М2.В.ДВ.04.03 Особ рас суд сем дел (РПД)
.pdfМИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ О.Е. КУТАФИНА (МГЮА)»
Кафедра гражданского и административного судопроизводства
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
ОСОБЕННОСТИ РАССМОТРЕНИЯ СУДАМИ СЕМЕЙНЫХ ДЕЛ
Код и наименование направления подготовки:
Уровень высшего образования:
Направленность (профиль):
Форма (формы) обучения:
Квалификация (степень):
Б1.В.ДВ.01.03
год набора - 2022
40.04.01 Юриспруденция
магистратура
Частное право
очная, очно-заочная, заочная магистр
Москва – 2022
1
Программа утверждена на заседании кафедры гражданского и административного судопроизводства, протокол № 16 от «19» мая 2022 года.
Автор: Черных И.И. – кандидат юридических наук, доцент, доцент кафедры гражданского и административного судопроизводства Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА)
Рецензент: Гильманова В.И. – помощник судьи Арбитражного суда Московского округа
Черных И.И.
Особенности рассмотрения судами семейных дел: рабочая программа дисциплины (модуля)/ И.И. Черных - М.: Издательский центр Университета имени О.Е.Кутафина (МГЮА), 2022.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО.
©Университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА), 2022.
2
I.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Цели и задачи освоения дисциплины (модуля)
Целью освоения дисциплины (модуля) «Особенности рассмотрения судами семейных дел» является воспитание обучающегося в духе соблюдения прав и свобод человека и гражданина в области семейных отношений, формирование уважительного отношения к правосудию по семейным делам как приоритетной форме защиты прав, уяснение обучающимися специфики рассмотрения и разрешения семейных споров в суде общей юрисдикции; приобретение профессиональных навыков и умений, необходимых для ведения гражданских дел по семейным спорам в судах, позволяющих решать конкретные правоприменительные вопросы; составления и анализа процессуально правовых документов, анализа правоприменительной практики; ведения экспертно-консультационной деятельности в области защиты семейных прав граждан.
Задачами дисциплины (модуля) являются формирование умения и готовности выпускника в процессе своей профессиональной деятельности: обосновывать и принимать в пределах должностных обязанностей решений, а также совершать действия, связанных с реализацией норм семейного и гражданского процессуального права, составлять необходимые юридические документы, консультирование по вопросам семейного права.
1.2.Место дисциплины (модуля) в структуре ОПОП ВО
Дисциплина (модуль) «Особенности рассмотрения судами семейных дел» относится к элективным дисциплинам (модулям) части, формируемой участниками образовательных отношений Блока 1. Дисциплины (модули) основной профессиональной образовательной программы высшего образования.
Освоение дисциплины дает возможность расширения и углубления знаний, полученных на предшествующем этапе обучения, приобретения умений и навыков, определяемых содержанием программы. Компетенции, которые формируются в процессе освоения дисциплины, необходимы для успешной профессиональной деятельности. Обучающиеся приобретают способность самостоятельно находить и использовать необходимые содержа- тельно-логические связи с другими дисциплинами программы, такими как «Актуальные проблемы права и правоприменения», «Вещное право: проблемы и тенденции развития», «Общие проблемы договорного права».
1.3. Формируемые компетенции и индикаторы их достижения (планируемые результаты освоения дисциплины (модуля))
3
По итогам освоения дисциплины (модуля) обучающийся должен обладать следующими компетенциями (из матрицы компетенций) в соответствии с ФГОС ВО:
Универсальная компетенция:
УК-1 Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий.
Профессиональная компетенция:
ПК-2 Способен применять нормативные правовые акты в соответствующих сферах профессиональной деятельности, реализовывать нормы материального и процессуального права.
