2) Бесконфликтное следствие

Аргументы в пользу того,что конфликт всегда есть:

Эти выводы касаются,

во-первых, профессионального отбора и подготовки следователей.

во-вторых, эти выводы заключаются в необходимости научной (пси­хологической, криминалистической) разработки средств, приемов и методов действий следователя в конфликтной ситуации.

Основными направлениями таких исследований нам представляются:

разработка методики анализа конфликтных ситуаций и принятия процессуальных и тактических решений;

разработка средств и методов воздействия на конфликтную ситуацию с целью изменения ее в благоприятную для следствия сторону;

разработка приемов и методов управляющих воздействий на “про­тивника” с целью получения (применяя терминологию теории игр) наибольшего выигрыша следователем.

1970 г., когда оживленно дискутировался вопрос о допустимости “следственных хитростей”, выступивший в их защиту А. М. Ларин писал: “...по каждому делу, пока преступление не раскрыто, как правило, возникает коллизия... Цель следователя - собрать достоверную информацию о всех существенных обстоятельствах дела. У преступника - цель иная: по возможности скрыть все, чем может заинтересоваться следователь. Это придает доказыванию в расследовании кон­фликтный характер, характер борьбы за информацию”.

Психологическую борьбу нельзя рассматривать как войну с обвиняемым, — пишет А. Р. Ратинов — В уголовном процессе борются не с обвиняемым как личностью, а с отдельными про­явлениями отсталого сознания и неизменных побуждений, за лучшее в этой личности, т. е., по существу, участвую1!1 в той борьбе, которая происходит во внутреннем мире человека»*6.

Билет 14. Психологическое воздействие при допросе; критерии допустимости и виды. Использование методов рефлексии.

Психологическое воздействие – это использование приемов, обеспечивающих наиболее эффективную форму сообщения доказательственного материала и направленных на изменение хода психических процессов, субъективной позиции допрашиваемого, убеждение его в необходимости дать правдивые показания, помочь следствию.

Критерии допустимости определены в УПК - нельзя добиваться показаний путем насилия, угроз, шантажа и иных незаконных действий.

С точки зрения этики нельзя использовать приемы обмана, сообщения ложных сведений, использования низменных побуждений допрашиваемого. Однако законом это не запрещено, потому следователи часто используют это, и однозначного ответа на допустимость использования таких методов криминалистика не дает.¹¹

Психологическое воздействие чаще всего осуществляется методом убеждения.

Это воздействие на сознание личности через обращение к ее собственному критическому суждению.

То есть представление фактов и доводов, предъявление их в эффективной эмоциональной и словесной форме и последовательности – все это убеждение.

Оно может выражаться в:

- Побуждении отказываться от противодействия и введения следователя в заблуждение

- Создании впечатления о безнадежности таких попыток

- Использовании сомнения допрашиваемого в способности и целесообразности придерживаться избранной им линии поведения

- Внезапном предъявлении уличающих доказательств.

Есть также метод рефлексии, рефлексивных рассуждений.

В рамках этого метода с учетом интеллектуальных эмоциональных и волевых качеств психических свойств и состояний допрашиваемого следователь предвосхищает его мыслительные процессы в связи с допросом.

Передача допрашиваемому фактических оснований для принятия решения, способствующего раскрытию преступления – это рефлексивное управление.

Вместе с тем нельзя переходить к допрашиваемому на панибратское отношение или снисходительное, так как допрашиваемое лицо может неправильно понять ситуацию и дать лживые показания.

Некоторые приемы психологического воздействия:

1. Спокойным тоном отметить несоответствие показаний материалам дела и посоветовать рассказать правду.

2. Объяснить значение чистосердечного раскаянии и разъяснить значение обстоятельств, смягчающих ответственность за совершение преступления.

- Задать допрашиваемому дополняющие и уточняющие вопросы об обстоятельствах, относительно которых имеется наибольшее количество достоверных данных.

- 3. Продемонстрировать объект, не акцентируя на нем внимания допрашиваемого, например, невзначай снять газету со стола, а под ней обнаруженный пистолет. Это может вызвать определенную реакцию допрашиваемого.

