8. Задания для самостоятельной работы

Из приведенного ниже списка заданий разного уровня сложности выбираете те, которые соответствуют Вашим возможностям и интересны Вам, согласуете с преподавателем сроки выполнения и форму отчетности.

№	Задания для самостоятельной работы	Форма отчета
11.	Включите в свой педагогический словарь новые понятия, которые вы встретили в данной главе.	Педагогический словарь.
22.	Подберите материал, иллюстрирующий действие дидактических закономерностей в обучении.	Соответствующий текст.
33.	Дайте характеристику существующим классификациям принципов обучения.	Таблица и ее текстовый анализ.
44.	Подберите иллюстративно-художественный материал, отражающий реализацию дидактических принципов.	Соответствующий текст.
55.	Разработайте фрагмент конспекта урока с учетом двух-трех принципов (на выбор).	Фрагмент конспекта урока.
66.	Дайте описание правил реализации одного из принципов обучения (на выбор).	Текст с описанием соответствующих правил.
77.	Составьте библиографию статей из периодических изданий по одной из тем: - Принцип наглядности в теории и практике обучения на современном этапе. - Понятия систематичность и системность в обучении. - Роль принципа мотивации в деятельности учителя и учащихся.	Набор библиографических карточек.
88.	Напишите письмо Я.А. Коменскому, в котором укажите, какие принципы обучения, предложенные им актуальны, какие устарели, какие видоизменились.	Соответствующий текст письма.
99.	Проведите наблюдение на какой-либо лекции с целью выявления используемых принципов обучения.	Программа наблюдения, соответствующий текст проведенного исследования.
110	Проведите исследование с целью выявления системы дидактических принципов, реализуемых в школе.	Соответствующий текст исследования.
111	Требует ли применение компьютерного обучения новых принципов обучения или достаточно углубления традиционных. Ответ обоснуйте.	Соответствующий текст.

9. Рефлексивный анализ

Выполните рефлексию собственной деятельности по отношению к изучению данной главы. Для этого: 1) восстановите этапы своего изучения темы и ответьте на вопросы: какие элементы темы вызвали наибольший интерес, каков при этом был ход ваших мыслей, какие методы использовали, какие были ошибочны и почему?

Что было непонятно до изучения темы, какие элементы темы, упражнения, задания вызвали затруднение, что осталось непонятным после изучения темы, что будете делать с этим дальше?

Какие эмоциональные состояния (радость, растерянность, гордость, повышение собственной самооценки и пр.) вызвало изучение элементов темы?

2) Сколько времени вы потратили на выполнение заданий блока актуализации, блока применения? Сколько заданий, из предложенных вам, выполнили? Какие виды заданий вам больше понравилось выполнять (задания, где все понятно и не требуется много времени и сил, которые заставляют много думать, сложные задания, к которым не знаешь, как подойти), какими способами учебно-познавательной деятельности вы овладели при их выполнении.

3) Сформулируйте личностное приращение, которое вы получили в процессе изучения темы. На основе этого сформулируйте цели своего дальнейшего усвоения темы, какие виды заданий из блока самостоятельных работ вы выберете для этого? Почему?

Для наглядности собственной деятельности при изучении данной главы можете использовать методику «Градусник». С этой целью начертите шкалу «градусника» - осьY с делениями (рис.1), затем при помощи точки зафиксируйте на «градуснике» свою оценку предложенного ниже критерия. Отметьте точкой оценку:

1) своей готовности к изучению главы;

2) выполнения заданий на актуализацию;

3) знаний по изученной (новой) теме;

4) выполнения заданий на применение;

5) выполнения заданий самостоятельных работ.

Рис. 1