yOsqRA25vZ

1.Научиться работать с сетевыми технологиями.

2.Научиться осуществлять поиск информации в Интернете.

3.Закрепить правила работы с электронным текстом и увеличить скорость его набора.

4.Развить навыки письменной речи, научиться более четко и лаконично формулировать свои мысли.

5.Получить некоторые навыки рефлексии своей деятельности.

6.Научиться планировать свою деятельность.

7.Пробудить любознательность, вкус к учебе и желание дальнейшего приобретения новых знаний.

Литература

1.Гусев Д.А. Заметки о пользе дистанционного обучения [Электронный ресурс]. – http://ecollege.ru/elearning/analytics/a0004/.

2.Зайченко Т.П. Основы дистанционного обучения: Теоретико-практический базис: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004.

3.Полат Е.С., Моисеева М.В., Петров А.Е. Педагогические технологии дистанционного обучения / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2006.

61

УДК 373.091.3-028.23:004

ББК 74.202.7+74.202.684

Е.А. Тарасенко

ГАОПУ МО «Мурманский педагогический колледж»

СОЗДАНИЕ ВИДЕОУРОКОВ С ПОМОЩЬЮ СЕРВИСА EDPUZZLE

Аннотация. В статье представлен материал по созданию видеоуроков в сервисе EDpuzzle.

Ключевые слова: видеоурок, облачные технологии.

Elena Tarasenko

Murmansk Pedagogical College

CREATING A VIDEO LESSON USING THE SERVICE EDPUZZLE

Abstract. The article presents the material to create lessons in the service EDpuzzle.

Key words: video tutorial, cloud technologies.

EDpuzzle (edpuzzle.com) – онлайн-сервис, который позволяет монтировать видео, добавлять голосовые комментарии и вопросы по пройденному материалу [2]. Это бесплатный сервис с англоязычным интерфейсом.

Возможности сервиса EDpuzzle:

создание урока на основе видео с Youtube, Khan Academy, Crash Course и других ресурсов;

загрузка собственного видео; добавление голосового сопровождения;

вставка вопросов с введением ответа, вопросов с выбором ответа, текстовых комментариев;

просмотр преподавателем статистики выполнения заданий обучающимися.

Перед началом использования сервиса EDpuzzle необходимо на нем зарегистрироваться. Существует два варианта регистрации – в качестве учителя или в качестве ученика. На сайт можно зайти, используя аккаунт в

Google или Edmodo.

Рассмотрим этапы создания видеоурока. 1. Добавление видео.

Для добавления видео, на основе которого создается урок, необходимо перейти на страницу Search. В строку поиска ввести название видео или его URL-адрес. Для добавления собственного видео с компьютера нажать на кнопку Upload.

2. Обрезка видео (Crop).

Выбрать нужный фрагмент видео, передвигая красные ползунки начала и конца видео. Сохранение происходит автоматически.

62

5. Добавление заданий (Quizzes).

Задания по пройденному материалу можно вставить в любой точке видеофрагмента. Для этого необходимо передвинуть ползунок на шкале времени в то место на видео, где будет задание для обучающегося, и

нажать на кнопку .

Задание может состоять из нескольких вопросов. Пользователю предлагается создать вопросы с введением ответа или с выбором ответа.

В видеофрагмент можно вставить текстовый комментарий.

Рис. 4. Добавление вопросов

После создания видеоурока нажимаем на кнопку Finish. Будет предложено добавить урок в какой-нибудь из классов или размесить ссылку на урок в Интернете.

Рис. 5. Публикация видеоурока

На странице My Classes учитель может: просмотреть созданный урок; установить дату окончания работы с видеоуроком;

пригласить к работе учеников (Invite more students); просматривать статистику выполнения заданий (Progress); добавить классы обучающихся (Add class);

удалить видеоурок.

64

Для того чтобы просмотреть урок, обучающимся необходимо войти на сайт, и ввести код класса. Классы создает учитель, код для каждого класса генерируется автоматически.

