Психология.-6

Рецепторы (от лат. receptor – принимающий) – специальные чувственные образования, воспринимающие и преобразующие раздражения из внешней или внутренней среды и передающие информацию о действующем раздражителе в нервную систему. Рецепторы делят на внешние (экстерорецепторы), внутренние (интерорецепторы) и на рецепторы, воспринимающие положение тела в пространстве, напряжение связок, мышц (проприорецепторы).

Речь – одно из средств коммуникативной деятельности человека, общения, опосредованное языком; процесс материализации мысли.

Ритуальное общение приводит к формированию чувств патриотизма, национальной гордости, сохранению традиций и закрепление новых ритуалов.

Руководство – деятельность по координации усилий отдельных людей и коллектива в целом при их совместном достижении определенной цели.

Самоактуализация (от лат. aktualis – действительный, настоящий) – непрерывное стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей. Самоактуализация во многом определяет дружелюбие, отсутствие агрессивности, способность к глубоким привязанностям, независимость в отстаивании своей точки зрения, принципов, а также обусловливает стремление к творчеству, полноценному общению, активному саморазвитию.

Самонаблюдение – психодиагностический метод исследования, непосредственного познания сознанием самого себя, основанный на фиксации человеком динамики его собственного сознания, сформированности различных качеств и уровня подготовленности.

Самоопределение личности – сознательный выбор и утверждение личностью своей позиции и направленности действий в разнообразных проблемных ситуациях.

Самоотчет – психологический метод исследования, направленный на анализ собственной деятельности и ее результатов в соответствии с личностно значимыми критериями, взглядами и ценностями.

Самооценка – определение человеком уровня собственной значимости, своих возможностей, качеств и места среди других людей.

Самопознание – это сложный процесс определения человеком своих способностей и возможностей, уровня развития требуемых качеств и реализации творческого потенциала в деятельности и поведении.

Саморегуляция (от лат. regulare – приводить в порядок, налаживать) – свойство живых систем видоизменять, восстанавливать свою структуру, функции в соответствии с требованиями ситуаций.

Самосознание – высшее выражение сознания человека, проявляющееся в осознании и переживании системы его представлений о самом себе, присущих ему социальных отношениях, потребностях, мотивах деятельности, поведении, которое активно развивается в рамках «Я»-концепции.

Сангвиник (от лат. Sanguis – кровь) – субъект – носитель одного из четырех основных типов темперамента, отличающийся подвижностью, уравновешенностью, силой нервных процессов, высокой психической активностью, работоспособностью. «Сангвиник – горячий, очень продуктивный деятель, но лишь тогда, когда у него много интересного дела, то есть постоянное возбуждение. Когда же такого дела нет, он становится скучным, вялым...» (И.П. Павлов. Полн. собр. соч., т.3, кн.2, с.86).

Содержание общения – это информация, передаваемая при контактах людей: знания о мире, приобретенный опыт, навыки и умения, это могут быть сведения о внутреннем мотивационном состоянии, о наличных потребностях, рассчитывая на участие партнера в их удовлетворении.

Сознание – высшая форма психического отражения действительности, использующая системы понятий, категорий.

331

Социальное общение предназначено для расширения и укрепления межличностных контактов, установления и развития интерперсональных отношений, личностного роста индивида.

Сплоченность коллектива – степень единства коллектива, проявляющаяся в единстве мнений, убеждений, традиций, характере межличностных отношений, настроений и других компонентах его психики, а также в единстве практической деятельности.

Способности – психическое свойство личности, проявляющееся в соответствии психофизиологических, психических особенностей человека требованиям, предъявляемым к нему одним или несколькими видами деятельности, что дает ему возможность более быстро и качественно овладевать ими.

Стереотип – это некоторый устойчивый образ какого-либо явления или человека, которым пользуются в общении как средством «сокращения» процесса узнавания.

Стиль управленческой деятельности (стиль – от лат. stylus, греч. Stylos – стерженек для письма) – это устойчивая система характерных подходов, способов и приемов, отражающая индивидуальный почерк руководителя в реализации им управленческих функций, которая сформировалась и развивается под влиянием внутренних и внешних факторов. Выбор наилучшего стиля руководства осуществляется в соответствии с критерием оптимальности, который выражается через структурно-функциональный, психологический, процессуальный и результативный показатели оптимальности.

Структурная психология – одно из направлений зарубежной психологии (В. Вундт и др.), основное внимание уделяется структурной организации психического, отношениям между его структурными элементами. Структурная психология подверглась критике со стороны гештальтпсихологии и функциональной психологии.