Разделы (темы) дис- |
Код |
и |
наимено- |
Индикатор |
достижения компетенций |
||||
циплины (модуля) |
вание |
формиру- |
(планируемый результат освоения дис- |
||||||
|
|
емых |
|
компетен- |
циплины (модуля)) |
|
|||
|
|
ций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Понятие |
семейного |
ПК-2 |
|
|
Способен |
ИПК 2.1 |
Знает правовые |
принципы и |
|
спора, его виды (кате- |
применять норма- |
действующие нормативные правовые акты с |
|||||||
гории). |
Подведом- |
тивные |
правовые |
учетом специфики отдельных отраслей пра- |
|||||
ственность |
семейных |
акты |
|
в |
соответ- |
ва |
|
|
|
споров судам. |
ствующих сферах |
ИПК 2.2 |
Понимает особенности раз- |
||||||
|
|
профессиональ- |
|||||||
|
|
личных форм реализации права |
|
||||||
|
|
ной деятельности, |
|
||||||
|
|
|
|
|
|||||
|
|
реализовывать |
ИПК 2.4 |
Определяет характер правоот- |
|||||
|
|
нормы |
|
матери- |
|||||
|
|
|
ношения и подлежащие применению нормы |
||||||
|
|
ального |
и |
про- |
|||||
|
|
материального и процессуального права |
|||||||
|
|
цессуального пра- |
|||||||
|
|
|
|
|
|||||
|
|
ва |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Судебное |
рассмотре- |
УК-1 |
|
Способен |
ИУК 1.1 |
Анализирует проблемную си- |
|||
ние дел о расторже- |
осуществлять |
|
туацию как систему, выявляя ее составляю- |
||||||
нии брака; |
признании |
критический |
ана- |
щие и связи между ними |
|
||||
брака недействитель- |
лиз |
проблемных |
ИУК 1.2 |
Определяет пробелы в инфор- |
|||||
ным. |
|
ситуаций на осно- |
|||||||
|
мации, необходимой для решения проблем- |
||||||||
|
|
ве |
|
системного |
|||||
|
|
|
ной ситуации, и проектирует процессы по |
||||||
|
|
подхода, |
выраба- |
||||||
|
|
их устранению |
|
||||||
|
|
тывать |
стратегию |
|
|||||
|
|
|
|
|
|||||
|
|
действий |
|
ИУК 1.3 |
Критически оценивает надеж- |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
ПК-2 |
|
Способен |
ность источников информации, работает с |
||||
|
|
|
противоречивой информацией |
из разных |
|||||
|
|
применять норма- |
|||||||
|
|
источников |
|
|
|||||
|
|
тивные |
правовые |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|||||
|
|
акты |
|
в |
соответ- |
ИУК 1.4 |
Разрабатывает и содержатель- |
||
|
|
ствующих сферах |
|||||||
|
|
но аргументирует стратегию решения про- |
|||||||
|
|
профессиональ- |
|||||||
|
|
блемной ситуации на основе системного и |
|||||||
|
|
ной деятельности, |
|||||||
|
|
междисциплинарных подходов |
|
||||||
|
|
реализовывать |
|
||||||
|
|
|
|
|
|||||
|
|
нормы |
|
матери- |
ИПК 2.3 |
Устанавливает |
фактические |
||
|
|
ального и процес- |
обстоятельства, имеющие юридическое зна- |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
суального права |
чение |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИПК 2.5 |
Принимает |
обоснованные |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
юридические решения и оформляет их в |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
точном соответствии с нормами материаль- |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ного и процессуального права |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
Судебное |
рассмотре- |
УК-1 |
|
Способен |
ИУК 1.1 |
Анализирует проблемную си- |
||||||||
ние споров о право- |
осуществлять |
туацию как систему, выявляя ее составляю- |
||||||||||||
вом режиме |
имуще- |
критический ана- |
щие и связи между ними |
|
|
|
||||||||
ства супругов (о раз- |
лиз |
проблемных |
ИУК 1.2 |
Определяет пробелы в инфор- |
||||||||||
деле общей собствен- |
ситуаций на осно- |
|||||||||||||
мации, |
необходимой для |
решения про- |
||||||||||||
ности |
супругов; |
об |
ве |
|
системного |
|||||||||
|
блемной ситуации, и проектирует процессы |
|||||||||||||
изменении, |
расторже- |
подхода, |
выраба- |
|||||||||||
по их устранению |
|
|
|
|||||||||||
нии, признании не- |
тывать |
стратегию |
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||
действительным |
|
действий |
|
ИУК 1.3 |
Критически оценивает надеж- |
|||||||||
брачного договора). |
|
|
|
|
||||||||||
ПК-2 |
|
Способен |
ность источников информации, работает с |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
противоречивой информацией |
из |
разных |
||||||
|
|
|
|
|
применять норма- |
|||||||||
|
|
|
|
|
источников |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