4. Задавая вопросы, необходимо ставить их таким образом. Чтобы допрашиваемый сообщил сведения, которые могли стать известными только в том случае, если он находился на месте происшествия, при наличии данных о том, что допрашиваемый на этом месте или был, но в другое время.

*Запрещены наводящие вопросы – то есть заранее содержащие в себе ответ (например, черного ли цвета была рубашка на вас?)

5. Разъяснить допрашиваемому иные, помимо его показаний средства установления обстоятельств: экспертизы, иные исследования.

6. Создать у допрашиваемого преувеличенное представление о степени осведомленности относительно его участия в совершении преступления:

- Выражать осведомленность в неопределенной форме, видимость осведомленности

- Использовать в ходе допроса малоизвестные факты из жизни допрашиваемого

- Создавать впечатление о том, что следователю известны лишь некоторые второстепенные обстоятельства.

7. Прием развертывания цепочки ассоциаций.

Ассоциации по времени возникают тогда, когда свидетель дает показания в том же порядке. В каком развивались события. Если свидетель не может вспомнить каике—либо факты (явления), то ему необходимо напомнить последствия происшедшего события. Попытаться найти связь данного события с какими-либо обстоятельствами из личной жизни свидетеля.

Ассоциации в пространстве начинают действовать, если свидетелю предъявить предмет, имеющий отношение к расследуемому событию, или фотографию места происшествия и другое.

Восстановлению в памяти фактов нередко способствует допрос свидетеля в определенном месте, использование схем, рисунков, фотографий.

Иногда ассоциация в пространстве возникает в ходе составления допрашиваемым схемы места, где он находился в момент восприятия события.

Ассоциации по сходству могут быть использованы для того, чтобы свидетель вспомнил фамилии, черты лица, одежду человека. С этой целью можно предложить допрашиваемому полистать телефонную книгу с фамилиями абонентов, принять участие в составлении фоторобота ил изготовлении художником портрета, посмотреть образцы одежды, машин,

Билет 15. Типология свидетелей. Общетактические приемы их допроса. Особенности допроса свидетелей-очевидцев.

Свидетель – это лицо, которому могут быть известны какие-то обстоятельства, подлежащие установлению по данному делу.

Не подлежат допросу в качестве свидетелей судья, присяжный заседатель, защитник, адвокат, священник, член СФ и депутат ГД об обстоятельства, которые стали им известны в связи с исполнением своих обязанностей.

Лицо не обязано свидетельствовать против самого себя, супруга, близких родственников.

При согласии свидетеля дать показания он должен быть предупрежден, об уголовной ответственности за дачу ложных показаний, а также что его показания будут использованы в качестве доказательств по уголовному делу.

Типология свидетелей.

По отношению к расследуемому событию:

1 – Свидетели очевидцы – видели, как происходило расследуемое событие.

1. Активные свидетели – очевидцы. Это те, кто пытался пресечь, предотвратить посягательство, принимал участие в задержании лица, вызвал милицию, оказывал помощь потерпевшему.

Они испытывают как правило сильное психическое напряжение, которое может помешать восприятию событий. В показаниях таких лиц возможны дефекты, пробелы, искажения, преувеличение своей роли.

2. Пассивные свидетели – очевидцы.

- Те, кто имели возможность противодействовать, но под влиянием страха, нежелания вмешиваться предпочли остаться в стороне. ИХ показания могут быть деформированы за счет стремления скрыть некоторые неблаговидные нюансы своего поведения и желании представить себя в более выгодном свете. Например, разбой осуществлялся безоружными карликами, но лицо, чтобы не высветить себя слабым человеком, говорит, что разбой осуществляли вооруженные пулеметами карлики.

- Свидетели, которые не могли проявить активность в силу объективных причин: например, наблюдали из окна.

Они являются достаточно объективными, но могут быть излишне впечатлительными.

2 – Свидетели, не являющиеся очевидцами, могут показать о различных обстоятельствах, связанных с преступным событием.

По отношению к даче показаний:

Свидетели бывают добросовестные и недобросовестные, это влияет на тактику допроса.

Недобросовестные пытаются о чем-то умолчать, исказить, выдумать – то есть дать ложные показания.

