bF8yCUKxob

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

СОЦИАЛЬНЫЕ РИСКИ И УПРАВЛЕНИЕ ИМИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

МАТЕРИАЛЫ Всероссийской научно-практической конференции

5 декабря 2014 года

МУРМАНСК

2015

1

УДК 36(082)+316.334.3(082) ББК 60.94я43+66.3(2Рос),41я43

С69

Печатается по решению Совета по научно-исследовательской работе и редакци- онно-издательской деятельности Мурманского государственного гуманитарного университета

Рекомендовано к печати кафедрой социальных наук МГГУ (протокол № 5 от 10.02.2015 г.)

Редколлегия: Е. Н. Шовина, к.ф.н., доцент (ответственный редактор); Г. В. Жигунова, д.с.н., профессор кафедры соц. наук МГГУ;

В. Р. Цылев, к.ф.н., доцент, зав. кафедрой соц. наук МГГУ, зав. научноисследовательской лаборатории социологических исследований МГГУ; С. И. Петошина, к.ф.н., доцент кафедры соц. наук МГГУ; М. И. Сидорова, к.п.н., доцент кафедры соц. наук МГГУ; О. В. Грашевская, к.ист.н., доцент кафедры соц. наук МГГУ;

Т. Д. Тегалева, старший преподаватель кафедры соц. наук МГГУ; Т. И. Жук, специалист по учебно-методической работе кафедры соц. наук МГГУ (секретарь конференции)

Коллектив авторов

С69 Социальные риски и управление ими в современном обществе : материалы Всероссийской научно-практической конференции, 5 декабря 2014 года / [отв. ред. Е. Н. Шовина]. – Мурманск : МГГУ, 2015. – 278 с.

Сборник статей составлен по итогам работы Всероссийской научно-практи- ческой конференции «Социальные риски и управление ими в современном обществе», которая проходила в Мурманском государственном гуманитарном университете 5 декабря 2014 года. В нем представлены доклады выступлений, статьи ученых-теоретиков и специалистов-практиков государственных, муниципальных и общественных структур по социальной работе, работе с молодежью, социальных центров, преподавателей вузов, ссузов, общеобразовательных школ, аспирантов, магистрантов, студентов, волонтеров, в которых представлен имеющийся опыт предотвращения социальных рисков, решения имеющихся социальных проблем на различных уровнях общественного функционирования, минимизации существующих и перспективных социальных угроз, намечены пути совместного поиска конструктивных решений актуальных проблем современности.

Сборник предназначен для специалистов различных учреждений, организаций и служб, преподавателей и студентов высших и средних профессиональных учебных заведений, аспирантов, а также широкого круга людей, занимающихся исследованием социальных проблем. Авторская позиция и стилистические особенности публикаций сохранены.

2

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ I. СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И УПРАВЛЕНИЕ РИСКАМИ В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ

Барышева Т.Д.

Устойчивость личности как фактор социально-психологического благополучия человека……………………………………………………………………………………. 6

Бабурин В.В.

Проблема доступности жилья для бездомных, освободившихся из мест лишения свободы…………………………………………………………………………………….. 14

Епифанов В.А.

Социальные риски мигрантов и вынужденных переселенцев на Кольском Севере.… 19

Жигунова Г.В.

Социальные проблемы развития отдаленных территорий Кольского полуострова..… 26

Ковалева Г.А.

Социальное участие молодежи в модернизации ЖКХ…………………………………. 29

Романова Е.Н., Никифорова В.С.

Культурный ландшафт традиционных обществ в контексте рискогенного пространства Российской Арктики (ресурсы устойчивого развития)………………… 36

Скребкова М.В.

Сиротство как социальный риск современного общества……………………………… 39

Сулейменова У.Ю.

Ресурность многодетных семей как субъективный показатель качества жизни семьи……………………………………………………………………………………… 44

Удовицкая Т.А.

Социальные риски: специфика и проблемы научного определения и осмысления…. 49

Шачин С.В.

Медиация как стратегия преодоления социокультурного кризиса современной России (на основе теории взаимного признания личностей Буркхардта Либша)……. 57

Шовина Е.Н.

К вопросу об определении критериев качества социальных услуг……………………. 68

РАЗДЕЛ II. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНЫХ РИСКОВ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ И СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

Бобылева Н.И., Коноплева Ю.В.

Образ «другого человека» в средствах массовой информации как социальный риск

(на примере лиц БОМЖ)…………………………………………………………………. 77

Василькова Е.А.

