Биогеография.-1
.pdfМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ» (ТУСУР)
Кафедра радиоэлектронных технологий и экологического мониторинга (РЭТЭМ)
УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой РЭТЭМ
___________В.И. Туев «___» ________2012 г.
БИОГЕОГРАФИЯ
Методические указания к самостоятельной работе для студентов специальности
020801 "Экология"
Разработчик: Доцент каф. РЭТЭМ
_____________ Т.В. Денисова «___» ______________ 2012 г.
2012
Биогеография: методические указания к самостоятельной работе для студентов специальности 020801 - Экология / Сост. Денисова Т.В. – Томск, 2012. – 8 с.
Данное пособие содержит необходимые материалы для самостоятельной работы студентов специальности 020801-Экология по дисциплине "Биогеография".
СОДЕРЖАНИЕ |
|
Цели и задачи дисциплины и ее место в учебном процессе.................................... |
4 |
Задания и виды самостоятельной работы.................................................................. |
5 |
Темы рефератов............................................................................................................ |
7 |
Примеры тестов для промежуточного контроля....................................................... |
11 |
Рейтинговая система оценки....................................................................................... |
13 |
1 Цели и задачи дисциплины и ее место в учебном процессе
1.1Цель преподавания дисциплины: ознакомление с системой основных научных знаний в области распространения и экологической приуроченности растений и животных на планете.
1.2Задачи изучения дисциплины: дать студентам представление о живом населении биосферы и роли организмов в жизни планеты, о закономерностях распространения сообществ по Земному шару; познакомить студентов с основными этапами развития органического мира, с современным состоянием флоры и фауны разных регионов планеты; показать сущность экологических условий водной среды и принципы биотического своеобразия Мирового океана; показать возможности практического использования знаний в области биогеографии в различных разделах экологии, биоиндикации, мониторинга, медицины, ландшафтоведения и др.
1.3Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен: знать:
–термины и понятия биогеографии;
–методы и подходы (флористико-фаунистический, экологический, исторический, региональный);
–основные положения учения об ареале;
–современную картину биоразнообразия;
–границы и характеристики главных флористических и фаунистических подразделений
Земли;
–основные положения островной биогеографии;
–картину размещения и особенности зональных, интразональных и азональных сообществ (биомов);
уметь:
–находить пути и методы применения биогеографических знаний в своей учебной, научной, производственной и общественной деятельности, выявлять и анализировать закономерности географического размещения организмов и их сообществ, их связи со средой;
–анализировать карты биогеографического содержания;
владеть:
– знаниями теории и практики биогеографии для решения конкретных научных и практических задач.
1.4. Место дисциплины в учебном процессе Дисциплина «Биогеография» читается в четвертом семестре и предусматривает чтение
лекций, проведение практических работ, получение различного рода консультаций. Дисциплина «Биогеография» относится к циклу общепрофессиональных дисциплин,
федеральный компонент (ОПД.Ф.8).
Успешное овладение данной дисциплиной предполагает предварительные знания, полученные при изучении дисциплин «География», «Биология», «Ландшафтоведение».
Знания, полученные при изучении данной дисциплины, студенты смогут использовать при изучении дисциплин «Учение о биосфере», «Экология организмов», «Биоиндикационные методы контроля окружающей среды».
.
|
Задания и виды самостоятельной работы |
|
|
|
|||
|
Наименование работы |
Количеств |
Форма контроля |
||||
|
|
о часов |
|
|
|
|
|
1. |
Проработка лекционного материала |
8,5 |
Опрос, |
контрольные |
работы, |
||
|
|
9 |
зачет, тест |
|
|
|
|
2. |
Подготовка к практическим занятиям |
Опрос, |
проверка |
конспектов, |
|||
|
|
14 |
тест |
|
|
|
|
3. |
Теоретическая подготовка по темам, |
Контрольный |
опрос, |
тест, дом. |
|||
отведенным на самостоятельную работу |
14,5 |
задание |
|
|
|
|
|
4. |
Подготовка реферата |
Выступление |
на |
практических |
|||
Всего самостоятельной работы |
46 часов |
занятиях |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Тема 1. Флористическое деление суши (4 час.)
Вопросы для самоконтроля:
1.Система флористического районирования суши.
2.Голарктическое царство.
3.Палеотропическое царство.
4.Неотропическое царство.
5.Капское царство.
6.Австралийское царство.
7.Голантарктическое царство.
8.Заполнить таблицу "Эндемичные семейства растений различных флористических царств и областей".