тивные |
правовые |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
акты |
|
в |
соответ- |
ИУК 1.4 |
Разрабатывает |
|
и |
содер- |
|
|
|
|
|
|
ствующих сферах |
|
||||||||
|
|
|
|
|
жательно аргументирует стратегию решения |
|||||||||
|
|
|
|
|
профессиональ- |
|||||||||
|
|
|
|
|
проблемной ситуации на основе системного |
|||||||||
|
|
|
|
|
ной деятельности, |
|||||||||
|
|
|
|
|
и междисциплинарных подходов |
|
||||||||
|
|
|
|
|
реализовывать |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
нормы |
|
матери- |
ИПК 2.3 |
Устанавливает |
|
фактические |
|||
|
|
|
|
|
ального и процес- |
обстоятельства, имеющие юридическое зна- |
||||||||
|
|
|
|
|
суального права |
чение |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИПК 2.5 |
Принимает |
обоснованные |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
юридические решения и оформляет их в |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
точном соответствии с нормами материаль- |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ного и процессуального права |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
Установление |
в |
су- |
УК-1 |
|
Способен |
ИУК 1.1 |
Анализирует проблемную си- |
|||||||
дебном |
порядке |
про- |
осуществлять |
туацию как систему, выявляя ее составляю- |
||||||||||
исхождения |
детей |
критический ана- |
щие и связи между ними |
|
|
|
||||||||
(установление |
отцов- |
лиз |
проблемных |
ИУК 1.2 |
Определяет пробелы в инфор- |
|||||||||
ства, оспаривание от- |
ситуаций на осно- |
|||||||||||||
мации, необходимой для решения проблем- |
||||||||||||||
цовства |
|
(материн- |
ве |
|
системного |
|||||||||
|
|
ной ситуации, и проектирует процессы по |
||||||||||||
ства)) |
|
|
|
|
подхода, |
выраба- |
||||||||
|
|
|
|
их устранению |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
тывать |
стратегию |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
действий |
|
ИУК 1.3 |
Критически оценивает надеж- |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
ПК-2 |
|
Способен |
ность источников информации, работает с |
||||||
|
|
|
|
|
|
противоречивой информацией |
из |
разных |
||||||
|
|
|
|
|
применять норма- |
|||||||||
|
|
|
|
|
источников |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
тивные |
правовые |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
акты |
|
в |
соответ- |
ИУК 1.4 |
Разрабатывает |
|
и |
содер- |
|
|
|
|
|
|
ствующих сферах |
|
||||||||
|
|
|
|
|
жательно аргументирует стратегию решения |
|||||||||
|
|
|
|
|
профессиональ- |
|||||||||
|
|
|
|
|
проблемной ситуации на основе системного |
|||||||||
|
|
|
|
|
ной деятельности, |
|||||||||
|
|
|
|
|
и меж-дисциплинарных подходов |
|
||||||||
|
|
|
|
|
реализовывать |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
нормы |
|
матери- |
ИПК 2.3 |
Устанавливает |
|
фактические |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
ального и процес- |
обстоятельства, имеющие юридическое зна- |
||||||||
|
|
|
суального права |
чение |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
ИПК 2.5 |
Принимает |
обоснованные |
|||
|
|
|
|
|
|
|
юридические решения и оформляет их в |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
точном соответствии с нормами материаль- |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
ного и процессуального права |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Судебное |
рассмотре- |
УК-1 |
|
Способен |
ИУК 1.1 |
Анализирует проблемную си- |
||||||
ние споров, возника- |
осуществлять |
туацию как систему, выявляя ее составляю- |
||||||||||
ющих из алиментных |
критический ана- |
щие и связи между ними |
|
|
|
|||||||
обязательств |
лиз |
проблемных |
ИУК 1.2 |
Определяет пробелы в инфор- |
||||||||
|
|
|
ситуаций на осно- |
|||||||||
|
|
|
мации, необходимой для решения проблем- |
|||||||||
|
|
|
ве |
|
системного |
|||||||
|
|
|
|
ной ситуации, и проектирует процессы по |
||||||||
|
|
|
подхода, |
выраба- |
||||||||
|
|
|
их устранению |
|
|
|
||||||
|
|
|
тывать |
стратегию |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
действий |
|
ИУК 1.3 |
Критически оценивает надеж- |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
ПК-2 |
|
Способен |
ность источников информации, |
работает с |
|||||
|
|
|
|
противоречивой информацией |