По истинности даваемых показаний:

Есть свидетели которые говорят ложь и правдивые.

Общие тактические приемы.

1. Психологический контакт.

В начале устанавливается психологический контакт: уважительное, доброжелательное отношение.

Выражение благодарности за явку и готовность помочь следователю. Если нет оснований сомневаться в добросовестности, то просто надо мельком указать про ответственность и отдельно заметить, что сомнений нет, просто закон предписывает предупреждать («для соблюдения небольших процедурных формальностей»).

Если есть сомнения, то необходимо предупредить и разъяснить статьи 307 и 308 УК РФ, указать, что ссылка на «не знал», «не помню» - опровергается, и все можно проверить.

2. Приемы по выявлению лжи.

Ложь – есть активная (когда свидетель пытается нарисовать ложную картину в целом, или каких-то элементов).

Пассивная ложь – когда уклоняется, не знал, не видел, не слышал, етс. Но не придумывает, просто «партизанит».

Сложнее изобличить пассивную ложь, ибо в голове рыться не научились. Активная ложь легче выявляется, ибо человек придумывает картину и должен состыковать ее с другими обстоятельствами, что далеко не всегда получается.

Пассивная – всегда можно сказать, что забыл.

Ложь.

Она обладает рядом признаков:

- Заученность, повторение показаний нередко в одних и тех же выражениях (!).

- Использование чужих слов и выражений, неприсущих в силу интеллекта.

- Наигранность показаний.

- Показания могут противоречить другим данным по делу, не стыковаться с какими-то обстоятельствами.

- Могут возникнуть проговорки, ибо в сознании конкурируют две картины – реальная и придуманная. И реальная (истинная картина) донимает человека – «доминанта», которая беспокоит, провоцирует проговорки. В ходе допроса необходимо выделить и разбить доминанту.

Выявление ложных показаний:

- Максимальная детализация допроса. Например, показания связаны с эпизодом дня – надо детализировать весь день, который прожил: спросить, что делал до события, непосредственно перед событием, после. И на этом начинаются нестыковки, ибо продумывают не все, и начинают теряться.

- Следователь может задавать вопросы в разной формулировке, быстрые вопросы, блиц-опрос, или наоборот замедлить задавание вопросов. Скорость задавания вопросов зависит от того, пытается ли преступник давать ложные показания – ибо если видит, что преступник лжет, надо быстрее задавать вопросы, чтобы не было времени сосредоточиться.

Если допрашиваемое лицо быстро говорит какой-то важный момент, то наоборот, надо замедлить («С этого места поподробнее»).

- Проверка показаний на месте – это отдельное следственное действие, в ходе которого проверяются разные показания: свидетелей, подозреваемых, потерпевших.

3. Приемы оказания помощи в преодолении добросовестного заблуждения и забывания фактов.

Во-первых, создание благоприятной атмосферы, спокойный деловой тон, без спешки, возможно даже предоставление чая, угощение конфетами (но без панибратства).

4. Активизация ассоциативной памяти.

Это делается путем вопросов по смежным с исследуемым событием обстоятельствам.

Ассоциации по времени возникают тогда, когда свидетель дает показания в том же порядке. В каком развивались события. Если свидетель не может вспомнить каике—либо факты (явления), то ему необходимо напомнить последствия происшедшего события. Попытаться найти связь данного события с какими-либо обстоятельствами из личной жизни свидетеля.

Ассоциации в пространстве начинают действовать, если свидетелю предъявить предмет, имеющий отношение к расследуемому событию, или фотографию места происшествия и другое.

Восстановлению в памяти фактов нередко способствует допрос свидетеля в определенном месте, использование схем, рисунков, фотографий.

Иногда ассоциация в пространстве возникает в ходе составления допрашиваемым схемы места, где он находился в момент восприятия события.

Ассоциации по сходству могут быть использованы для того, чтобы свидетель вспомнил фамилии, черты лица, одежду человека. С этой целью можно предложить допрашиваемому полистать телефонную книгу с фамилиями абонентов, принять участие в составлении фоторобота ил изготовлении художником портрета, посмотреть образцы одежды, машин,

5. Использование объектов и доказательств.

