3) Исключение профессиональных злоупотреблений (информированность клиента)

К одной их форм профессионального злоупотребления следует отнести осведомленность пациента о целях, сущности и смысле применяемой техники. Клиент должен быть досконально информирован о том, что и почему собирается делать с ним консультант, каковы результаты исследования психологического статуса и в чем его базовая проблема.

Встречи с клиентами за пределами кабинета, предъявление клиенту личных просьб или формирование любых неформальных взаимоотношений с клиентом сводят на нет работу консультанта.

Нецелесообразно консультировать родственников, друзей, сотрудников, обучающихся у консультанта студентов; недопустимы сексуальные контакты с клиентами. Такой запрет вполне понятен, поскольку консультирование дает специалисту преимущественное положение и возникает угроза, что при личных отношениях это преимущество может использоваться в целях эксплуатации.

4) Принцип «Не оценивать» (безоценочное отношение): считается одним из наиболее труднодостижимых в работе консультанта.

Обычно, каждое суждение, наряду с когнитивным содержанием несет в себе также отношение - эмоциональный компонент суждения. Разделить эти компоненты зачастую не представляется возможным, однако именно это составляет суть отношения терапевта к клиенту.

На первом плане отношения должно стоять не оценивание, а понимание, даже если информация, идущая от клиента к консультанту, является чудовищной с точки зрения морали.

Дополнительно Кроме диспансерного, врачи психоневрологического диспансера (ПНД) осуществляют и консультативное наблюдение. Оно проводится исключительно на добровольной основе. Больной приходит к врачу только в том случае, когда сам испытывает в этом нужду. На него также заводят амбулаторную карту (историю болезни), но права пациента никак не могут быть ограничены. К примеру, для оформления водительских прав такой пациент может обратиться в регистратуру ПНД, и ему будет выдана справка о том, что он не состоит на диспансерном учете. К сожалению, у населения распространено недоверчивое отношение к психиатрической службе, поэтому до 1985 г. больные с мягкими психическими расстройствами составляли менее трети обратившихся в диспансер (реальная их доля среди населения намного превышает процент пациентов с психозами). В последние годы отмечена некоторая положительная тенденция, теперь уже практически половина всех пациентов ПНД - больные с мягкими расстройствами, состоящие на консультативном учете. Для приближения психиатрической службы к населению необходимо создавать специализированные кабинеты психоневролога и психотерапевта при общих поликлиниках, которые позволят в условиях конфиденциальности проводить лечение мягких психических и психосоматических расстройств.

137. Психокоррекция (принципы, особенности, разновидности).

• Психологическая коррекция - целенаправленное воздействие, направленное на нормализацию психического состояния пациента в случаях диагностики у него характерологических девиаций или личностных аномалий, а также для освоения им какой-либо деятельности.

• Методы и подходы:

- поведенческий,

- психоаналитический,

- экзистенциально-гуманистический,

- когнитивный,

- деятельностный,

- трансперсональный

• Цель психокоррекции - сохранение здоровья и психической деятельности, способствующей личностному росту и адаптации в обществе.

Психологическая коррекция – направленное психологическое воздействие на те или иные структуры психики с целью обеспечения полноценного развития и функционирования личности:

- один из видов психологической помощи (среди других - психологическое консультирование, психологический тренинг, психотерапия);

- деятельность, направленная на исправление особенностей психологического развития, не соответствующих оптимальной модели, с помощью специальных средств психологического воздействия;

- а также - деятельность, направленная на формирование у человека нужных психологических качеств для повышения его социализации и адаптации к изменяющимся жизненным условиям.

v Психокоррекционные воздействия могут быть следующих видов:

- убеждение,

- внушение,

- подражание,

- подкрепление.

Различают: индивидуальную и групповую психокоррекцию.

В индивидуальной психолог работает с клиентом один на один при отсутствии посторонних лиц.

В групповой — работа происходит сразу с группой клиентов со схожими проблемами, эффект достигается за счёт взаимодействия и взаимовлияния людей друг на друга.

v Методы психокоррекции:

Выделяют две группы методов:

- Методы усиления регулирующих функции психики, развития эмоционального самоконтроля, улучшения психической саморегуляции;

- Методы нормативно-ценностной коррекции, объектами которой выступают нормативные комплексы, обуславливающие отказ от подчинения совместным принципам, целям, задачам деятельности.

Методы психокоррекции направлены:

- на выработку норм личностного поведения, межличностного взаимодействия,

- развитие способности гибко реагировать на ситуацию,

- быстро перестраиваться в различных условиях, группах, то есть на методы социального приспособления.

Эффективность психокоррекции:

- результативность одного и того же воздействия не одинакова из-за содержания периода возрастного развития;

- определяется качеством содержания, своевременностью и адекватностью;

- зависит от степени соответствия психокоррекционной работы индивидуальным особенностям психического развития человека.

v Основные виды психологической коррекции:

По коррекционным задачам:

- семейная коррекция;

- игровая коррекция;

- нейропсихологическая коррекция;

- коррекция личностного роста.

По способу коррекционных воздействий:

- директивные виды;

- недирективные виды.

По характеру направленности:

- симптоматическая коррекция (коррекция симптомов) - вид психокоррекции, предполагающий, как правило, кратковременное воздействие с целью снятия острых симптомов отклонений в развитии, которые мешают перейти к коррекции каузального типа;

- каузальная (причинная,) коррекция - вид психокоррекции, направленный на источники и причины психических отклонений.

По форме организации:

- общая психокоррекция (мероприятия общепедагогического порядка, нормализующие социальную среду ребёнка; нормализация и регуляция психофизических и эмоциональных нагрузок ребёнка, работа по психогигиене и психопрофилактике, педагогической этике, лечебно-оздоровительные мероприятия, организация специальных занятий по плаванию, усиленному питанию детей);

- частная психокоррекция (набор психолого-педагогических воздействий, то есть системы специально разработанных психокоррекционных мероприятий, применяемых в общей системе образовательных процессов. Игровая, музыкальная, драмотерапия);

- специальная психокоррекция (комплекс приёмов, мер, методов, методик, работы с конкретным ребёнком или группой детей по решению психологических проблем).

Сфера применения:

- коррекция эмоционального развития ребёнка;

- коррекция сенсорно-перцептивной и интеллектуальной деятельности;

- психокоррекция поведения детей и подростков;

- коррекция развития личности.

ü Применительно к проблемам детей в школе:

- коррекция недостатков когнитивной деятельности;

- коррекция недостатков эмоционально-волевой сферы;

- коррекция поведения.

Все выделенные виды психокоррекции в целом дают системное представление об организационно-содержательных началах психокоррекционного процесса.

Дополнительно: Психокоррекция в отличие от психологического консультирования использует в качестве основных методов манипулирование, формирование и управление человеком, имея четкие представления об искомом состоянии, уровне развития психических функций или индивидуально-личностных качеств. Заданными оказываются эталоны и идеалы. Человек выступает в роли материала, из которого «лепится» оптимальный для него или идеальный для общества образ. Ответственность за психологические изменения ложится исключительно на психолога. Классическим является спектр манипулятивных методик: от советов Карнеги до нейролингвистического программирования и разнообразных тренингов (женского обаяния, личностного роста, сексуальный тренинг и пр.). Выработка оптимальных навыков происходит в процессе тренингов, среди которых наиболее известными являются: аутотренинг, поведенческая (бихевноральная) терапия, нейролингвистнческое программирование, психодрама, трансакгный анализ (Е.Bern).