Норма и патология речи
Подготовила: Горбенкова О
Нормы речи – это принятые в общественно- языковой практике образованных людей правила употребления слов, форм слов и предложений.
Расстройства речи – распад уже сложившейся речи (у взрослых) или нарушение ее нормального развития у детей, вызванные различными заболеваниями.
Речевые нарушения
•не соответствуют возрасту говорящего;
•не являются диалектизмами, выражением безграмотности речи и незнания языка;
•связаны с отклонениями в функционировании психофизио логических механизмов речи;
•носят устойчивый характер; самостоятельно не исчезают, а закрепляются;
•требуют определенного
логопедического воздействия в
зависимости от их характера;
•часто оказывают отрицательное влияние на дальнейшее психическое развитие ребенка.
Нарушения речи возникают в
силу действия разных причин:
Различные неблагоприятные воздействия на мозг во внутриутробном периоде развития, во время родов, а также в первые годы жизни ребенка могут приводить к речевой патологии.
Структура и степень речевой недостаточности во многом зависят от:
•Локализации и тяжести
мозгового поражения;
•А эти факторы в свою очередь связаны со временем патогенного влияния на мозг
В зависимости от степени выраженности и локализации может наблюдаться:
•Локальный речевой дефект
•Сочетанный психоречевой дефект
«Недоразвитие речи»
и «нарушение речи»
• Недоразвитие речи предполагает
качественно более низкий уровень сформированной
той или иной речевой функции или речевой системы в целом.
• Нарушение речи представляет собой расстройство, отклонение от нормы в
процессе функционирования механизмов речевой деятельности.
Нарушения речевого развития, задержка речевого развития, распад речи
•В отличие от нарушения речевого развития, при котором искажается сам процесс речевого онтогенеза,
задержка речевого развития – это
замедление темпа, при котором уровень речевого развития не соответствует возрасту ребенка.
•Распад речи предполагает утрату имевшихся речевых навыков и коммуникативных умений вследствие локальных или диффузных поражений головного мозга.
Классификации
речевых нарушений
•Психолого-педагогическая классификация (Р.Е. Левина);
•Клиническая классификация (А. Куссмауль);
•Клинико-педагогическая классификация;
•Лингвистическая классификация