Субъект (лат. subjectum – подлежащее, лежащий внизу, в основании) – конкретный носитель предметно-практической деятельности и познания, активный творец своей жизни.

Такесика – тактильные жесты: объятья, прикосновения, поцелуи, рукопожатия, похлопывание по плечу или спине.

Темперамент (от лат. temperamentum – надлежащее соотношение частей, соразмерность) – психическое свойство личности, предопределяемое силой, уравновешенностью, подвижностью нервных процессов и влияющее в свою очередь на динамику протекания всех психических явлений, свойственных личности. Различают четыре основных вида темперамента: сангвинистический, флегматический, холерический, меланхолический. Кроме данного, классического деления людей по типам темперамента существуют и другие классификации (по У. Шелдону и др.).

Теория – система принципов, законов, категорий, понятий, концепций, описывающая какоелибо относительно однородное, целостное явление – систему или ее элементы, функции. В психологии известны теории бихевиоризма, фрейдизма, когнитивные теории, гештальттеория и т.д. Критерии научной теории в психологии: относительно завершенная логическая структура (принципы, категории, понятия и др.), наличие теоретических конструктов (концепций, положений, гипотез и др.), наличие положений, доказательств, соединяющих эти конструкты с имеющимися фактами, другими теориями.

Теория личности Маслоу – система взглядов на личность американского психолога А. Маслоу – одного из основателей гуманистической психологии. Фундаментальными потребностями человека согласно данной теории являются: физиологические (пища, вода, сон и др.); потребность в безопасности, стабильности, порядке; потребность в любви, чувстве принадлежности к какой-то общности людей (семья, дружба и др.); потребность в уважении (самоутверждении, признании); потребность в самоактуализации.

Тест (от англ. test – задача, проба) – метод исследования личности, построенный на ее оценке по результатам стандартизированного задания, испытания, пробы с заранее определенной надежностью и валидностью.

Технология управленческой деятельности представляет собой совокупность методологических и организационно-методических установок, определяющих подбор,

332

конструирование и задействование руководителем управленческого инструментария. Она включает стратегию, тактику и технику управления.

Трудности общения – коммуникативные и психологические барьеры, возникающие в процессе различных видов общения.

Убежденность – особое качество личности, определяющее общую направленность всей ее деятельности и ценностных ориентаций и выступающее регулятором ее сознания и поведения.

Убеждающее общение используется для привлечения партнера на свою позицию, переориентацию его целей.

Умение – психическое образование, заключающееся в освоении личностью, группой, коллективом определенных приемов, способов, навыков деятельности.

Управление – процесс воздействия субъекта на ту или иную систему, обеспечивающий ее целенаправленное развитие, сохранение или видоизменение структуры, поддержание или изменения режима деятельности, реализацию программ и целей.

Управленческая функция – роль, которую выполняет руководитель на определенном этапе управления в соответствии с промежуточной задачей.

Управленческий менталитет – специфический склад труда руководителя, в котором ярко выражен приоритетный профиль его деятельности как самобытного и неповторимого управленца.

Управленческое искусство представляет собой совершенство управленческой компетентности руководителя, которое характеризуется твердой волей, нравственнопатриотическим отношением к своим обязанностям, творческим владением современными технологиями управления и высокими стабильными результатами на порученном участке.

Управленческое мастерство руководителя характеризует высокий уровень его управленческой компетентности, на котором он эффективно применяет передовые технологии и добивается стабильных результатов.

Условный рефлекс – индивидуально приобретенная, сложная приспособительная реакция организма животных и человека, возникающая при определенных условиях на основе образования временных нервных связей между условным (сигнальным) раздражителем и подкрепляющим этот раздражитель безусловно рефлекторным актом. Термин «условный рефлекс» предложен И.П. Павловым.

Установка – готовность субъекта к той или иной деятельности, актуализирующаяся при предвосхищении им появления определенного объекта, явления и несущая на себе черты целостной структуры личности с постоянным набором характеристик.

Устная речь – общение вербальное (словесное) посредством языковых средств, воспринимаемых на слух. Устная речь может быть монологической, диалогической и эгоцентрической. Монологическая и диалогическая речь обращена к другим людям, эгоцентрическая – к самому себе.

Учение – деятельность обучаемого по овладению социальным опытом и развитию качеств объективно необходимых для успешного выполнения социальных функций и решения жизненных задач.

Феноменалистическая психология – направление зарубежной, главным образом, американской (Р. Берне, К. Роджерс, А. Комбас) психологии, объявившей себя «третьей силой» и в противовес бихевиоризму и фрейдизму обратившая главное внимание на целостное человеческое «Я», его личностное самоопределение, его эмоции, отношения, ценности, убеждения. Феноменалистическая психология рассматривает поведение личности как результат восприятия ею ситуации.