из |
разных |
||||||
|
|
|
применять норма- |
|||||||||
|
|
|
источников |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
тивные |
правовые |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
акты |
|
в |
соответ- |
ИУК 1.4 |
Разрабатывает |
|
и |
содер- |
|
|
|
|
ствующих сферах |
|
||||||||
|
|
|
жательно аргументирует стратегию решения |
|||||||||
|
|
|
профессиональ- |
|||||||||
|
|
|
проблемной ситуации на основе системного |
|||||||||
|
|
|
ной деятельности, |
|||||||||
|
|
|
и меж-дисциплинарных подходов |
|
||||||||
|
|
|
реализовывать |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
нормы |
|
матери- |
ИПК 2.3 |
Устанавливает |
фактические |
||||
|
|
|
ального и процес- |
обстоятельства, имеющие юридическое зна- |
||||||||
|
|
|
суального права |
чение |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
ИПК 2.5 |
Принимает |
обоснованные |
|||
|
|
|
|
|
|
|
юридические решения и оформляет их в |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
точном соответствии с нормами материаль- |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
ного и процессуального права |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Судебное |
рассмотре- |
УК-1 |
|
Способен |
ИУК 1.1 |
Анализирует проблемную си- |
||||||
ние споров, связанных |
осуществлять |
туацию как систему, выявляя ее составляю- |
||||||||||
с воспитанием детей |
критический ана- |
щие и связи между ними |
|
|
|
|||||||
(об |
определении ме- |
лиз |
проблемных |
ИУК 1.2 |
Определяет пробелы в инфор- |
|||||||
ста жительства ребён- |
ситуаций на осно- |
|||||||||||
мации, необходимой для решения проблем- |
||||||||||||
ка; |
об участии в вос- |
ве |
|
системного |
||||||||
|
ной ситуации, и проектирует процессы по |
|||||||||||
питании |
ребёнка от- |
подхода, |
выраба- |
|||||||||
их устранению |
|
|
|
|||||||||
дельно проживающе- |
тывать |
стратегию |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
||||||||
го родителя; об огра- |
действий |
|
ИУК 1.3 |
Критически оценивает надеж- |
||||||||
ничении |
в родитель- |
|
|
|
|
|||||||
ПК-2 |
|
|
|
ность источников информации, |
работает с |
|||||||
ских правах; о лише- |
|
|
|
|||||||||
|
|
|
противоречивой информацией |
из |
разных |
|||||||
|
|
Способен |
||||||||||
нии |
родительских |
|
|
|||||||||
|
|
источников |
|
|
|
|
||||||
применять норма- |
|
|
|
|
||||||||
прав). |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
тивные |
правовые |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
ИУК 1.4 |
Разрабатывает |
|
и |
содер- |
|||||
|
|
|
акты |
|
в |
соответ- |
|
|||||
|
|
|
|
жательно аргументирует стратегию решения |
||||||||
|
|
|
ствующих сферах |
|||||||||
|
|
|
проблемной ситуации на основе системного |
|||||||||
|
|
|
профессиональ- |
|||||||||
|
|
|
и междисциплинарных подходов |
|
||||||||
|
|
|
ной деятельности, |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
реализовывать |
ИПК 2.3 |
Устанавливает |
фактические |
||||
|
нормы |
|
матери- |
обстоятельства, имеющие юридическое зна- |
||||
|
ального и процес- |
чение |
|
|
|
|
||
|
суального права |
ИПК 2.5 |
Принимает |
обоснованные |
||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
юридические решения и оформляет их в |
||||
|
|
|
|
точном соответствии с нормами материаль- |
||||
|
|
|
|
ного и процессуального права |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Усыновление (удоче- |
УК-1 Способен |
ИУК 1.1 |
Анализирует проблемную си- |
|||||
рение) ребёнка. Отме- |
осуществлять |
туацию как систему, выявляя ее составляю- |
||||||
на усыновления. |
критический ана- |
щие и связи между ними |
|
|
|
|||
|
лиз проблемных |
ИУК 1.2 |
Определяет пробелы в инфор- |
|||||
|
ситуаций на осно- |
|||||||
|
мации, необходимой для решения проблем- |
|||||||
|
ве |
системного |
||||||
|
ной ситуации, и проектирует процессы по |
|||||||
|
подхода, |
выраба- |
||||||
|
их устранению |
|
|
|
||||
|
тывать |
стратегию |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||
|
действий |
|
ИУК 1.3 |
Критически оценивает надеж- |
||||
|
|
|
|
|||||
|
ПК-2 |
Способен |
ность источников информации, |
работает с |
||||
|
противоречивой информацией |
из |
разных |
|||||
|
применять норма- |
|||||||
|
источников |
|
|
|
|
|||
|
тивные |
правовые |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
