Психология.-7
.pdfвключенностью в социальные связи, которое формируется в совместной деятельности и общении.
ЛИЧНОСТЬ КОГНИТИВНО ПРОСТАЯ –личность с небольшим набором конструктов.
ЛИЧНОСТЬ КОГНИТИВНО СЛОЖНАЯ – личность с большим количеством конструктов. Когнитивно сложная личность по сравнению с когнитивно простой отличается тем, что имеет лучшее психическое здоровье,
лучше справляется со стрессом, имеет более высокий уровень самооценки,
более адаптивна к новым ситуациям.
ЛИЧНОСТИ НАПРАВЛЕННОСТЬ– система устойчивых предпочтений и мотивов личности, задающая главные тенденции поведения личности.
ЛОГИЧНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ– умение соблюдать логический порядок в рассмотрении вопроса, логическую обоснованность рассуждений, строгую логику мышления.
ЛОКАЛИЗАЦИЯ РАЗДРАЖИТЕЛЯ ПРОСТРАНСТВЕННАЯ – (для слуха) –точка пространства,из которой исходит звук. Основную роль при локализации звука играет то, что: а) ухо, которое находится ближе к источнику звука, испытывает воздействие стимула несколько раньше, чем другое ухо; б) голова создает «барьер», который частично блокирует звук так, что ближнее к источнику ухо получает более интенсивный стимул; в)
два уха воспринимают различные фазы звуковых волн.
ЛОКАЛИЗАЦИЯ – перцептивное действие по определению. Этот термин употребляется относительно слуха (определение расположения источника звука в среде), зрения (определение положения стимула в области зрения), осязательных ощущений (определение места стимуляции на коже).
ЛОКУС – место расположения чего–то.
ЛОКУС КОНТРОЛЯ (интернальный –внутренний) –устойчивое качество личности, выражающееся в принятии человеком ответственности за
совершенные им действия и происходящие с ним события, объясняя их своим поведением, ошибками и т.п.
ЛОКУС КОНТРОЛЯ (экстернальный –внешний) –
устойчиваясклонность личности приписывать ответственность за все происходящее с ней внешним факторам (случайности, обстоятельствам и др.
М
МАЗОХИЗМ (от имени австрийского романиста Леопольда Захер– Мазоха) – любого вида враждебность или деструктивный импульс,
направленный на себя.
МАНИПУЛЯЦИЯ (лат. manipulation – обращение с объектами со специальным намерением, особенной целью, как ручное управление, как движения, производимые руками, ручные действия). В психологии – вид психологического воздействия, искусное исполнение которого ведет к скрытому возбуждению у другого человека намерений, не совпадающих с его актуально существующими желаниями.
МЕНТАЛЬНЫЙ – относящийся куму, к умственной деятельности.
МЕТАФОРА – образное сравнение, употребление одного предмета вместо другого
МЕТАЯЗЫК – специальный язык, на котором осуществляется представление другого языка, формализованного для соответствующего описания
МЕТОД (греч. methodos – путь к чему–либо) – способ деятельности,
направленный на достижение определенной цели; путь осуществления научного исследования, вытекающий из общих теоретических представлений о сущности изучаемых объектов.
МЕТОД БИОГРАФИЧЕСКИЙ – способы исследования, диагностики,
коррекции и проектирования жизненного пути личности на основе информации, полученной из биографий, опросников, интервью, свидетельств очевидцев, контент–анализа дневников, писем и т.п.
МЕТОД БЛИЗНЕЦОВЫЙ – способ научного исследования,
основанный на сравнении психологии и поведения двух типов близнецов.
монозиготных (с одинаковым генотипом) и дизиготных (с разным генотипом). Метод применяется для решения проблемы генотипической или средовой обусловленности определенных психологических и поведенческих особенностей человека.
МЕТОД ГЕНЕТИЧЕСКИЙ – способ изучения психических явлений,
состоящий в анализе процесса их возникновения и развития от низших форм к высшим.
МЕТОД ИДЕОГРАФИЧЕСКИЙ – метод исследования личности,
ориентированный на описание уникальных, единичных объектов (Г. Олпорт).
МЕТОДИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ – совокупность методов, применяемых в конкретном исследовании и определяемых соответствующей им методологией.
МЕТОД КОМПЛЕКСНЫЙ – исследования разными средствами,
разными науками.