Флегматик (от греч. phlegma – слизь) – субъект – носитель одного из четырех основных типов темперамента, характеризующийся уравновешенностью, малой подвижностью, но относительно высокой силой нервных процессов, что проявляется в психическом плане в замедленных темпах психических процессов, спокойствии, устойчивости интересов и

333

стремлений. «Флегматик – спокойный, всегда ровный, настойчивый и упорный труженик жизни». (И.П. Павлов. Полн. собр. соч., т.З, кн.2, с.86.).

Формирование – процесс целенаправленного и организованного овладения социальными субъектами целостными, устойчивыми чертами и качествами, необходимыми им для успешной жизнедеятельности.

Фрейдизм – общее обозначение различных школ и учений, возникших на научной базе психологического учения 3. Фрейда, психоанализа и работавших над созданием единой психотерапевтической концепции. Психоанализ (от греч. psyche – душа и analysis – разложение, расчленение) – учение, разработанное 3. Фрейдом и исследующее бессознательное и его взаимосвязи с сознательным в психике человека. В дальнейшем фрейдизм возвел свои положения в ранг общепсихологической теории, приобретя большое влияние во всем мире. Для фрейдизма характерно объяснение психических явлений через бессознательное, ядром его является представление об извечном конфликте между сознательным и бессознательным в психике человека.

Фрустрация – психическое состояние переживания неудачи, возникающее при наличии реальных или мнимых непреодолимых препятствий на пути к конкретной цели и сопровождающееся чувством безысходности, крушения надежд в достижении определенной желаемой цели.

Характер (от греч. charakter – печать, чеканка) – совокупность устойчивых психических черт личности, влияющая на все стороны поведения человека, обусловливающая его устойчивое отношение к окружающему миру, другим людям, труду, самому себе, выражающая индивидуальное своеобразие личности и проявляющаяся в стиле деятельности и общении.

Холерик (от греч. chole – желчь) – субъект – носитель одного из четырех основных типов темперамента, характеризующийся подвижностью, неуравновешенностью, силой нервных процессов и проявляющийся в психическом плане в несдержанности, бурных эмоциональных реакциях, резких сменах настроений, ярко отражающихся в речи, жестах, мимике, поведении.

Целевое общение – это общение, которое само по себе служит средством удовлетворения специфической потребности – потребности в общении.

Цель – один из элементов поведения, сознательной деятельности, который характеризуется предвосхищением всезнании, мышлении результата деятельности и путей, способов ее достижения.

Цель общения – это то, ради чего у человека возникает данный вид активности, а именно: обучение и воспитание, согласование действий в совместной деятельности, установление взаимоотношений и др.

Цель человеческого общения – удовлетворение социальных, культурных, познавательных, творческих потребностей, потребностей интеллектуального роста, нравственного и профессионального развития.

Ценности социальные – общественная значимость материальных объектов, социальнополитических и духовных образований для человека, коллектива, социальной группы, общества в целом.

Ценностные ориентации – субъективное, индивидуальное отражение в психике и сознании человека социальных ценностей общества и природы на данном историческом этапе.

Черта личности – устойчивая характеристика личности, определяющая характерное для нее поведение и мышление.

Чувство – особая форма отражения психикой окружающего мира, отношения личности к окружающему, проявляющаяся в социально обусловленных переживаниях, активизирующих (стенические) или тормозящих (астенические) деятельность.

Эвристика (от греч. heurisko – нахожу) – наука, исследующая закономерности творческой деятельности человека; теория и практика организации избирательного поиска при решении сложных интеллектуальных задач.

334

Экспрессивное общение ставит своей целью изменение настроя партнера, провоцирование необходимых чувств: сострадание, сопереживание, вовлечение в контактные действия. Экстраверсия (от лат. extra – сверх, вне и versio – поворачивать, обращать) – преимущественная направленность личности вовне, на окружающих людей, внешние явления, события.

Эмоции (от лат. emoveo – потрясаю, волную) – особая форма отражения психикой окружающего мира, проявляющаяся главным образом в биологически обусловленных переживаниях, отражающих потребности организма и активизирующих (стенические) или тормозящих (астенические) деятельность.

Эмпатия – эмоциональное понимание другого человека. Эмоциональная природа эмпатии проявляется в том, что ситуация другого человека, партнера по общению, не столько продумывается, сколько прочувствуется.

Язык – стихийно возникшая в человеческом обществе и постоянно развивающаяся знаковая система, являющаяся средством коммуникации, мышления, самовыражения личности, а также хранения и передачи информации, реализующаяся и существующая в речи.