акты |
в |
соответ- |
ИУК 1.4 |
Разрабатывает |
|
и |
содер- |
|
ствующих сферах |
|
||||||
|
жательно аргументирует стратегию решения |
|||||||
|
профессиональ- |
|||||||
|
проблемной ситуации на основе системного |
|||||||
|
ной деятельности, |
|||||||
|
и меж-дисциплинарных подходов |
|
||||||
|
реализовывать |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
нормы |
|
матери- |
ИПК 2.3 |
Устанавливает |
фактические |
||
|
ального и процес- |
обстоятельства, имеющие юридическое зна- |
||||||
|
суального права |
чение |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
ИПК 2.5 |
Принимает |
обоснованные |
||
|
|
|
|
юридические решения и оформляет их в |
||||
|
|
|
|
точном соответствии с нормами материаль- |
||||
|
|
|
|
ного и процессуального права |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В результате освоения дисциплины (модуля) обучающийся должен:
а) знать – 1) природу семейных споров, 2) нормы семейного и процессуального законодательства, 3) судебный порядок рассмотрения семейных споров.
б) уметь – 1) квалифицировать правоотношение в качестве семейного, правильно толковать и применять нормы семейного права, 2) определять подсудность дел семейно-правовых споров, 3) определять субъектный состав семейно-правового конфликта, осуществлять выбор надлежащего способа правовой защиты.
в) владеть – 1) навыками анализа норм семейного права и гражданских процессуальных норм, определяющих содержание права на судебную защиту
7
по данным делам, навыками анализа судебной практики и решения практических ситуаций в семейных спорах, 2) навыками составления процессуальных документов, 3) навыками консультирования по семейно-правовым спорам.
II.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Объем дисциплины (модуля) составляет 3 з.е., 108 академических
часов. Форма промежуточной аттестации – зачет.
2.1.Тематические планы
2.1.1.Тематический план для очной формы обучения
|
|
|
|
|
Виды учебной деятельно- |
Технология образова- |
Форма |
||||||||
|
|
|
|
|
сти и трудоемкость |
|
тельного процесса |
текущего |
|||||||
|
|
|
|
се- |
|
(в ак.часах) |
|
|
|
|
|
кон- |
|||
|
Раздел (тема) |
мес |
|
|
лабо- |
|
|
|
|
|
|
троля/ |
|||
|
тр/т |
|
прак- |
ра- |
|
|
|
|
|
|
Форма |
||||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
ри- |
лек |
тиче- |
тор- |
|
|
|
|
|
|
проме- |
|||||
|
(модуля) |
|
|
СР |
|
|
|
|
|||||||
|
|
мес |
ции |
ские |
ный |
|
|
|
|
|
жуточ- |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
тр |
|
заня- |
прак- |
|
|
|
|
|
|
ной атте- |
|
|
|
|
|
|
|
тия |
тикум |
|
|
|
|
|
|
стации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекция-дискуссия |
с |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
элементами |
презента- |
Опрос, |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ции; |
вопросы |
для |
обсужде- |
||
|
Понятие |
семей- |
|
|
|
|
|
|
письменного |
или |
уст- |
ние ситу- |
|||
|
ного |
спора, его |
|
|
|
|
|
|
ного опроса по теме, |
ацион- |
|
||||
1. |
виды (категории). |
3 |
2 |
2 |
|
|
18 |
ситуационные задания, |
ных |
за- |
|||||
|
Подведомствен- |
|
|
темы для |
дискуссии, |
даний, |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
ность |
семейных |
|
|
|
|
|
|
рефератов, |
докладов, |
дискус- |
||||
|
споров судам. |
|
|
|
|
|
|
тестовые задания, |
мо- |
сия, |
те- |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дельные |
задания |
для |
стирова- |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельной рабо- |
ние |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ты обучающихся |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическое занятие в |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
диалоговом |
режиме; |
Опрос, |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дискуссия; разбор кон- |
обсужде- |
||||
|
Судебное |
рас- |
|
|
|
|
|
|
кретных ситуаций. |
Во- |
ние ситу- |
||||
|
|
|
|
|
|
|
просы для письменного |
ацион- |
|
||||||
|
смотрение |
дел о |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
или устного опроса по |
ных |
за- |
||||||
|
расторжении бра- |
|
|
|
|
|
|
||||||||
2 |
3 |
|
2 |
|
|
13 |
теме, |
ситуационные |
даний, |
|
|||||
ка; |
признании |
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
задания, темы для дис- |
дискус- |
|||||||
|
брака |