Социальная помощь и поддержка уязвимых категорий семей в ситуации социальных изменений………………………………………………………………….... 81

Комиссарова А.О.

Зависимость и созависимость …………………………………………………………… 87

Косый М.В.

Проблема обеспечения социальной безопасности в Приарктической зоне…………… 90

Молодовская А.Н.

Социальная реклама как инструмент профилактики аддиктивного поведения……… 94

Насонова В.А., Лешукова И.А.

Создание ситуации успеха на уроке в учебной и внеучебной деятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья………………………………………………. 99

3

Прохоренко А.А.

Одиночество как социальная проблема молодежи и возможный фактор возникновения компьютерной зависимости…………………………………………..… 105

Самохвалова Л.В.

Социализации учащихся с особыми образовательными потребностями в начальной школе ……………………………………………………………………………………… 110

Солдатенкова О.Е.

Взаимодействие общественных организаций и социальных служб как фактор эффективности социальной реабилитации бывших заключенных…………………..… 116

Цилибина Т.В.

Индекс человеческого развития как ключевой показатель социального благополучия человека в обществе……………………………………………………..… 123

Шовина Е.Н., Калинин П.И.

Качество социально-педагогического сопровождения выпускников учреждений интернатного типа: сущность и компоненты………………………………………….… 129

Шовина Е.Н., Матюнина В.Д.

Отношение ВИЧ-инфицированных и больных СПИДом людей к оказываемой им социальной помощи и поддержке (на примере Мурманской области)..……………... 136

Шовина Е.Н.

Шоковая социальная реклама в профилактике социально деструктивного поведения: сущность, механизмы и проблемы использования………….………….… 143

РАЗДЕЛ III. РОЛЬ УЧРЕЖДЕНИЙ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ

В ПРЕДУПРЕЖДЕНИИ И РАЗРЕШЕНИИ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ

Абросимова К.А.

Организационно-правовые основы деятельности учреждений образования в системе социальной защиты семьи и детей…………………………………………… 154

Голоухова Г.Н., Бикулова В.Р.

Квопросу об управлении проектной деятельностью младших школьников во внеурочной работе классного руководителя…………………………………………… 158

Голоухова Г.Н., Титова А.А.

Тьюторское сопровождение младших школьников с ограниченными возможностями здоровья……………………………………………………………….… 165

Клишева А.А.

Обучение компьютерной грамотности как способ преодоления социокультурной бедности в пожилом возрасте……………………………………………………….…… 171

Кузнецова С.М.

Квопросу о тьюторстве в начальной школе…….………………………………………. 175

Марчук О.А.

Модель профессионально-личностной готовности сотрудника исправительного учреждения Федеральной службы исполнения наказаний.……………………………. 178

Петрова Т.М.

Профессиональная адаптация работников социальных служб как научная проблема…………………………………………………………………………………… 182

Попова М.В.

Развитие социальных эмоций у детей «группы риска»……………………………….… 186

Румянцева О.М.

Инновационные технологии социального обслуживания молодых инвалидов в полустационарных учреждениях: роль и значение…………………………………….. 189

4

Скрипка Л.В.

Психодрама как метод воздействия, направленный на преодоление трудных, критических ситуаций, с которыми сталкиваются впервые осужденные к лишению свободы…………………………………………………………………………………….. 195

Тегалева Т.Д., Макова А.

Изучение параметра удовлетворенности условиями труда специалистов учреждений социального обслуживания населения (на примере Мурманской

области)……………………………………………………………………………….…… 200

Толордава Э.В.

Социальная помощь получателям социальных услуг в условиях поселения переходного типа…………………………………………………………………..……… 206

Тютюнникова Л.А.

Профилактика социальных рисков в процессе воспитания и личностного развития детей дошкольного возраста…………………………………………………….………. 211

Федулова А.Б.

Значимость практического обучения студентов по направлению «социальная работа» для формирования профессиональной идентификации и самореализации в

профессии………………………………………………………………………………… 219

Харитонова О.А.

Организационно-правовые основы деятельности учреждений системы социальной защиты и социального обслуживания семьи и детей…………………………………… 224

Хахилева Ю.А.

Особенности профессиональной деформации личности педагогов-дефектологов…… 229

Цихончик Н.В., Никифорова А.А.

Формирование профессиональной идентичности студентов-социальных работников в процессе обучения в вузе…………………………………………………. 232

Федулова А.Б., Юшманова А.О.

