Примеры потребностей, удовлетворяемых человеком в своей деятельности

Естественные	Социальные	Идеальные (духовные, культурные)

Подумайте, можно ли отнести к духовным перечисленные ниже потребности.

1. потребность в благополучии

2. потребность в свободе

3. потребность в поисках смысла жизни

4. потребность в самовоспитании

5. потребность в самоутверждении

6. потребность в положительной оценке

Поясните свой ответ.

Запишите слова, пропущенные в схеме.

Сравните такие виды деятельности человека, как игра, учение и труд. Заполните приве­денную ниже таблицу.

Вопросы для сравнения	Игра	Учение	ТРУД
Цель
Средства
Результат

Можно ли считать трудом добывание пищи животными, устройство гнезда и логова? Можно ли считать искусством брачные игры и ритуалы зверей и птиц? Можно ли считать политикой защиту ими своей территории и потомства, соблюдение иерархии в стае? Обос­нуйте свое мнение, опираясь на знание понятия «деятельность».

Некоторые животные преобразуют среду обитания и координируют совместные действия. Так, бобры перекрывает воду, создавая запруду. Птицы без всяких навигационных при­боров прокладывают воздушные маршруты. Лошадь безошибочно отличает ядовитые тра­вы от неядовитых. Паук мастерит математически точное орудие лова. Способы охоты вол-

ков на лося, зайца, куропатку или суслика отличаются друг от друга. Тем не менее, в ос­нове поведения животных и деятельности человека лежат разные механизмы. Опишите их принципиальное различие.

8. Человеческая деятельность не существует иначе как в форме действия или цепи действий. Например, трудовая деятельность существует в трудовых действиях, игровая деятель­ность— в игровых действиях, деятельность общения— в действиях (актах) общения и т.д. Приведите примеры таких действий для любого из видов деятельности.

.9. Известно, что один и тот же мотив может проявляться в разных целях и порождать раз­ные действия. Проиллюстрируйте это с помощью конкретных мотивов учебной деятель­ности.

10- Опираясь на знания по теме «Деятельность», раскройте смысл высказывания: «Человек сам по себе не плох и не хорош. Он открыт для самосозидания» (П.С. Гуревич).

Выполняем задания формата егэ

1. В отличие от поведения животного, в основе деятельности человека лежит

1. биологическая программа

2. осознанная цель

3. инстинкт

4. зависимость от среды обитания

2. Внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность человека, регулируемая сознанием, называется

1. действием

2. потребностью

3. деятельностью

4. поступком

Деятельность человека отличается от активности других живых существ тем, что

1. в ней используются природные предметы в качестве орудий

2. она направлена на приспособление к окружающей среде

3. в ней отражаются ценностные ориентации

4. в ее основе лежат инстинкты

Установите соответствие между конкретными примерами потребностей и видами потреб­ностей: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую пози­цию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

1. биогенные (биологические)

2. социальные

3. идеальные (духовные)

1. потребность в самовыражении Б) потребность в смысле жизни

2. потребность в пище Г) потребность в общении Д) потребность в уважении и поддержке Е) потребность в знаниях

Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и каких-либо символов).

А	Б	В	Г	д	Е

Ниже приведены названия потребностей. Все они, за исключением одного, являются на­званиями, под которыми в различных классификациях представлены природные потреб­ности человека.

Биологические, физиологические, социальные, органические, естественные, пер­вичные.

Найдите и укажите название потребностей другого вида, «выпадающее» из общего ряда. Ответ:

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «деятельность»? Привлекая знания из обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о дея­тельности человека.

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Простейшим, самым доступным видом деятельности является (1). Она

носит условный (2) и реализует потребность ребенка в активности и в позна­нии окружающего мира на основе усвоения человеческих форм поведения. Более слож­ным видом деятельности является (3), направленное на усвоение научных

знаний и приобретение соответствующих навыков и умений. Наиболее важным видом че­ловеческой деятельности считают (4). Он обеспечивает не только существо­вание человеческого (5), но является также условием его непрерывного

(6). Среди его видов различают предметно-практический и абстрактно­теоретический, или первый часто называют физическим, а второй — умственным».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения

пропусков.
А) культура	Е)
Б) характер	Ж)
В) игра	3)
Г) учение	И)
Д) труд

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером бук­ву, соответствующую выбранному вами слову. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

«Психические свойства — не изначальная данность; они формируются и развиваются в процессе деятельности личности. Подобно тому, как организм не развивается сначала, а затем функционирует, а развивается, функционируя, так и личность не формируется сна­чала, а затем начинает действовать: она формируется, действуя, в ходе своей деятельно­сти. В деятельности личность и формируется, и проявляется. Будучи в качестве субъекта деятельности ее предпосылкой, она является вместе с тем и ее результатом. <...> В труде, учении, игре формируются и проявляются все стороны психики. Но не все психическое содержание действия или поступка человека, не всякое психическое состояние в равной мере может быть отнесено к сколько-нибудь устойчивым свойствам личности, которые характеризовали бы какую-нибудь сторону ее психического облика. Некоторые акты в своем психическом содержании характеризуют скорее обстоятельства какой-нибудь пре­ходящей ситуации, не всегда существенной и показательной для личности.

Поэтому особо встает вопрос о том, как формируются и закрепляются относительно устойчивые психические свойства личности.

Психические свойства личности — ее способности и характерологические черты — формируются в ходе жизни. Врожденные особенности организма являются лишь задат­ками — весьма многозначными, которые обусловливают, но не предопределяют психиче­ские свойства человека. На основе одних и тех же задатков у человека могут выработаться различные свойства — способности и черты характера в зависимости от хода его жизни и деятельности не только проявляются, но и формируются. В работе, учении и труде скла­дываются и отрабатываются способности людей; в жизненных деяниях и поступках фор­мируется и закаляется характер. Этот образ действий в единстве и взаимопроникновении с объективными условиями существования, выступающими как образ жизни, существен­но обусловливает образ мыслей и побуждений, весь строй, склад, или психический облик, личности».

(C.JI. Рубинштейн)

1. Считает ли автор, что человек с рождения является личностью? Выпишите из тек­ста две фразы, подтверждающие ваш ответ.

2. Как, по мнению автора, деятельность влияет на личность? Приведите два суждения автора по этому вопросу.

3. Какие два психических свойства личности называет автор? Укажите любые две осо­бенности процесса их становления.

4. Влияют ли, по мнению C.JL Рубинштейна, объективные условия существования человека на его психический облик? Как автор обосновывает свое мцение? Опираясь на знания курса и собственный опыт, приведите два аргумента, подтверждающие мнение автора.