недействи- |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
куссии, |
рефератов, |
до- |
сия, |
те- |
||||
|
тельным |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
кладов, |
тестовые зада- |
стирова- |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ния, |
|
|
|
ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
модельные задания для |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельной рабо- |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ты обучающихся |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
моделирование процес- |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
суальных |
ситуаций; |
опрос, |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
подготовка |
|
проектов |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
решение |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
процессуальных |
доку- |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
практи- |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ментов. Вопросы |
для |
||||
|
Судебное |
рас- |
|
|
|
|
|
ческих |
|||||||
|
|
|
|
|
|
письменного |
или |
уст- |
|||||||
|
смотрение споров |
|
|
|
|
|
ситуа- |
||||||||
|
|
|
|
|
|
ного |
опроса |
по |
теме, |
||||||
3 |
о правовом |
ре- |
3 |
|
2 |
|
13 |
ций, про- |
|||||||
|
|
ситуационные |
задания, |
||||||||||||
|
жиме |
имущества |
|
|
|
|
|
верка |
|||||||
|
|
|
|
|
|
темы |
для |
дискуссии, |
|||||||
|
супругов |
|
|
|
|
|
|
|
процес- |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
рефератов, |
|
докладов, |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
суальных |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тестовые задания, |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
докумен- |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
модельные задания для |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тов |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельной |
рабо- |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ты обучающихся |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ролевые игры. Вопросы |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
для |
письменного |
или |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
устного опроса по теме, |
Опрос, |
||||
|
Установление |
в |
|
|
|
|
|
ситуационные |
задания, |
||||||
|
|
|
|
|
|
решение |
|||||||||
|
судебном порядке |
|
|
|
|
|
для имитационных игр, |
||||||||
4 |
3 |
|
|
2 |
13 |
практи- |
|||||||||
происхождения |
|
|
|
подготовки |
|
презента- |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
ческих |
|||||||
|
детей |
|
|
|
|
|
|
|
ций, |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ситуаций |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
модельные задания для |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельной |
рабо- |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ты обучающихся |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ролевая мини-игра. Во- |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
просы для письменного |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
или устного опроса по |
|
||||
|
Судебное |
рас- |
|
|
|
|
|
теме, |
ситуационные |
Опрос, |
|||||
|
смотрение |
спо- |
|
|
|
|
|
задания, для имитаци- |
решение |
||||||
5 |
ров, |
возникаю- |
3 |
|
2 |
|
13 |
онных игр, |
составления |
практи- |
|||||
|
щих |
из алимент- |
|
|
|
|
|
процессуальных и иных |
ческих |
||||||
|
ных обязательств |
|
|
|
|
|
правовых документов, |
ситуаций |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
модельные задания для |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельной |
рабо- |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ты обучающихся |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ролевая мини-игра. Во- |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
просы для письменного |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
или устного опроса по |
|
||||
|
Судебное |
рас- |
|
|
|
|
|
теме, |
ситуационные |
Опрос, |
|||||
|
смотрение |
спо- |
|
|
|
|
|
задания, для имитаци- |
решение |
||||||
6 |
ров, |
связанных |
с |
3 |
|
2 |
|
11 |
онных игр, |
составления |
практи- |
||||
|
воспитанием |
де- |
|
|
|
|
|
процессуальных и иных |
ческих |
||||||
|
тей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
правовых документов, |