Царство 
Область 
Эндемичные семейства растений
9.Пользуясь картой флористического районирования суши, определить категории флористического районирования Томской области.
10.Пользуясь определителем растений Томской области, определить 10 доминирующих семейств.
11.Выписать из Красной книги Томской области категории охраны редких растений, привести примеры.
Литература:
1. Биогеография: Учебник для вузов/ Г. М. Абдурахманов [и др.]. - М.: Academia, 2003. - 473 с.
Тема 2. Зоогеографическое деление суши (4 час.)
Вопросы для самоконтроля:
1.Система зоогеографического (фаунистического) районирования суши.
2.Царство Палеогея.
3.Царство Неогея.
4.Царство Арктогея.
5.Царство Нотогея.
6.Заполнить таблицу " Эндемичные семейства животных различных фаунистических царств и областей ".
Царство 
Область 
Эндемичные семейства животных
7.Пользуясь картой фаунистического районирования суши, определить категории фаунистического районирования Томской области.
8.Пользуясь определителем животных, выписать доминирующие отряды млекопитающих на территории Томской области.
9.Выписать из Красной книги Томской области категории охраны редких животных, привести примеры.
10.Изучить карту биогеографического районирования Мирового океана, выписать все области и подобласти, объяснить отличие пелагических и неритических областей.
Литература:
1. Биогеография: Учебник для вузов/ Г. М. Абдурахманов [и др.]. - М.: Academia, 2003. - 473 с.
Тема 3. Проблемы сохранения биологического разнообразия (4 час.)
Вопросы для самоконтроля:
1.Понятие "биологическое разнообразие", "биомасса", "видовое разнообразие".
2.Уникальные природные объекты.
3.Объекты природного и культурного наследия ЮНЕСКО.
4.Центры эндемизма.
5.Проанализировать таблицу " Число видов основных типов организмов ", определить доминирующие организмы на суше и в океане. Составить списки (по мере уменьшения числа видов) доминирующих организмов для суши и океана.
Название типа организмов |
Число видов |
Название типа организмов |
Число видов |
|
|
|
|
Бактерии |
5000 |
Простейшие |
30000 |
|
|
|
|
Зелёные водоросли |
6000 |
Губки |
5000 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Диатомовые водоросли |
10000 |
Кишечнополостные |
9000 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Бурые водоросли |
1000 |
Плоские черви |
6000 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Красные водоросли |
2500 |
Круглые черви |
10000 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сине-зелёные водоросли |
1500 |
Кольчатые черви |
70000 |
|
|
|
|
Грибы |
70000 |
Мшанки |
3000 |
|
|
|
|
Лишайники |
30000 |
Моллюски |
108000 |
|
|
|
|
Мохообразные |
25000 |
Членистоногие, без насекомых |
7000 |
|
|
|
|
Плауновидные |
1000 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Папаротниковидные |
9000 |
Насекомые |
1000000 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Голосеменные |
1000 |
Иглокожие |
6000 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Покрытосеменные |
250000 |
Позвоночные |
350000 |
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Изучить карту глобального биоразнообразия, выписать районы с минимальным и максимальным количеством видов сосудистых растений, составить столбчатые диаграммы для о. Гренландия, восточной части о. Мадагаскар и о. Новая Зеландия, сравнить их между собой.
7.Проанализировать таблицу " Биомасса организмов Земли " (в %), определить
доминирующие группы на суше и в океане.
Сухое вещество
|
Континенты |
|
|
Океаны |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Зелёные |
Животные и |
Итого |
Зелёные |
Животные и |
Итого |
|
растения |
микроорганизмы |
растения |
микроорганизмы |
|||
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
99,2 |
0,8 |
100 |
6,3 |
93,7 |
100 |
|
|
|
|
|
|
|
8.Изучить карту разнообразия наземных животных, выписать районы с минимальным и максимальным количеством видов.
9.Сделать выводы о распределении видов растений и животных на Земле.
10.Биоразнообразие в России.
Литература:
1.Хван Т.А., Шинкина М.В. Экология. Основы рационального природопользования. - М.: Издательство Юрайт, 2012. - 320 с.
2.Биогеография: Учебник для вузов/ Г. М. Абдурахманов [и др.]. - М.: Academia, 2003.
-473 с.
3.Смирнов Г.В. Биогеография: учебное пособие. - Томск: ТМЦДО, 2005.
4.Гладкий Ю.Н. Регионоведение: Учебник для вузов/ Ю. Н. Гладкий, А. И. Чистобаев.
