10. Задания для самостоятельной работы

Из приведенного ниже списка заданий разного уровня сложности выбираете те, которые соответствуют Вашим возможностям и интересны Вам, согласуете с преподавателем сроки выполнения и форму отчетности.

№	Задания для самостоятельной работы	Форма отчета
1.	Составьте словарь педагогических терминов и выражений по данной теме.	Педагогический словарь.
2.	Составьте 5-7 карточек с характеристикой конкретных форм организации в современной школе.	Соответствующая картотека.
3.	Составьте библиографию статей из педагогической периодики по одной из тем: - Функции форм организации обучения. - Тенденции развития форм организации обучения. - Развитие форм организации обучения в опыте педагогов-новаторов.	Соответствующая картотека.
4.	Выявите соотношение категорий «метод обучения» и «форма организации обучения».	Текст анализа с комментариями.
5.	Определите характер взаимосвязи форм организации обучения с основными дидактическими категориями (целями, содержанием, методами, средствами и формами обучения).	Соответствующий текст анализа.
6.	Составьте педагогический словарь терминов по одной из предложенных систем обучения: - КСО (Дьяченко В.К., Ривин А.Г.). - Концентрированного обучения (Ибрагимов Г.И., Остапенко А.А.).	Педагогический словарь.
7.	Изучите опыт одного из педагогов-новаторов и напишите небольшое эссе на тему «Формы организации обучения в системе работы …».	Текст эссе.
8.	Проведите исследование и выявите отношение учителей и учащихся к нетрадиционным формам обучения.	Текст с результатами исследования
9.	Разработайте занятие по предмету вашей специальности с использованием нетрадиционной формы организации обучения.	План-конспект занятия.
10.	Разработайте задания для экскурсии по вашему предмету.	Соответствующий текст.

11. Рефлексивный анализ

Выполните рефлексию собственной деятельности по отношению к изучению данной главы. Для этого: 1) восстановите этапы своего изучения темы и ответьте на вопросы: какие элементы темы вызвали наибольший интерес, каков при этом был ход ваших мыслей, какие методы использовали, какие были ошибочны и почему?

Что было непонятно до изучения темы, какие элементы темы, упражнения, задания вызвали затруднение, что осталось непонятным после изучения темы, что будете делать с этим дальше?

Какие эмоциональные состояния (радость, растерянность, гордость, повышение собственной самооценки и пр.) вызвало изучение элементов темы?

2) Сколько времени вы потратили на выполнение заданий блока актуализации, блока применения? Сколько заданий, из предложенных вам, выполнили? Какие виды заданий вам больше понравилось выполнять (задания, где все понятно и не требуется много времени и сил, которые заставляют много думать, сложные задания, к которым не знаешь, как подойти), какими способами учебно-познавательной деятельности вы овладели при их выполнении.

3) Сформулируйте личностное приращение, которое вы получили в процессе изучения темы. На основе этого сформулируйте цели своего дальнейшего усвоения темы, какие виды заданий из блока самостоятельных работ вы выберете для этого? Почему?

Для наглядности собственной деятельности при изучении данной главы можете использовать методику «Градусник». С этой целью начертите шкалу «градусника» - осьY с делениями (рис.1), затем при помощи точки зафиксируйте на «градуснике» свою оценку предложенного ниже критерия. Отметьте точкой оценку:

1) своей готовности к изучению главы;

2) выполнения заданий на актуализацию;

3) знаний по изученной (новой) теме;

4) выполнения заданий на применение;

5) выполнения заданий самостоятельных

работ.

Рис. 1