3020

Проблемы социальных и гуманитарных наук. Выпуск № 2 (15), 2018

англиканским колледжем в Америке. Но в отличие от пуританских колониальных колледжей Новой Англии, Уильям и Мери не смог стать полноценной семинарией.

Вместе с тем, колледж внес свой вклад в распространение Просвещения, прежде всего в шотландском варианте и идеи рационализма, деизма и естественнонаучных исследований прокладывали себе дорогу в системе университетского образования в зарождающейся республике.

Библиографический список

1.Джефферсон Т. Автобиография. Записки о штате Виргиния. – Л.: Наука, 1900. – 317

с.

2.Паррингтон В. Основные течения американской мысли. – Т. I-II. / T.I. М.: Изд-во иностранной литературы, 1962.

3.Севостьянов Г. Н., Уткин А. И. Томас Джефферсон. – М.: Наука, 1976. – 392 с.

4.Adams H. The College of William and Mary: A Contribution to the History of Higher Education with Suggestions for its National Promotion. – Washington, DC: G.P.O., 1887. – 89 p.

5.Bond E. L. Damned Souls in a Tobacco Colony: Religion in Seventeenth-Century Virginia.

– Macon, GA.: Mercer University Press, 2000. – 335 p.

6.Boyle R. A contemporary Copy of the Will of Robert Boyle, 18 July 1691 // William and Mary College Papers, Brafferton Collection, Box1, Folder 1. College of William and Mary, Williamsburg, VA. – URL: https://digitalarchive.wm.edu/handle/10288/16651 (12. 02.13).

7.Catesby M. The Natural History of Carolina, Florida, and the Bahama Islands: in 2 vols./Vol.1. – London, 1731.

8.Charters of the Old English Colonies in America / ed. by S. Lucas. – London: John W. Parker, West Strand. 1861. – 123 p.

9.Davis R. B. Intellectual Life in the Colonial South. 1585–1763: in 3 vols. – Knoxville, TN.: University of Tennessee Press, 1979.

10.Godson S.H., Johnson L.H., Sherman R.B. The College of William and Mary: A History: in 2 vols./vol.1. – Williamsburg, VA: King and Queen Press, 1993.

11.Golf F. Jefferson the Book Collector.//The Quarterly Journal of the Library of Congress, Vol. 29, No. 1 (January 1972). pp.32-47.

12.Hening W. W. The Statutes at Large, 1700–1750: in 13 Vols./Vol.3. Richmond, VA: The Colonial Press, Everett Waddey, Co., 1971.

13.Hoelever D. J. Creating the American Mind: Intellect and Politics in the Colonial Colleges.

– Lanham, MD: Rowman & Littlefield Publishers, 2007. – 381 p.

14.Jefferson T. Memoirs, Correspondence and Private Papers of Thomas Jefferson/Vol.1. London: Colburn and Bentley, 1829.

15.Johnson P. A History of the American People. – N.Y.: Harper Perennial, 1997. – 1088 p.

16.Journals of the House of Burgesses of Virginia, 1695-1702. – Richmond, VA: The Colonial Press, Everett Waddey, Co., 1850

17.Keffert T. The Education of the Native American in Colonial Virginia, with Particular Regard to the Brafferton School // The Colonial Williamsburg Interpreter – Vol. 21. – No.3 / Fall 2000. – P. 20–27.

18.Kulikoff A. Tobacco and Slaves: The Development of Southern Cultures in the Chesapeake, 1680–1800. – Chapel Hill, NC: University of North Carolina Press, 1986. – 449 p.

19.Land H. R. Henrico and Its College // The William and Mary Quarterly. – Vol. 18. – No. 4 (October 1938). – P. 453–490.

21

Проблемы социальных и гуманитарных наук. Выпуск № 2 (15), 2018

20.List of College of William and Mary Alumni. Available at: http://www.en/wikipedia.org/wiki/List_of_College_of_William_%_26_Mary_alumni Accessed 18.02.2017.

21.Malone D. Jefferson the Virginian: in 6 vols./vol.1. – Boston, MA: Little, Brown, 1948.

22.Merrel J. H. The Brafferton Experiment: The Life and Times of the Catabwa Indian Named John Nettles Illustrate the Failures and Success of William and Mary’s Grand Educational Experiment with America’s Native Sons//The Colonial Williamsburg Interpreter. Vol. 24, No. 2 (Summer 2003). pp. 6-9.

23.Middleton A. P. Anglican Contributions to Higher Education in Colonial America // Pennsylvania History: A Journal of Mid-Atlantic Studies. – Vol. 25. – No. 3 (July, 1958). – P. 251–

24.Peterson M. D. Thomas Jefferson and the New Nation: A Biography. – Oxford and NY: Oxford University Press, 1970. – 1072 p.

25.Risjord N. K. Thomas Jefferson. – NY & Oxford: Rowman & Littlefield, 2002. – 224 p.

26.Rouse P. James Blair of Virginia. – Chapel Hill, NC: University of North Carolina Press, 1972. – 322 p.

