- •Глава V Цели обучения
- •1. Постановка вопроса.
- •2. Понятие целей обучения, их иерархия
- •3. Цели урока. Номенклатура целей обучения
- •4. Соотношение целей преподавания и целей учения
- •Опорный конспект теоретической части главы
- •5. Проблема разработки целей обучения: исторический аспект
- •6. Теоретические основы разработки педагогических целей в российской и зарубежной педагогике
- •Концепции таксономии целей
- •7. Вопросы и задания для размышления и самоконтроля
- •8. Задания для самостоятельных работ
- •9. Рефлексивный анализ
- •10. Литература
7. Вопросы и задания для размышления и самоконтроля
1. Составьте итоговую таблицу целей обучения.
|
Иерархия целей обучения |
Характерные особенности целей обучения |
Примерные формулировки целей на современном этапе |
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
2. Из приведенных ниже утверждений о соответствии терминов «цель» и «задача» обучения выберите правильный ответ.
Это слова синонимы, показывают направление пути к результату.
Задача более широкое понятие, цель – это часть задачи.
Цель – это идеальное предвидение результата, задача – путь достижения результата.
Задача – это цель, заданная в определенных, конкретных условиях.
3. Из перечня утверждений выберите основное требование к целям обучения. Почему оно является основным?
Цель урока должна быть выражена доступным, понятным языком, в краткой форме.
Цель урока должна выражаться в позитивной форме.
Цель урока должна соответствовать реальным возможностям и способностям учащихся.
Цель должна включать глагол, указывающий на определенное действие.
Цель должна иметь диагностичный характер, т.е. результаты урока можно легко замерить.
Цели должны быть реально достижимы при данных условиях.
4. Постройте и украсьте дерево целей, если ствол – цели обучения, а ветви – а) уровни целей обучения; б) группы целей урока.
5. Сформулируйте цели конкретного урока на основе анализа содержания учебного материала по теме своей специальности.
6. Сформулируйте соответствующие этим целям урока педагогические задачи.
7. Предложите возможные способы формирования у учащихся умений принимать учебную цель, предложенную учителем.
8. Предложите примерный алгоритм постановки целей урока.
8. Задания для самостоятельных работ
Из приведенного ниже списка заданий разного уровня сложности выбираете те, которые соответствуют Вашим возможностям и интересны Вам, согласуете с преподавателем сроки выполнения и форму отчетности.
|
№ |
Задания для самостоятельной работы |
Формы отчета |
|
1. |
Составьте словарь педагогических терминов и выражений по главе. |
Педагогический словарь |
|
2. |
Подберите библиографические карточки работ по проблеме «Целеполагание в деятельности учителя». |
Соответствующая картотека. |
|
3. |
Покажите связь целей различного уровня и задач обучения, средств их решения. |
Таблица взаимосвязи целей, задач и средств обучения с комментариями. |
|
4. |
Как известно, цель урока не имеет смысла, пока она не стала целью ученика. На основе анализа психолого-педагогической литературы дайте рекомендации учителю, чтобы ученики приняли цель, поняли ее значимость. |
Рекомендации учителю с комментариями. |
|
5. |
Составьте алгоритм разработки целей обучения на примере конкретного урока. Можно ли его использовать при постановке воспитательных и развивающих целей? |
Соответствующий алгоритм постановки целей урока. |
|
6. |
Проведите сравнительный анализ целей урока различных типов. |
Текст анализа целей урока. |
|
7. |
Составьте примерную номенклатуру воспитательных (развивающих, обучающих) целей урока по предмету вашей специализации. |
Номенклатура целей урока. |
|
8. |
Изучите опыт работы учителей школы, например в которой вы учились, по целеполаганию. |
Текст исследования. |
|
9. |
Проведите исследование с целью выявления личностно-значимых целей у студентов вашей группы. |
Соответствующий текст исследования. |
|
10. |
Разработайте индивидуальную образовательную программу по какому-либо учебному курсу, например, «Теории обучения», для себя или для своего сокурсника. |
Текст индивидуальной программы с комментариями. |
|
11. |
Разработайте рефлексивное задание для учащихся, которое бы позволило выявить результаты их деятельности по освоению какой-либо темы. |
Текст задания. |