Своевременное выявление потенциальных матерей-отказниц как профилактическая мера социального сиротства……………………………………….. 237

РАЗДЕЛ IV. СТУДЕНЧЕСКАЯ ДОБРОВОЛЬЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОКАЗАНИИ СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ

Авдюшкина Е.А.

Добровольчество в Республике Мордовия……………………………………………… 242

Бобылева Н.И., Заозерская Е.С.

Молодой волонтер зоозащитного движения как участник решения социальной проблемы бездомных животных………………………………………………………… 247

Груздева А.А.

Сравнительный анализ государственной политики в области занятости молодёжи в странах БЕАР…………………………………………………………………………….… 252

Епифанов В.А., Калинин П.И.

Социальная значимость молодёжной добровольческой деятельности в решении социальных проблем населения (из опыта работы студенческого волонтерского отряда МГГУ)……………………………………………………………………………... 256

Петошина С.И.

Развитие лидерских качеств молодежи в процессе волонтерской деятельности

(на примере Мурманской области) ………………………………………………..…..… 263

Шкунтик Е.И.

Добровольческая проектная деятельность (на примере выездного лагеря «ЗОВ»)…… 271

5

РАЗДЕЛ I. СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И УПРАВЛЕНИЕ РИСКАМИ В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ

УСТОЙЧИВОСТЬ ЛИЧНОСТИ КАК ФАКТОР СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ЧЕЛОВЕКА

Аннотация. Статья направлена на рассмотрение феномена устойчивости личности как одной из ключевых характеристик психического здоровья человека. Анализируются составляющие понятия «устойчивость личности» в разрезе социальнопсихологического благополучия человека.

Ключевые слова: устойчивость личности, сопротивляемость, психическое здоровье, вовлеченность в работу, психологическое благополучие.

T.D. Barysheva

SUSTAINABILITY OF THE PERSONALITY AS A FACTOR OF THE SOCIO-PSYCHOLOGICAL WELL-BEING

Abstract. This paper focuses on sustainability of the personality as an one of the key parameters of human psychological health. Components of the concept of “person sustainability” in the context of a social and psychological wellbeing are analyzed.

Key words: resilience, psychological health, work engagement, psychological wellbe-

ing.

Нестабильный социум, быстрые и значительные изменения социальной жизни заставляют уделять особое внимание проблематике устойчивости личности, возможности человека сохранять в оптимальном соотношении ресурсы для жизнедеятельности и творческой реализации в профессиональном и социальном контекстах.

Представляется, что способность человека создавать психологическое благополучие, управлять им и совершенствовать его зависит во многом от внутренней уверенности личности в себя и свои силы, от устойчивости личности как стержневой характеристики, вокруг которой концентрируются другие психологические ресурсы человека. Тот факт, что психолингвистическое значение слова «устойчивый» в разных языках так или иначе относится к ряду слов «стабильный, стойкий, твердый, прочный, крепкий», свидетельствует о достаточно сходной представленности этого

6

явления в ментальности разных сообществ. В русском языке синонимами устойчивости являются понятия «стабильность, равновесие».

Психологическое благополучие человека в качестве научной проблемы изучается в различных аспектах и моделях такими исследователями, как Н. Бредберн, Р. Райан, Е. Дечи, E. Динер, A. Уотермен, К. Рифф, В. Шауфели, А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, Д.А. Леонтьев, A.B. Воронина, П.П. Фесенко и др.

П.П. Фесенко1 в диссертационном исследовании описывает шестифакторную концепцию психологического благополучия К. Рифф, которая среди базовых составляющих выделила следующие: позитивные отношения с другими, самопринятие, автономию человека (способность следовать своим собственным убеждениям), компетентность управления жизнью, наличие целей, придающих жизни направленность и смысл, личностный рост как чувство непрекращающегося развития и самореализации.

В российской традиции рассмотрения сходной тематики мы найдем несколько иную терминологию и иные подходы. Психологическое благополучие человека относительно недавно стало интересовать исследователей в нашей стране. Однако можно сказать, что проблема устойчивости личности в отечественной психологии была поставлена Л.И. Божович в 1966 году. Она рассматривала формирование устойчивости как проблему становления мотивов поведения – социальных по своему происхождению и нравственных по содержанию. Согласно концепции Л.И. Божович, для проявления устойчивости наиболее значимы такие личностные структуры, как направленность личности и ее самооценка. Однако проблема была обозначена в общих чертах и подробно не изучалась.