Я-концепция – относительно устойчивая, достаточно осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений человека о себе, как субъекте своей жизни и труда, на основе которой он строит взаимодействия с другими, относится к себе, осуществляет свою деятельность и поведение.

335

Рекомендуемая литература

1.Барабанщиков В.А. Психология восприятия: Организация и развитие перцептивного процесса. М.: Когито-Центр, 2006.

2.Бехтерев В.М. Избранные труды по психологии личности. Т.2.: Объективное изучение личности. СПб.: Алетейя, 1999.

3.Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл, 2006.

4.Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1999.

5.Гиппенрейтер Ю.Б. Психология внимания. М.: Когито-Центр, 2005.

6.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2007.

7.Ждан А.Н. История психологии: от Античности до наших дней. М.: Фонд «Мир»,

2007.

8.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2006.

9.История психологии: XX век / под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. М.: Академический Проект, 2005.

10.Келер В. Гештальтпсихология. М.: АСТ-ЛТД, 1998.

11.Кречмер Э. Строение тела и характер. М., 1924.

12.Леонтьев А.А. Психология общения. М.: Академия, 2005.

13.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Академия, 2005.

14.Лурия А.Р. Природа человеческих конфликтов. М.: Когито-Центр, 2002.

15.Лурье С.В. Психологическая антропология: история, современное состояние, перспективы. М.: Академический Проект, 2005.

16.Маклаков А.Г. Познавательные психические процессы. СПб.: Питер, 2001.

17.Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Питер, 2006.

18.Овчинников Б.В. Типы темперамента в практической психологии. СПб.: Речь, 2003.

19.Олпорт Г. Становление личности. М.: Смысл, 2002.

20.Павлов И.С. Мозг и психика. Избранные психологические труды. М.: МПСИ, 2004.

21.Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. М.: Академия, 2006.

22.Пиаже Ж. Психология интеллекта. СПб.: Питер, 2004.

23.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2007.

24.Сеченов И.М. Психология поведения. М.: МПСИ, 2004.

25.Солсо Р.Л. Когнитивная психология. СПб.: Питер, 2006.

26.Фрейд З. Психология бессознательного. СПб.: Питер, 2007.

27.Фромм Э., Шостром Э., Братусь Б.С. Психология и психоанализ характера. Самара: БАХРАХ-М, 2000.

28.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: основные положения, исследования и применение. СПб.: Питер, 2007.

29.Шульц Д. История современной психологии. СПб.: Евразия, 1998.

30.Юнг К.Г. Аналитическая психология. М.: Мартис, 1995.

31.Юнг К.Г. Сознание и бессознательное. СПб.: Питер, 1997.

Дополнительная литература

1.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. СПб.: Специальная литература, 2006.

2.Бодров В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление. М.: ПЕР СЭ, 2006.

3.Боно Э. Нестандартное мышление. Минск: Попурри, 2006.

4.Бьюзен Т. и Б. Супермышление. Минск: Попурри, 2006.

5.Вилюнас В.К. Психология развития мотивации. СПб.: Речь, 2006.

6.Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Смысл, 2006.

336

7.Гейссельхарт Р.Р., Буркарт К. Память. Тренировка памяти и техники концентрации внимания. М.: Омега-Л, 2007.

8.Голдберг Э. Управляющий мозг: лобные доли, лидерство и цивилизация. М.: Смысл,

2003.

9.Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. СПб.: Речь,

2003.

10.Завьялова Ж. Работа с возражениями и сопротивлениями. СПб.: Речь, 2004.

11.Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития. М.: Академия, 2006.

12.Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. СПб.: Питер, 2006.

13.Калошина И.П. Психология творческой деятельности. М.: ЮНИТИ, 2006.

14.Карпов А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности. М.: Когито-Центр,

2004.

15.Кнорринг В.И. Теория, практика и искусство управления. М.: Норма, 2007.

16.Кошелев А.Н., Иванникова Н.Н. Конфликты в организации: виды, назначение, способы управления. М.: Альфа-Пресс, 2007.

17.Лабунская В.А. Психология затрудненного общения. М.: Академия, 2001.

18.Мучински П. Психология профессиональной карьеры. М., 2004.

19.Пиз А. Язык телодвижений. Как читать мысли других по их жестам. СПб.: Питер,

2006.

20.Платонов Ю.П. Путь к лидерству. СПб.: Речь, 2006.

21.Сергечеева В. Азы общения – стратегия и тактика. СПб.: Питер, 2002.

22.Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. СПб.: Речь, 2001.

23.Хорни К. Наши внутренние конфликты. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.

337