ситуаций |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
модельные задания для |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельной |
рабо- |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ты обучающихся |
|
|
|||
9
|
|
|
|
|
|
|
|
Ролевая мини-игра. Во- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
просы для письменного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
или устного опроса по |
|
|
|
Усыновление |
|
|
|
|
|
теме, |
ситуационные |
Опрос, |
|
|
|
|
|
|
|
задания, |
для имитаци- |
решение |
||
|
(удочерение) ре- |
|
|
|
|
|
||||
7 |
3 |
|
2 |
|
11 |
онных игр, составления |
практи- |
|||
бёнка. |
Отмена |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
процессуальных и иных |
ческих |
|||
|
усыновления. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
правовых документов, |
ситуаций |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
модельные задания для |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельной рабо- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ты обучающихся |
|
|
ВСЕГО по ОФО |
|
2 |
12 |
2 |
92 |
|
|
Зачет |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.1.2. Тематический план для обучающихся очно-заочной формы обучения
|
|
|
|
|
|
Виды учебной деятельно- |
Технология об- |
Форма |
||||||||
|
|
|
|
|
се |
|
сти и трудоемкость |
|
разовательного |
текущего |
||||||
|
|
|
|
|
|
(в ак. часах) |
|
|
процесса |
контроля/ |
||||||
|
|
|
|
|
ме |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
лабо- |
|
|
|
|
|
|
Форма про- |
||
|
Раздел (тема) |
|
стр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
№ |
|
|
прак- |
ра- |
|
|
|
|
|
|
межуточной |
|||||
дисциплины |
|
/тр |
ле |
|
|
|
|
|
|
|||||||
п/п |
|
тиче- |
тор- |
|
|
|
|
|
|
аттестации |
||||||
(модуля) |
|
|
им |
кц |
|
СР |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
ские |
ный |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
ест |
ии |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
заня- |
прак- |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
тия |
тикум |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Методика опреде- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
ления |
процессу- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
альных |
особенно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
стей |
судебного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
рассмотрения |
се- |
|
|
|
|
|
|
Лекция- |
|
|
|
|
|||
1. |
мейных |
|
споров. |
3 |
2 |
|
|
|
14 |
дискуссия с эле- |
|
|
||||
|
Понятие семейно- |
|
|
|
ментами презен- |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
го спора, его виды |
|
|
|
|
|
|
тации |
|
|
|
|
||||
|
(категории). Под- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
ведомственность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
семейных |
споров |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
судам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Судебное |
|
рас- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
смотрение споров, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
возникающих |
из |
|
|
|
|
|
|
Семинар |
в |
диа- |
|
|
|||
|
отношений |
брака |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
логовом режиме; |
Опрос, |
реше- |
|||||||
|
(расторжение бра- |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
2 |
3 |
|
4 |
|
|
25 |
дискуссия; |
раз- |
ние практиче- |
|||||||
ка, |
признание |
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
бор |
конкретных |
ских ситуаций |
|||||||
|
брака |
недействи- |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
ситуаций |
|
|
|
|
|||||
|
тельным, о право- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
вом режиме |
иму- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
щества супругов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Судебное |
|
рас- |
|
|
|
|
|
|
Моделирование |
Опрос, |
реше- |
||||
|
смотрение споров |
|
|
|
|
|
|
процессуальных |
ние практиче- |
|||||||
3 |
о детях |
(о проис- |
3 |
|
2 |
2 |
|
25 |
ситуаций; |
|
под- |
ских |
ситуа- |
|||
|
хождении детей, о |
|
|
|
|
|
|
готовка |
проек- |
ций, проверка |
||||||
|
воспитании детей) |
|
|
|
|
|
|
тов |
процессу- |
процессуаль- |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|