Просматривая статистику выполнения заданий, учитель видит ответы всего класса и каждого учащегося по отдельности, а также ему доступна информация о том, сколько учащийся потратил времени на просмотр урока, и какие части пересматривал несколько раз [1].

Литература

1.Как создать интерактивный онлайн-урок при помощи EDpuzzle. Информационные технологиии в образовании [Электронный ресурс]. – URL: http://teachtech.ru/instrumenty-veb-2-0/kak-sozdat-interaktivnyj-onlajn-urok-pri- pomoshhi-edpuzzle.html (да-та обращения: 15.02.2016).

2.Новости сетевого образования [Электронный ресурс]. – URL: https://newtonew.com/ overview/dajte-mne-paru-prilozhenij-i-ja-perevernu-ves-klass (дата обращения: 15.02.2016).

65

Секция 3

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ СОПРОВОЖДЕНИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

УДК 373.036:004

ББК 74.202.684+74.200.54

М.И. Строганова

МБОУ ООШ № 269, г. Снежногорск

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Аннотация. Главная особенность каждого образовательно-развивающего мероприятия состоит в том, что его реализация происходит с применением информационных технологий, включающих мультимедиа-презентацию, видео, музыку и звуковой ряд. Мультимедийные технологии осуществляют одновременное воздействие на ребенка через различные информационные каналы, что обеспечивает успешность художественно-эстетического воспитания школьников.

Ключевые слова: информационные технологии, художественно-эстети- ческое воспитание.

Mzia Stroganova

Comprehensive school № 269, Snezhnogorsk

INFORMATION TECHNOLOGY AS A FORM OF ARTISTIC AND AESTHETIC EDUCATION OF SCHOOLCHILDREN

Abstract. The main feature of every educational and developmental activities is that its implementation is carried out using information technologies, including multimedia presentation, video, music and audio series. Multimedia technology carry out simultaneous impact on the child through different information channels, ensuring the success of artistic and aesthetic education of schoolchildren.

Key words: Information Technology, artistic and aesthetic education of schoolchildren.

Художественно-эстетическое воспитание школьников направлено на развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку, литературу, искусство, формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

66

Цель: осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром, воспитание чувства прекрасного в окружающей действительности.

Задачи:

формирование у учащихся потребностей к самосовершенствованию и саморазвитию; поддержка общественно-значимых инициатив подростков;

формирование гуманистического отношения школьника к окружающему миру;

воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы.

Результат: осознание своего внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей, формирование целостного отношения к миру.

Направления воспитания: приобщение детей к миру прекрасного в сфере жизни и искусства осуществляется посредством ознакомления их с художественными произведениям.

Особое место среди которых занимают музыка, литература, театр, хореография, фольклор, изобразительное искусство, народно-прикладное творчество.

Эстетическое воспитание невозможно без приобщения к мировой сокровищнице художественной культуры.

Формы работы: Урочная деятельность:

Урок с применением мультимедийных технологий. Интеграция уроков.

Проектная деятельность. Творческие задания.

Внеурочная деятельность:

Тематические классные часы. Праздничные концерты. Внеклассные мероприятия. Участие в различных конкурсах. На уроках литературы возможно: 1. Чтение отрывка:

а) от лица разных героев; б) в стиле комедии, трагедии, сказки и т.д.;

в) с разных позиций: льстеца и угодника, как смешной анекдот, с иронией по отношению к морали и содержанию.

2. Исполнение отрывка без слов.

67

3. Постановка части произведения в стиле комедии, трагедии, психологический драмы, детектива.

Сочетание разнообразных форм подачи информации мультимедиа может оснастить содержание союза литературы и живописи, книги и музыки, слова и художественной деятельности детей, что содействует художественному развитию и эстетическому воспитанию личности дошкольника.

Мультимедийное ресурсное обеспечение образовательного процесса используется в различных частях сценария: обучающей, развивающей, коммуникативной, диагностической, общекультурной. Это зависит от цели и задач, при разработке сценария.

