Когда может понадобиться промежуточная ступенька

Давайте предположим, что по результатам тестирования вы определили возможные задачи и из них выбрали несколько конкретных для вашей программы. Однако до того, как начать заниматься, вам нужно будет решить еще один вопрос.

Обдумывая каждую из задач, спросите себя: "Сможет ли мой малыш справиться с этой задачей в ближайшее время, или для ее решения ему понадобится какая-нибудь промежуточная ступенька?"

Те ступеньки в каждой из групп умений, которые представлены в нашем ПУОРР, рассчитывались нами так, чтобы всякий ребенок со сред­ними отклонениями в развитии мог неуклонно двигаться вперед. Но может так случиться, что ваш малыш испытывает большие трудности в обучении, или, как большинство детей, испытывает серьезные трудности в одной из областей развития, в то время как в остальных чувствует себя увереннее и способен продвигаться достаточно быстро. В какой-то момент вы непре­менно подойдете к той ступеньке, которая окажется для вашего малыша чересчур высокой — слишком многое ему нужно будет осваивать сразу.

Решить эту проблему вам помогут маленькие промежуточные ступень­ки: они понемногу, шаг за шагом будут вести вашего малыша к выполне­нию основной задачи.

В книгах 4, 5, 6 и 7 в замечаниях, касающихся отдельных умений, мы предлагаем вам вполне конкретные промежуточные ступеньки. Там, где таких предложений нет, вы можете сами выстроить необходимые про­межуточные ступеньки, прибегнув к методу, который мы назвали анали­зом задания. Этот метод очень полезен также и в тех случаях, когда вы захотите обучить ребенка чему-то, что не включено в ПУОРР.

Существуют два основных способа анализа задания. Первый подхо­дит для заданий, которые состоят из серии отдельных действий, напри­мер, задание почистить зубы или подоить корову. Вот как следует анали­зировать сложное задание.

1. Выполните задания сами. Проделайте необходимые для выполнения всего задания действия несколько раз, отмечая для себя каждое из них.

2. Запишите каждое отдельное действие, необходимое для выпол­нения задания, словами. Иногда сделать это легче, глядя на другого человека, выполняющего это задание.

3. Выстраивайте выделенные вами действия в удобном для обуче­ния порядке. Есть три способа выстроить последовательность этих дейст­вий при обучении: в порядке их естественного следования, в обратном порядке, и от простого к сложному. Чаше всего используют обратный порядок, поскольку он дает ребенку чувство удовлетворения от самосто­ятельного завершения задания. Если задание требует снять майку, а пер­вое, чему вы учите малыша — заключительное движение, то есть вверх и от себя, то сумев сделать это, он с самого начала почувствует, что чего-то достиг. Затем вы уже сможете учить его снимать майку с головы, высво­бождать руку и т.д. Каждый из вариантов последовательности действий имеет свои плюсы, так что выбирайте тот, который кажется вам наиболее подходящим.

4. Первое действие, которому вы должны обучить малыша, считайте своей первой задачей. Научив ребенка выполнять первое действие само­стоятельно, начните помогать ему справиться со следующим, после первой задачи переходите ко второй. По мере подъема по ступенькам, выстроен­ным вами, малыш будет оставлять вам все меньше работы.

Второй метод анализа подходит для таких заданий, которые, несмотря на совсем небольшое число составляющих его отдельных действий, просто слишком трудны для малыша. Этот метод предполагает упрощение зада­ния путем сокращения количества материалов и/или облегчения работы. Многие группы умений, представленные в ПУОРР, разрабатывались, на основе именно этого метода. Ребенок, который, к примеру, учится нанизы­вать бусинки, сначала работает с крупными бусинами, затем со средними и, в конце концов, с мелкими. Если малыш учится резать ножницами, он должен будет сначала научиться делать надрез, затем разрезать узкую полоску, потом бумажный квадрат, после этого резать по линии и, нако­нец, вырезать фигурки. Если вы хотите облегчить ребенку работу и быть уверенными в том, что он неуклонно будет идти вперед, вы можете, по своему усмотрению, добавить промежуточные ступеньки.

Процесс разработки индивидуальной программы обучения открывает ши­рокий простор для творчества. Ни одна книга не сможет точно учесть всех способностей и потребностей вашего и только вашего малыша. Мы настоя­тельно рекомендуем вам как вводить дополнительные задачи, так и адапти­ровать те задачи, которые перечислены в разработанной нами программе, и надеемся, что эта работа будет для вас увлекательной и интересной.