27.Shammas C. English Born and Creole Elite at the Turn of the Century Virginia//The Chesapeake in the Seventeenth Century: Essays on Anglo-American Society / ed. by Ammerman D., Tate Th. W. Chapel Hill, 1979. pp. 274-296.

28.Speeches of Students at the College of William and Mary Delivered May 1, 1699 // The William and Mary Quarterly. – Vol. 10. – No. 4 (Oct., 1930). – P. 323–337.

29.Statutes of the College of William and Mary (1727) // The William and Mary Quarterly. – Vol. 22. – No. 4 (Apr., 1914). – P. 281–296.

30.Stanard M. N. Colonial Virginia. Its People and Customs. – Philadelphia and London: J.B. Lippincott Company, 1917. – 376 p.

31.Stone W. L. Life and Times of Red-Jacket, jr Sa-Go-Ye-Wat-Ha: Being the Sequel of the Six Nations. – NY and London: Wiley and Putnam, 1841. – 484 p.

32.Stuart K. A. "So Good a Work": The Brafferton School, 1691–1776. –Williamsburg, VA: College Of William and Mary, 1984. – 190 p.

33.Szasz M. Indian Education in the American Colonies, 1607–1783. –Albuquerque, NM: University of New Mexico, 1988. – 377 p.

34.Sydnor C. S. American Revolutionaries in the Making: Political Practices in Washington’s Virginia. – N. Y.: Free Press, 1965. – 160 p.

35.Tate T. W. James Blair(ca. 1655-1743). Available at: http://www.encyclopediaVirginia.org/Blair_James_ca_1655-1743. (05.05.2015)

36.Tate T. Town and Gown Through Three Centuries: William and Mary in the Life of Williamsburg// Williamsburg, 1699-1999: Three Centuries of History, pp. 137-156.

37.Thacker C. C. Depositions as to the Burning of William and Mary College, 1705 // The Virginia Magazine of History and Biography. – Vol. 6. – No. 3. (January 1899). – P. 271-277.

38.The Brafferton. “A Good House and Appartments for the Indian Master and His Scholars”. Available at: http://www.wm.edu/about/history/historiccampus/brafferton/?SVR=web (04.04. 2013.)

39.The Library of the College of William and Mary // The William and Mary Quarterly. – Vol.

19.– No. 1 (July 1910). – P. 48-51.

40.The President’s House. “A Common Brick House for the President. Available at: http://www.wm.edu/about/history/historiccampus/presidentshouse/ (04.02.2016.)

41.The Writings of Thomas Jefferson. Being His Autobiography, Correspondence, Addresses, Messages, and Other Papers, Official and Private, Selected and Published from the Original Manuscripts: in 9 vols. / Vol.2./ed. by H.A. Washington. – N.Y.: Riker, Thorne and Co., 1854.

22

Проблемы социальных и гуманитарных наук. Выпуск № 2 (15), 2018

42.Thomson R. P. The Reform of the College of William and Mary, 1763–1780 // American Philosophical Society, Proceedings. – Vol. 115. – No. 3 (Jun. 17, 1971). – P. 187–213.

43.Tyler L. G. Early Courses and Professors at William and Mary College. –Williamsburg, VA: The College of William and Mary, 1904. – 13 p.

44.Tyler L. G. Education in Colonial Virginia. Part VI. Comparative Results//The William and Mary Quarterly. Vol. 7, No. 2. P. 65–79.

45.Tyler L. G. The College of William and Mary in Virginia: Its History and Work, 16931907. – Richmond, VA: Wittrett & Stepperson, printers, 1907. – 84 p.

46.Walne P. The Collections for Henrico College // The Virginia Magazine for History and Biography. – Vol. 80. – No. 3 (July 1972). – P. 259–266.

47.Wenger M. R. Thomas Jefferson, the College of William and Mary, and the University of Virginia // The Virginia Magazine of History and Biography. – Vol. 103. – No. 3 (July 1995). – P. 339–374.

48.Wills G. Inventing America: Jefferson’s Declaration of Independence. NY, 1978. – 398 p.

49.Wright B. The ”Untamable Savage Spirit”: American Indians in Colonial Colleges // Racial and Ethnic Diversity in Higher Education. – Boston. 1996. – P. 84–94.

50.Zubatsky D. S. The History of the Colonial Colleges and Their Libraries in the Seventeenth and Eighteenth centuries: A Bibliographical Essay. – Urbana-Champaign, IL, 2007. – 66 p.

23

Проблемы социальных и гуманитарных наук. Выпуск № 2 (15), 2018

УДК 947.084.63 (571.54)

Е.А. Гвоздева, Т.В. Жиброва, С.Е. Руженцев

«ЧТО МНЕ ДАСТ ВАШ КОЛХОЗ?» (ИЗ ИСТОРИИ СЕМЬИ ШМОЙЛОВЫХ В ГОДЫ МАССОВЫХ РЕПРЕССИЙ)

В статье рассматриваются некоторые страницы из жизни простых обывателей советской эпохи, семьи Шмойловых, проживавших в Воронежской области в начале – середине XX столетия. В период массовой коллективизации эта семья попала под жернова репрессий, лишилась своего главного кормильца – отца семейства, который прожил десять лет в лагере, строил Беломорканал и, освободившись, нелегально пробрался на Родину, вернулся в семью. На основе сохранившихся в семье воспоминаний, писем, фотодокументов авторы предпринимают попытку разобраться, как семья перенесла период лишений накануне еще одного испытания – Великой Отечественной войны. Делается попытка определить, какую роль играют личные истории отдельных людей в общей истории нашей страны.