Использование презентации с описанием действующих лиц, их словами и действиями позволяет провести в классе небольшое театрализованное действие. На уроке «Путешествие в Древнюю Грецию» часть учащихся выступали в роли действующих лиц: Парис – пастух; Афродита – богиня любви и красоты; Афина – богиня мудрости, военного дела, ремесел; Гера – божественная жена Зевса, покровительница семьи и брака; Гермес – вестник богов, а остальные были зрителями.

Так, моделирование литературного сюжета древнегреческой мифологии позволило учащимся класса ответить на следующие вопросы:

1.Кому Парис отдал яблоко?

2.Как звали женщину, которую Афродита дала в жены Парису? (Даная, Антигона, Елена, Ариадна)

3.Что явилось следствием этого решения? (Троянская война, Пелопонесская война, поход аргонавтов, греко-персидские войны).

Совмещение слайдов с видеорядом фотографий утренней природы и музыкального произведения Э. Грига «Утро», способствуют развитию эстетического вкуса у детей, способности ценить произведения искусства, предметы внешнего мира и окружающей среды, создают творческую атмосферу на мероприятии. В результате работы учащиеся 5 класса создают в графическом

редакторе Paint картину-иллюстрацию к произведению.

На уроках информатики и ИКТ при обучении форматированию текста можно предлагать учащимся оформить дидактический материал по музыке. В данной работе, вместе с тем, что учащиеся научатся вставлять на лист подложку, гиперссылки, формы и т.д., также ответят на вопросы, касающиеся музыкальных произведений, о Моцарте и о произведении А.С. Пушкина.

68

При изучении векторного редактора ребята, используя стандартные фигуры, моделируют одежду. Или конструируют автомобили.

Практика использования мультимедийных технологий показала, что интерес детей к занятиям возрос, повысился уровень ассоциативнообразного и логического мышления, воображения. Познавательная активность, интеллектуальная работоспособность, и даже словарный запас претерпели существенные изменения и значительно улучшились.

69

УДК 373.036:004

ББК 74.202.684+74.200.54

Ю.В. Соколова, О.Н. Липатова, Г.Г. Чудакова

МБОУ СОШ № 45, г. Мурманск

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ НА УРОКАХ ГУМАНИТАРНОГО И ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛОВ

Аннотация. В статье показаны возможности использования информа- ционно-коммуникативных технологий для развития метапредметных связей на уроках гуманитарного и художественно-эстетического циклов. Возможности компьютерных технологий позволяют интегрировать русский язык и литературу, изобразительное искусство и музыку, использование мультипликации и анимации разнообразят уроки, активизируют и социализируют учащихся. Подробное рассмотрение данного вопроса может быть полезно педагогам гуманитарного и художественно-эстетического циклов в плане осмысления и практики в своей деятельности.

Ключевые слова: информационные технологии, художественно-эстети- ческое образование.

Yulia Sokolova, Olga Lipatova, Galina Chudakova

Comprehensive school № 45, Murmansk

THE USE OF ICT FOR THE DEVELOPMENT OF INTERDISCIPLINARY TIES IN THE LESSONS

OF HUMANITARIAN AND ART-AESTHETIC CYCLES

Abstract. In article possibilities of use of information and communication technologies for the development of interdisciplinary ties in the lessons of humanitarian and art-aesthetic cycle. Computer technologies enable the integration of Russian language and literature, fine arts and music, use of animation and animation variety to the lessons, activate and are engaged in socializing students. Detailed consideration of this question it may be useful to teachers of humanitarian and art-aesthetic cycles in terms of understanding and practices in their activities.

Key words: Information Technology, artistic and aesthetic education.

Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому и я научусь.

Конфуций

Тема «Использование ИКТ для развития метапредметных связей на уроках гуманитарного и художественно-эстетического циклов» очень актуальна, так как современная школа вышла на новый этап образовательной

70