- •Глава VI Содержание образования. Образовательные стандарты
- •1. Постановка вопроса
- •2. Содержание образования и его структура
- •3. Нормативные документы, характеризующие содержание образования
- •Структурные элементы содержания образования Структурные элементы содержания образования
- •Нормативные документы, характеризующие содержание
- •5. Развитие содержания образования: исторический обзор
- •6. Основания содержания образования
- •7. Вопросы и задания для размышления и самоконтроля
- •8. Задания для самостоятельной работы
- •9. Рефлексивный анализ
- •10. Литература
7. Вопросы и задания для размышления и самоконтроля
1. Как решался вопрос о соотношении усвоения знаний и умственного развития в теориях формального и материального образования? Как этот вопрос решает современная дидактика?
2. Заполните таблицу
-
Концепция содержания образования
Источник знания
Философские основы
Основные цели образования
Дидактический материализм
Дидактический формализм
Дидактический утилитаризм
3. Стандартизация выпуска продукции является общепризнанной во всем мире. Применима ли стандартизация в сфере образования? Аргументируйте свой ответ.
4. Каковы достоинства и недостатки линейного и концентрического построения учебных программ?
5. Проанализируйте программу по предмету, который вы готовитесь преподавать. В какой мере в ней отражены все компоненты содержания образования?
6. Согласны ли вы с утверждением К. Д. Ушинского: «При хорошем учебнике и благоразумном методе посредственный преподаватель может быть хорошим»? Ответ обоснуйте.
7. Проанализируйте следующее высказывание. Образованным можно назвать не просто выпускника школы, изучившего науки, там преподаваемые, а человека, способного к сопереживанию, готового к свободному гуманистически ориентированному выбору, индивидуальному интеллектуальному усилию и самостоятельному, компетентному и ответственному действию в политической, экономической, профессиональной и культурной жизни. Он уважает себя и других, терпим к представителям других культур и национальностей, независим в суждениях и открыт для иного мнения и неожиданной мысли. Понятно, что и содержание образования в этом случае не сводится к изучению основ наук, овладению языками и развитию интеллекта.
8. Задания для самостоятельной работы
Из приведенного ниже списка заданий разного уровня сложности выбираете те, которые соответствуют Вашим возможностям и интересны Вам, согласуете с преподавателем сроки выполнения и форму отчетности.
|
№ |
Задания для самостоятельной работы |
Форма отчета |
|
1. |
Продолжите составление словаря педагогических терминов и выражений. |
Педагогический словарь по теме. |
|
2. |
Проследите существующие связи между понятиями темы и попробуйте создать по ней опорную схему. |
Опорная схема. |
|
3. |
Напишите рецензию на статью: - Краевский В.В., Хуторской А.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах// Педагогика – 2003. № 2.–С.3-11. - Перминова Л.М., Мартемьянова Т.Ю. Конструирование школьного учебника: Логико-дидактический подход //Педагогика – 2008. -№ 8. – С. 24 -29. |
Текст рецензии. |
|
4. |
Напишите 5-7 библиографических карточек по литературе данной темы, составьте аннотацию к выбранной литературе. |
Соответствующая картотека. |
|
5. |
Подберите отрывки из научной литературы по одной из тем: - Особенности отбора и конструирования содержания образования в современной школе. - Современные концепции содержания образования в отечественной и мировой педагогике. - Системный подход к содержанию образования. - Формирование ключевых компетенций средствами учебного предмета. |
Фрагмент педагогической хрестоматии с указанием автора, названия книги, издательских данных, страниц. |
|
6. |
Проанализируйте какой-либо учебник по своей специальности и определите, какие элементы знания в нем рассматриваются. |
Номенклатура различных видов знания с указанием их количества. |
|
7. |
Проанализируйте учебные программы и учебники с целью выявления межпредметных связей по какой-либо теме своей специальности. Предложите несколько способов их реализации. |
Текст с описанием типов межпредметных связей с указанием возможных способов их реализации на уроке. |
|
8. |
Определите на основе изучения государственного образовательного стандарта по вашему предмету, как учитываются в нем интересы и возможности учащихся. |
Текст анализа государственного стандарта образования. |
|
9. |
Проанализируйте учебный план вашей школы с точки зрения функций государственного стандарта образования. |
Текст анализа учебного плана. |
|
10 |
Сравните учебные планы школы, в которой вы учились и инновационного учебного заведения. Что их отличает? Что у них общего? |
Текст сравнительного анализа с приложением таблиц. |
|
11
|
Сравните вариативные школьные учебники по какому-либо предмету: по каким программам они написаны; принцип построения; отличия и сходство; соответствие требованиям, предъявляемым к школьным учебникам. |
Текст сравнительного анализа с приложением таблиц, схем. |
|
12 |
Проведите сравнительный анализ бумажного и электронного учебника по вашему предмету. |
Текст сравнительного анализа, можно в табличной форме. |
|
13 |
Разработайте содержание учебного материала в пределах темы или раздела какого-либо предмета для учащихся с различной подготовкой. |
Фрагменты содержания учебного материала. |
|
14 |
Напишите реферат по теме. |
Текст реферата. |