-М.: Гардарики, 2000. - 384 с.
Тема 4. Международные аспекты программы «Биологическое разнообразие» (2 час.)
Вопросы для самоконтроля:
1.Конвенция о биологическом разнообразии.
2.Конвенция по международной торговле видам мировой флоры и фауны.
3.Направления изучения биоразнообразия.
4.Глобальная стратегия биоразнообразия.
5.Реализация Конвенции о биологическом разнообразии в Росси на федеральном
уровне.
6.На примерах рассмотреть особенности охраны биоразнообразия на генетическом уровне, альфа-разнообразия, бета-разнообразия.
7.Проанализировать схему заповедников, национальных и природных парков.
Литература:
1.Хван Т.А., Шинкина М.В. Экология. Основы рационального природопользования. - М.: Издательство Юрайт, 2012. - 320 с.
2.Биогеография: Учебник для вузов/ Г. М. Абдурахманов [и др.]. - М.: Academia, 2003.
-473 с.
Темы рефератов:
1.Экологические факторы и экологические группы организмов.
2.Характеристика биогеографических регионов суши.
3.Горизонтальная структура биоценоза.
4.Вертикальная структура биоценоза.
5.Континентальные водоемы России.
6.Эволюция островных сообществ.
7.Биологические ресурсы Мирового океана.
8.Биогеография морей, омывающих Россию.
Примеры тестов для промежуточного контроля:
1 Сколько основных этапов выделяется в истории развития биогеографии?
1. |
4 |
2. 7 |
3. 6 |
4. 8 |
5. 9 |
2. |
Как называются биоценозы, расположенные за пределами своей зоны? |
||||
1. |
интразональными 2. экстразональными 3. зональными 4. биоценозами смежных |
||||
зон 5. биоценозами экотонов |
|
||||
3. |
Что такое экотон? |
|
|||
1. |
широкая |
полоса растительности хвойного леса 2. узкая полоса растительности |
|||
ковыльной степи |
3. переходная полоса растительности между двумя четко различающимися |
||||
сообществами 4. большой массив широколиственного леса 5. сообщество водоема.
РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
Бальная раскладка отдельных элементов контроля по видам занятий
|
Максимальный |
Максимальный |
Максимальный |
|
|
|
балл за период |
Всего за |
|||
Элементы учебной деятель- |
балл на 1-ую |
балл за период |
|||
между 2КТ и |
|||||
ности |
КТ с начала се- |
между 1КТ и |
семестр |
||
на конец семе- |
|||||
|
местра |
2КТ |
|
||
|
стра |
|
|||
|
|
|
|
||
Посещение занятий |
4 |
4 |
4 |
12 |
|
Тестовый контроль |
9 |
8 |
8 |
25 |
|
Опрос, выступление на прак- |
8 |
14 |
18 |
40 |
|
тических занятиях |
|
||||
|
|
|
|
||
Реферат |
4 |
4 |
3 |
11 |
|
Компонент своевременности |
4 |
4 |
4 |
12 |
|
Итого максимум за период: |
29 |
34 |
37 |
100 |
|
Нарастающим итогом |
29 |
63 |
100 |
100 |
Методика формирования пятибалльных оценок в контрольные точки
Баллы на дату контрольной точки |
Оценка |
||
³ 90 % от максимальной суммы баллов на дату КТ |
5 |
||
От 70% до 89% от максимальной суммы баллов на дату КТ |
4 |
||
От 60% до 69% от максимальной суммы баллов на дату КТ |
3 |
||
< 60 % от максимальной суммы баллов на дату КТ |
2 |
||
Методика формирования итоговой оценки по дисциплине |
|||
|
Итоговая сумма баллов, |
|
|
Оценка (ГОС) |
учитывает успешно сданный |
Оценка (ECTS) |
|
|
экзамен |
|
|
5 (отлично) (зачтено) |
90 - 100 |
А (отлично) |
|
4 (хорошо) |
85 – 89 |
В (очень хорошо) |
|
75 – 84 |
С (хорошо) |
||
(зачтено) |
|||
70 - 74 |
D (удовлетворительно) |
||
|
|||
3 (удовлетворительно) |
65 – 69 |
||
|
|||
(зачтено) |
60 - 64 |
E (посредственно) |
|
2 (неудовлетворительно), |
Ниже 60 баллов |
F (неудовлетворительно) |
|
(не зачтено) |
|||
|
|
||