5. Волевые черты характера. Приёмы самовоспитания воли (самостоятельно: Гамезо м.В. Атлас по психологии, с.210-211)

При оценке волевых качеств личности можно исходить из следующих их определений:

целеустремленность – умение человека подчинять свои действия поставленным целям;

настойчивость – умение человека мобилизовать свои возможности для длительной борьбы с трудностями;

выдержка – умение затормозить действия, чувства и мысли, мешающие осуществлению принятого решения;

решительность – умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твердые решения;

инициативность – умение работать творчески, предпринимая действия и поступки по собственному почину;

самостоятельность – умение не поддаваться влияниям различных факторов, которые могут отвлечь от достижения цели, критически оценивать советы и предложения других, действовать на основе своих взглядов и убеждений;

организованность – разумное планирование и упорядоченная организация своей деятельности;

дисциплинированность – сознательное подчинение своего поведения общепринятым нормам, установленному порядку;

смелость – умение побороть страх и идти на оправданный риск ради достижения цели, несмотря на опасности для личного благополучия или даже жизни;

исполнительность – старательность, выполнение в срок поручений и своих обязанностей.

Основу воспитания воли человека составляет воспитание его волевых качеств. Волевые качества человеком приобретаются в первую очередь самовоспитанием.

Приемы самовоспитания воли могут быть весьма разнообразны, но все они включают соблюдение следующих требований.

1. Начинать нужно с приобретения привычки преодолевать сравнительно незначительные трудности, препятствия.

2. Чрезвычайно опасны любые самооправдания. Это ложь не только для других, но и для самого себя.

3. Трудности и препятствия необходимо преодолевать.

4. Принятое однажды решение всегда должно быть исполнено до конца.

5. Отдельную цель необходимо дробить на этапы, намечать ближайшие препятствия, достижение которых создает условия для приближения к конечной цели.

6. Максимально строгое соблюдение режима дня, распорядка всей жизни.

7. Систематическое занятие спортом, умение побеждать трудности при занятиях физической культурой. Это тренировка не только мышц, но и воли.

8. Самовнушение, что всё получится.

6. Способности

Способности – индивидуальные особенности личности, являющиеся условиями успешного осуществления определённого рода деятельности.

Чем больше развита у человека способность, тем успешнее он выполняет деятельность, быстрее ею овладевает, а процесс овладения деятельностью и сама деятельность даются ему легче, чем обучение или работа в той сфере, в которой он не имеет способности.

Что дает основание говорить о наличии у человека способностей к какой-либо деятельности?

Основанием служат показатели: быстрота и лёгкость овладения деятельностью и качество достижений. То есть человека считают способным, если он: во-первых, быстро и успешно овладевает какой-либо деятельностью, легко в сравнении с другими людьми приобретает соответствующие умения и навыки; во-вторых, добивается достижений, значительно превосходящих средний уровень.

Способности формируются и развиваются в процессе жизни. Среда, воспитание и самовоспитание активно формируют их. Но на формирование способностей в первую очередь влияет наличие задатков.

Задатки – это врожденные анатомно-физиологические и функциональные особенности человека, создающие определенные предпосылки для развития способностей (особенности строения мозга, нервной системы, анализаторов др.).

Задатки могут создавать более или менее благоприятные условия для развития соответствующих способностей, в общем случае – к научению и приобретению соответствующего социального опыта.

Таким образом, на развитие способностей влияют как задатки, так и условия жизни и деятельности личности.

Различают два вида способностей. 

Общие (умственные) способности – это индивидуальные свойства личности, которые обеспечивают относительную лёгкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности (умственная активность, критичность, систематичность, быстрота умственной ориентировки, сосредоточенность внимания и др.). То есть характеризуются уровнем развития основных психических функций (познавательных процессов) и проявляются в любой деятельности. Общие способности в большей степени, чем специальные способности, зависят от генотипа человека.

Специальные способности – это система свойств личности, которые помогают достичь высоких результатов в какой-либо области деятельности: конструкторско-технической, художественной, музыкальной, математической, литературной, лингвистической (способности к языкам и др.). Эти свойства образованы сочетанием специфических свойств человека, необходимых для данной конкретной деятельности. 

Например, для математической деятельности имеет особое значение математическая память, но память не на числа, а память на общие схемы рассуждений и доказательств, на методы решения типовых задач, на общие правила, кроме того, способность к логическому мышлению, быстрое и широкое обобщение математического материала и др.

Специальные способности неотделимы от серьезного интереса к какому-либо предмету и неотделимы от общих способностей. 

Самый высокий уровень развития и проявления способностей обозначают терминами гений, талант.

Талант – высокий уровень развития способностей, проявляющихся в творческих достижениях, важных в контексте развития определённой культуры. В различных областях талант может проявляться в разное время. Так, в музыке, рисовании, математике, лингвистике, технике обычно он проявляется в раннем возрасте, а талант в литературной, научной или организаторской сферах обнаруживаются в более позднем возрасте. Также и максимальная продуктивность талантливых людей проявляется в разных возрастах: в науке – в 35-40 лет, в поэзии – в 24-30.

Высший уровень развития способностей называют гениальностью. О гениальности говорят, когда творческие достижения человека составляют эпоху в жизни общества, в развитии культуры. Гениальность реализуется в создании тех или иных произведений, имеющих важное значение для развития общества.

8