качестве специалистов в области программирования.

Еще одним важным аспектом подготовки программистов среднего звена является формирование профессиональных и общих компетенций, определяемых федеральным государственным образовательным стандартом. Уровень успешности овладения этими компетенциями позволяет судить о профессиональной готовности студента. При этом профессиональная готовность включает в себя такое целостное состояние личности, при котором человек полностью отдает отчет о своих действиях, имеет сформированный образ и структуру действий, проявляет активность в решении поставленных задач.

10