Объяснительный принцип личностной устойчивости известнейший отечественный психолог А.Н. Леонтьев также видел в мотивационных структурах. Проблема рассматривалась им через призму того, как побуждения и мотивы превращаются в устойчивые черты личности. Личность, по мнению А.Н. Леонтьева, представляет собой устойчивую конфигурацию (как иерархию) мотивационных линий, классифицируемых по параметрам широты связей человека с миром, степени их иерархизированности, общей структуры взаимодействий с миром. Поэтому А.Н. Леонтьев считал, что «Я» человека, центр его личности находится не в индивиде, а в его бытии. Соответственно психологическую устойчивость надо изучать с позиции включенности «Я» человека в общую систему взаимосвязей людей в социуме. Отсюда следует, что реальное поведение человека (и устойчивое, прогнозируемое, и изменчивое, неожиданное) существенно зависит от постоянства социальных ситуаций, в которых человек находится.

1 Фесенко П.П. Осмысленность жизни и психологическое благополучие личности: дис. … канд. психол. наук: 19.00.00. М.: Институт психологии им. Л.С. Выготского,

РГГУ, 2005.

7

Такой взгляд подводит к идеям формирования устойчивости личности как задаче воспитания. Например, вопросы психологии воспитания поставлены в работах В.Э. Чудновского, который предлагал понимать устойчивость личности через нравственную устойчивость. Она определялась им как способность человека сохранять личностные позиции в различных условиях социальной нестабильности, обладать определенным иммунитетом по отношению к воздействиям, чуждым его личностным установкам, взглядам, убеждениям. Рассматривая поведение человека с позиции социальной активности, В.Э. Чудновский считал, что человек может выбирать из двух возможных способов – приспособление к ситуации и преобразование обстоятельств. Именно во втором случае будет проявляться устойчивость личности, поскольку реализуется активность личности как социального субъекта, и личность приобретает возможность проверить, насколько сформировалась, стала устойчивой ее нравственная саморегуляция.

И.А. Баева в конце 1990-х годов на примере образовательной среды начала изучать, а в начале 2000-х годов представила стройную концепцию психологической безопасности личности, в которой явление устойчивости личности к негативным социальным воздействиям связывается с ее защищенностью в среде и от среды. Среди параметров психологически безопасной социальной среды она называет защищенность человека от психологического насилия, проявляющуюся в его защищенности от публичного унижения, от оскорбления, от высмеивания, от угроз, от обидного обзывания, от принуждения выполнять что-либо против желания, от игнорирования, от неуважительного и недоброжелательного отношения со стороны окружающих1.

В психологической литературе тезаурус понятий, характеризующих психологическую устойчивость личности, довольно разнообразен. Опираясь на обзор, сделанный французским исследователем Ш. Ионеску2, можно охарактеризовать круг основных терминов, использующихся в практике зарубежной психологии, психологического консультирования и психотерапии для обозначения данной проблематики.

Как ключевое, Ш. Ионеску выделяет понятие «жизнестойкость личности», скорее подчеркивая в нем смысловую характеристику «сопротивляемости» (франц. résilience). Французская психологическая литература при описании явлений самосохранения личности в трудных условиях жизни оперирует, прежде всего, именно этим понятием. Однако впервые психологический термин «сопротивляемость» появляется в 1942 году в «Аме-

1 Баева И.А. Психологическая безопасность в образовании. Монография. М.: Союз, 2002. 271 с.

2Ionescu S. La résilience et les concepts apparentés // Психологическая безопасность, ус-

тойчивость, психотравма: Сб. науч. статей Первого Международного Форума (СанктПетербург, 5–7 июня 2006 г.) / под общ. ред. И.А. Баевой, Ш. Ионеску, Л.А. Регуш. СПб.: Книжный Дом, 2006. С. 14–19.

8

риканском журнале по психиатрии» в статье Б. Сковилля, описывающей работу британских социальных работников с детьми во время Второй мировой войны.

Явление сопротивляемости в настоящее время анализируется через характеристики способности, процесса и результата. С точки зрения первого аспекта, сопротивляемость личности – это способность развиваться нормально в психологическом плане, несмотря на дестабилизирующие события, тяжелые условия жизни и травматизм (в том числе возможность и опасность психического травмирования); кроме того, это способность быстро адаптироваться к какому-либо несчастью или бедствию, восстанавливаться после этих ситуаций. Как процесс, сопротивляемость личности предполагает взаимодействие субъекта и среды с учетом факторов защиты для регуляции риска. К таким факторам можно отнести индивидуальные, семейные и средовые ресурсы. Результатом сопротивляемости человека будет отсутствие психических или психологических расстройств личности во время и после ситуаций, травмирующих ее или сопровождающихся риском вызвать расстройство.