Необходимо использовать их так, чтобы избежать подсказки и наводящих вопросов.

Ее можно использовать лишь после свободного рассказа и в тех случаях, когда следователю не удалось обратиться к ассоциативным связям и преодолеть забывание.

Билет 16. Тактика допроса малолетних и несовершеннолетних свидетелей.

Несовершеннолетние дошкольного и младшего возраста обладают особенностями психики, присущими этой ступени её развития:

- Внушаемость

- Склонность к фантазированию

- Домысливание неполно воспринятой картины.

- Невозможность правильно понять картину преступления в силу малого жизненного опыта.

- Хорошее запоминание мелких деталей

- Несовершеннолетние исключительно точно запоминают факты, которые их заинтересовали

- Они плохо оценивают расстояния, время, последовательность событий и действий.

- Быстрое забывание в силу эмоциональной насыщенности жизни – следовательно, нельзя откладывать при наличии у них важной информации.

- Стремление к демонстрации и отстаиванию своей зрелости, гипертрофированное представление о дружбе.

Общая тактика:

Несовершеннолетние лица:

Подготовка к допросу – получение сведений об уровне развития, интересах, семье, отношениях. Несовершеннолетний до 16 лет вызывается на допрос через представителей законных либо через место работы/учебы.

Психологический портрет включает: отношение к сверстникам, черты характера (упрямство, лживость, конформизм), круг интересов, социально-демографические и нравственные характеристик.

Проведение допроса: Свободный рассказ предпочтителен, но у несовершеннолетних он сбивчив. Необходимо дробить вопросы на более простые.

Вопросы должны быть несложными, четкими, конкретными, не содержать терминов.

Если , задавая вопрос, следователь интонацией демонстрирует уверенность, убеждение, знание фактов, то он оказывает внушающее психическое воздействие, которое может привести к даче недостоверных, не соответствующих действительности показаний.

Слишком настойчивые попытки – приведут к вымыслу. Ни в коем случае нельзя акцентировать внимание на отрицательных сторонах жизни несовершеннолетнего, она в этом случае замкнется в себе.

Надо использовать положительные качества несовершеннолетнего.

Малолетние.

Допрос обязательно с участием педагога, причем педагог не должен искажать информацию, подсказывать ответ.

Предпочтительнее проводить допрос в детском учреждении, в школе, дома.

Начало допроса – беседа включающая элементы игры, которая поможет установить доверительные отношения.

Спокойная манера общения, доброжелательная.

При оценке показаний обратить внимание на:

Заученность показаний.

Использование несвойственных для малолетнего оборотов.

Наличие противоречий.

Билет 17. Тактико-психологические особенности допроса потерпевших.

Специфика формирования показаний.

У потерпевшего особый характер формирования показаний, так как психические переживания, обусловленные совершенным преступлением и его последствиями.

Психическое состояние характеризуется следующими признаками:

- Страх, боль, физические страдания.

- Желание освободиться от преступного посягательства или скорее его прекратить.

- Возбуждение и напряжение, обусловленные борьбой.

- В случае половых посягательств, личностные интимные посягательства.

Как правило, показания полные и достоверные, но возможны дефекты:

1 – Ретроактивное торможение.

Невозможность вспомнить на первых допросах обстоятельств, которые предшествовали событию преступления.

2 – Проактивное торможение

Невозможность вспомнить на первых допросах обстоятельства, которые последовали после события преступления.

3 – Амнезия.

Она наступает вследствие чрезмерных переживаний и выражается в частичном или необратимом выпадении из памяти переживаемого события. Особенно часто она наступает вследствие грубых физических воздействий (нанесений ударов в область головы, лица, носа, которые сопровождаются контузиями и сотрясениями мозга, шоковыми состояниями).

4 – Преувеличения о некоторых моментах события.

5 – Обобщенность в первоначальных объяснениях и показаниях о действиях виновных лиц («били все», «участвовали все»).

6 – Пробелы, пропуски, при описании некоторых важных моментов.

7 – Заблуждения относительно последовательности развития, путаница, перестановка.

Тем не менее, как правило, показания являются доказательственными и изъяны в них не носят всеобъемлющего характера.