МЕТОД ЛОНГИТЮДНЫЙ (от англ. longitude– долгота)– длительное научное исследование процессов формирования, развития и изменения каких–либо психических или поведенческих явлений. Изучение психических явлений у одних и тех же испытуемых на протяжении длительного времени
(иногда в продолжение ряда лет) и последовательная фиксация ряда существенных изменений в психике испытуемого.
МЕТОД НОМОТЕТИЧЕСКИЙ – метод исследования личности,
ориентированный на установление обобщений (Р. Кеттелл, Г. Ай–зенк).
МЕТОДОЛОГИЯ – система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе.
Методология воплощается во всех видах деятельности, в том числе и научной.
МЕТОД ПРОЕКТИВНЫЙ – один из методов исследования личности.
Основан на выявлении проекций особенностей личности испытуемого в данных эксперимента с последующей интерпретацией. Метод обеспечивается совокупностью проективных методик (проективных тестов),
среди которых различают: а) ассоциативные (например, тест Роршаха, тест незаконченных предложений и др.); б) интерпретационные (например,
тематический апперцептивный тест (ТАТ), в котором требуется истолковать социальные ситуации, изображенные на картинках; в) экспрессивные
(психодрама, рисунок человека, несуществующего животного и др.).
МЕТОД СЕМАНТИЧЕСКОГО ДИФФЕРЕНЦИАЛА– способ изучения содержания и структуры сознания человека через определение им понятий с помощью серии заранее заданных полярных определений типа «сильный – слабый», «хороший – плохой» и т.п. Метод введен американским психологом Ч. Осгудом.
МЕТОД СРАВНИТЕЛЬНЫЙ – изучение одной и той же функции у разных групп испытуемых:
МЕЧТА – самостоятельное создание новых образов. Воображение,
направленное на желаемое будущее.
МИРОВОЗЗРЕНИЕ – система взглядов индивида на природу,
общество, человека и их развитие. Система взглядов является ценностными ориентациями людей, их принципами познания и деятельности.
МНЕМИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ –действия запоминания, удерживания и припоминания какого–либо материала.
МНЕМОТЕХНИКА (мнемоника – греч. mnemonika – искусство запоминания). Система приемов, которые способствуют лучшему запоминанию информации и позволяют увеличить объем информации,
запоминаемой с первого предъявления.
МНЕМОНИКА – впервые была разработана древнеримскими и древнегреческими ораторами, профессия которых предполагала огромные нагрузки на память.
МОДЕЛИРОВАНИЕ – метод исследования психических закономерностей, который заключается в построении моделей психических явлений и в изучении функционирования этих моделей с использованием полученных результатов в качестве данных о закономерностях функционирования психики.
МОЗГОВОЙ ШТУРМ – впервые использовался А.Осборном Участвуют две группы: 1–я группа – V – 10 чел. специалистов среднего уровня из разных областей знания, 2–я группа генерации – ведущие специалисты в данной области знания. Сначала работает первая группа в условиях физического комфорта (удобное помещение) и социального (запрет на критику, полное равенство). Им объявляется проблема. Участники
«набрасывают» гипотезы (возможны и самые невероятные). Все гипотезы тут же записываются на магнитофон. На этом их роль заканчивается. Затем вступает вторая группа. Участники прослушивают все гипотезы и
«вычерпывают» подходящие. Так, в США за 300 заседаний было выдвинуто более 15 тысяч идей, из них 1,5 тысячи – реализовано.
МОНОТОНИЯ – психическое состояние, характеризующееся снижением уровня жизнедеятельности, наступающее в результате воздействия однообразных раздражителей. Проявляется в притуплении внимания, снижении его способности к переключению, снижении сообразительности, ослаблении воли, сонливости. При этом развивается неприятное эмоциональное переживание, сопровождающееся стремлением выйти из этой гнетущей обстановки, «встряхнуться», активизироваться.
Монотония может превращаться в стойкое состояние скуки.
МОРФОЛОГИЯ – анализ формы и структуры организма.
МОТИВ – внутренняя устойчивая психологическая причина поведения или поступка человека, то, что побуждает человека к деятельности и придает его деятельности осмысленность.
МОТИВАЦИЯ – 1) совокупность мотивов, направляющая деятельность и сам внутренний процесс побуждения; 2) процесс психической регуляции,
влияющий на направленность деятельности и количество энергии,
мобилизуемой для выполнения этой деятельности.