С понятием сопротивляемости связан ряд других концептов, использующихся для описания устойчивости человека в напряженной среде. Прежде всего, это характеристики выносливости (англ. hardiness) как устойчивости к стрессовым воздействиям в ситуациях болезни или социальных изменений.

Известные исследователи С. Кобаза и М. Пусетти выделяют три основных показателя выносливости личности. Наличие чувства контроля над своей жизнью позволяют человеку выбирать линию поведения в стрессовых обстоятельствах; ощущение собственного влияния (причем любого, независимо от знака) на события усиливают в нем это чувство. Способность принятия негативных изменений жизни скорее как вызова, а не как угрозы (т.е. когнитивная гибкость) запускает в личности процесс переориентации и дополнительной мотивации к сопротивляемости. Вовлеченность в деятельность, в отношения с другими людьми и самим собой придает смысловую окраску ценностям, целям, жизненным приоритетам личности и, вообще, дает смысл существованию человека. Выносливость рассматривается в целом как совокупность характеристик личности, существующих в качестве ресурса для противостояния стрессовым событиям жизни. Выносливая личность, по мнению С. Кобаза, испытывает на прочность свою гибкость в когнитивном плане, настойчива и знает, где найти поддержку. Некоторые авторы добавляют к этим характеристикам еще и доверие личности к социальным субъектам разных уровней (в семье, в группе, в социуме).

Очень часто понятие психологической выносливости личности используется в психологии здоровья. Можно привести многочисленные иллюстрации судеб людей (такие, как жизненные истории и примеры преодоления Луизы Хэй, Павла Корчагина, Алексея Маресьева, героев Пара-

9

лимпийских игр и др.), когда опора на данное качество приводило человека к новым вершинам своего развития, состоянию «акмэ».

Другой важный термин из тезауруса устойчивости личности предложен американским психологом А. Антоновски для обозначения ресурсов общего сопротивления, объединяющих все факторы для эффективной борьбы против стресса. Это чувство связности, когерентности (англ. coherence) – динамичная, но длительная вера (уверование) в то, что ситуация понятна, предвидима и объяснима, что есть внутренние ресурсы личности для противостояния негативным стимулам и что есть смысл принять вызов судьбы, т.е. раскрыть личностный смысл борьбы. Ш. Ионеску1 приводит описание структуры данного качества: «…а) разборчивость, ясность; б) способность управлять ситуацией; в) факт того, что в эмоциональном плане (не только когнитивном) события имеют смысл, позволяет им стать вызовом, который достоин эмоционального ответа, и, следовательно, не является бременем».

Также Шербан Ионеску в своем обзоре привлекает внимание к наиболее употребляемым в зарубежной психологии и психиатрии терминам, относящимся к проблемам сопротивляемости, жизнестойкости личности. Целый ряд психологических концептов может дополнить сложную картину ее устойчивости. К ним относятся, например, понятия расширения (разрастания), «неуязвимости», стратегий совладающего поведения для социальной адаптации и регуляции.

Расширение (англ. thriving) представляет собой эффект переживания стресса, который приводит к тому, что человек не просто выживает или восстанавливается, но и выносит из негативной ситуации позитивный жизненный опыт. Происходит «закалка» личности и такая ее трансформация, которую на житейском языке можно отразить в поговорке: «не было бы счастья, да несчастье помогло».

Понятие «неуязвимость» (англ. invulnerability) отражает ситуации сохранения психического здоровья в среде, которая обычно оценивается как патогенная (например, ребенок в пьющей семье, интеллигент на войне, честный работник в коррупционногенной среде и т.п.). Однако этот термин в западной психологической литературе постепенно вытесняется понятием «сопротивляемость».

Успешная социальная адаптация и регуляция являются значимыми результатами процесса функционирования устойчивой личности. Для характеристики активного воздействия человека на себя и на внешние факторы среды обитания в последнее время применяется термин «копинг» (как аналог английского слова coping). Копинг свидетельствует о процессе адапти-

1Ionescu S. La résilience et les concepts apparentés // Психологическая безопасность, ус-

тойчивость, психотравма: Сб. науч. статей Первого Международного Форума (СанктПетербург, 5–7 июня 2006 г.) / под общ. ред. И.А. Баевой, Ш. Ионеску, Л.А. Регуш. СПб.: Книжный Дом, 2006. С. 18.

10