МОТИВ АФФИЛИАЦИИ (стремление к людям) – стремление к таким контактам с людьми, которые предполагают доверие, сотрудничество,
присоединение и исключение манипуляции. Мотив аффилиации имеет две формы: надежда на присоединение (НА) и боязнь отвержения (БО).
МОТИВ ВЛАСТИ – способность лица проводить свою волю вопреки сопротивлению других людей. В основе мотива власти лежит потребность чувствовать себя сильным и проявлять свое могущество в действии.
Источниками власти являются: вознаграждение, принуждение и нормативная власть (власть знатока).
МОТИВ ДОСТИЖЕНИЯ – устойчивое стремление в достижении результата в работе, желание сделать что–то хорошо и быстро, достичь определенного уровня в каком–либо деле. Мотив достижения включает стремление к мастерству, соперничеству (состязательности, лидерству),
удовлетворяющей работе, известности и т.п. Мотив достижения потом был дифференцирован на два: стремление к успеху и стремление избегать неудач.
МОТИВ ИЗБЕГАНИЯ НЕУДАЧИ – более или менее устойчивое стремление человека избегать неудач в тех ситуациях жизни, где результаты его деятельности оцениваются другими людьми.
МОТИВИРОВКА – логическое объяснение причин поведения. Она может отличаться от действительных мотивов или сознательно использоваться для их маскировки.
МОТИВ ОТВЕРГАНИЯ – проявляется в боязни быть непринятым,
отвергнутым значимыми людьми.
МОТИВ ПОМОЩИ, АЛЬТРУИСТИЧЕСКИЕ МОТИВЫ–альтруизм– любовь и бескорыстная забота о других, способность на безвозмездную жертву ради группы, потребность отдавать и чувство ответственности.
Исследования показали, что:
–чаще оказывают помощь те, кто сам раньше ее получал;
–люди, обладающие эмпатией;
–больше альтруизма проявляется к зависимому человеку, чем к независимому, приятному и привлекательному, к знакомому, человеку
той же этнической группы. Важным свойством личности,
предрасполагающим к альтруистическому поведению, является предрасположенность к сопереживанию человеку, нуждающемуся в помощи
(эмпатия).
МОТИВ УСПЕХА – ориентация на успех в разных видах деятельности в отличие от ориентации на избегание неудач. Люди, ориентированные на успех, предпочитают выбирать средние и трудные задачи, так как предпочитают расчетливо рисковать; а мотивированные на неудачу выбирают либо легкие задачи (гарантируют успех), либо трудные (так как неудача не воспринимается как личный неуспех). Успех в деятельности зависит не только от самого мотива, но и от его силы. Так, оптимальная продуктивность деятельности наступает при среднем уровне мотивации
(закон Йеркса–Додсона).
МУДРОСТЬ – высшая степень развития интеллекта. Это обобщение многообразия знания и опыта человечества, обобщение, формулируемое в качестве принципов познания, оценки, поведения, действия. Мудрость – разум, осознающий свою ответственность за судьбу общества.
МУЖЕСТВО – высокая степень самообладания, которая ярко проявляется в сложных и опасных обстоятельствах, в борьбе с необычными трудностями. Мужество – сложное качество. Оно предполагает наличие смелости, выдержки и настойчивости.
МЫСЛИТЕЛЬНЫЙ тип – ему свойственны рациональность и преобладание левого полушария мозга над правым, примат логики над интуицией и чувством.
МЫШЛЕНИЕ – психический процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности.
МЫШЛЕНИЕ АУТИЧЕСКОЕ – мышление, связанное с реализацией желаний, желаемое выдается за действительное.
МЫШЛЕНИЕ ДИВЕРГЕНТНОЕ – продуктивное мышление, служащее средством порождения оригинальных творческих идей. Оно допускает существование нескольких правильных ответов на один и тот же вопрос.
Термин введен Дж. Гилфордом.
МЫШЛЕНИЕ ДИСКУРСИВНОЕ – аналитическое, развернутое во времени, поэтапное и значительно осознанное.
МЫШЛЕНИЕ КОНВЕРГЕНТНОЕ– продуктивное мышление,
связанное с решением задач, имеющих единственно правильный ответ (Дж.
Гилфорд).
МЫШЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ (выделены Калмыковой З.И.):
быстрота – скорость принятия решения и решения задачи;
гибкость – умение находить пути решения задачи, видеть объект под новым углом зрения, его новые, скрытые стороны (свойства);
глубина– способность анализировать, сравнивать, находить существенное;
доказательность– умение обоснованно, аргументированно мыслить,
вскрывая причины явлений, объяснять их с научной точки зрения;
критичность– объективная оценка других и себя;
логичность – умение соблюдать логический порядок в рассмотрении вопроса, логическую обоснованность рассуждений, строгую логику мышления;
пытливость (любознательность) – потребность всегда искать наилучшее решение;
самостоятельность– умение использовать общественный опыт,
независимость от мнения других, явлениями и выражающаяся в предложениях, в которых что–либо утверждается или отрицается.
МЫШЛЕНИЕ ИНТУИТИВНОЕ– вид мышления, характеризующийся свернутостью, одномоментностью, протекающий без этапов. Это особая форма бессознательной деятельности мозга. Я.А. Пономарев показал, что в мыслительной деятельности осознается цель деятельности, а побочные действия не осознаются и протекают в форме интуиции.
МЫШЛЕНИЕ КОЛЛЕКТИВНОЕ – мышление группы людей при решении проблем и задач. Опыт решения сложных мыслительных задач показал, что при современном уровне цивилизации вероятность появления многогранных гениев ранга Леонардо да Винчи, равна нулю. Отсюда актуальной становится задача развития коллективного мышления. В
настоящее время научным сообществом уже осознана мысль, что социальное взаимодействие и развитие мышления являются взаимосвязанными процессами (В.В. Рубцов). В ходе совместного решения задач возникают различного рода феномены: выдвигаются и сменяются лидеры; возникают кооперации, индивидуализм по отношению к прогнозам; происходит повторный анализ собственного мышления участниками; принятие или неприятие позиции партнера; доминируют субъект–объектные отношения;
иначе решение затрудняется.
В практической психологии давно разработаны различные формы группового решения проблем: групповая дискуссия, мозговой штурм,
синектика.
МЫШЛЕНИЕ НАГЛЯДНО–ОБРАЗНОЕ– форма мыслительного процесса, который осуществляется непосредственно при восприятии окружающей действительности и без этого осуществляться не может. В этом процессе человек привязан к действительности, а необходимые для мышления образы он черпает из кратковременной и оперативной памяти.
Данная форма мышления доминирует у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
МЫШЛЕНИЯ ОРИГИНАЛЬНОСТЬ – нетривиальность, необычность,
новизна идей.
МЫШЛЕНИЕ ПАТОГЕННОЕ– ошибочное, используется в психотерапии (Ю.М. Орлов).
МЫШЛЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ– вид мышления, направленный на решение практических задач. Оно направлено на проверку гипотез, решение практических проблем на основе практического опыта (здесь и теперь).
Обычно осуществляется при дефиците времени и при ограниченной возможности проверки. Используется в этом виде мышления чаще наглядно– действенная и наглядно–образная формы.
МЫШЛЕНИЕ ПРЕДМЕТНО–ДЕЙСТВЕННОЕ (наглядно– действенное) –форма мышления, опирающаяся на непосредственное восприятие предметов и действия с ними. В этом мышлении субъект выполняет мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение и др.) в
действии, работают руки и глаза. Такое мышление типично для дошкольного возраста (собирает и разбирает пирамидку, машинку). «Поле зрения» ребенка совпадает с полем его действий. Это наиболее элементарная форма мышления, возникающая и использующаяся взрослым человеком в практической деятельности. Предметно–действенное мышление является основой формирования более сложных форм мышления.
МЫШЛЕНИЕ РЕАЛИСТИЧЕСКОЕ – мышление, направленное на внешний мир, регулируемое логическими законами.
МЫШЛЕНИЕ РЕПРОДУКТИВНОЕ– 1) вообще– процесс повторного производства чего–либо или результат такого процесса: 2) вид мышления,
который выражается в способности воспроизводить способы решения задач после обучения или по образцу.
МЫШЛЕНИЕ САНОГЕННОЕ – основанное на философии обыденной жизни (Ю.М. Орлов).
МЫШЛЕНИЕ СЛОВЕСНО–ЛОГИЧЕСКОЕ (понятийное) – мышление с опорой на понятия, которые отражают сущность предметов и явлений и выражаются в словах, предложениях или других знаках. В этой форме