Ключевые слова: семья Шмойловых, советская эпоха, личная история, массовые репрессии.

E.A. Gvozdeva, T.V. Zhibrova, S.E. Ruzhentsev

"WHAT YOUR COLLECTIVE FARM WILL GIVE TO ME?» (FROM THE HISTORY OF THE SHMOIILOVS IN THE YEARS OF MASS

REPRESSIONS)

The article discusses some pages from the life of ordinary citizens of the Soviet era, familyShmoilovich living in the Voronezh region in the early to mid – twentieth century. During the mass collectivization this family fell under the millstones of repression, having lost its main breadwinner – the father of the family, who spent ten years in the concentration camp, built Belomorcanal and, having released, illegally snuck home, returned to the family. On the basis of the family's memories, letters, photographs, the authors attempt to understand how the family suffered a period of deprivation on the eve of another test – the Great Patriotic War. An attempt is made to determine what role the personal stories of individuals play in the overall history of our country.

Key words: family of Shmoilovs, Soviet era, personal history, mass repressions.

________________

© Гвоздева Е.А., Жиброва Т.В., Руженцев С.Е., 2018

24

Проблемы социальных и гуманитарных наук. Выпуск № 2 (15), 2018

XXвек был очень тяжёлым для России. Это время двух самых кровопролитных войн

вистории человечества: первой и второй мировой, падения в России монархии и становления власти Советов. Именно на кровавый XX век приходятся также и сталинские репрессии. Интерес к данной эпохе всегда был огромен. Во многом это вызвано тем, что в данный период времени происходило формирование «массового человека» во всех развитых странах. Этот процесс сопровождался громадными потрясениями. Мы можем видеть использование подневольного труда и в период «нового курса» Ф. Рузвельта в США, в концлагерях нацистской Германии, и на стройках первых пятилеток Советской России. Простому человеку всегда жилось непросто, поскольку ему приходилось склоняться перед диктатом государства, подчиняя свои личные интересы соображениям «высшего порядка».

Несомненно, все, что касается периода сталинских репрессий носит существенный идеологический отпечаток, который имеет широкий разброс оценок от резкого осуждения данного периода истории страны до оправдания целесообразности и неизбежности проводимых мер.

Изучение этого сложного, противоречивого периода невозможно без комплексного анализа личных историй простых обывателей, людей, чьи судьбы неразрывно оказались связаны с историческими событиями той эпохи [1.С.13-17]. Обращение к отдельным биографическим сюжетам позволяет раскрыть особенности мироощущения, мотивов и интересов людей конкретного времени, ощутить пульс эпохи.

Один из многих советских людей, оказавшихся случайной жертвой сталинских репрессий в период массовой коллективизации – обычный обыватель, Шмойлов Павел Яковлевич 1892 г.р., проживавший в Нижнедевицком районе Воронежской области. Отметим, что судьба этого простого человека оказала влияние на его семью, детей, внуков и правнуков, соседей и знакомых, определив их собственное личное отношение к событиям сталинской эпохи.

Павел Яковлевич был по тем временам достаточно образован, он закончил четыре класса церковно-приходской школы и пользовался уважением односельчан. У него была большая семья: супруга Шмойлова (в девичестве Глебова) Пелагея Ильинична 1896 г.р., сын - Митрофан 1915 г.р., дочь - Татьяна 1917 г.р., сын - Иван 1925 г.р., дочь - Александра 1930 г.р. [2].

К 30-м гг. XX в. семью Шмойловых можно было отнести к преуспевающим, зажиточным крестьянам. Они имели большое хозяйство. Возле хорошо обустроенного дома стояли хозяйственные постройки, во дворе держали мелкую домашнюю птицу, в заводе были коровы и свиньи.

Рис. 1. Пелагея Шмойлова с внуками

25

Проблемы социальных и гуманитарных наук. Выпуск № 2 (15), 2018

Роковым для семьи стал январь 1931 года. Как-то вечером, уже довольно поздно, в селе проводилось собрание по поводу образования колхоза, на которое были приглашены все сельские жители, в том числе и Шмойлов Павел Яковлевич. Представители местной власти разъясняли населению необходимость создания колхоза, призывали селян передавать в него все свое хозяйство, а скотину сводить на колхозный двор, объясняя, что все будут работать сообща, все будет общее. В конце собрания П.Я. Шмойлов, как уважаемый всеми крестьянин, задал председательствующему на собрании лишь один вопрос: «А что мне даст Ваш колхоз?». Председательствующий на собрании ответил на него также вопросом: «Как

это, что даст? Будем вместе работать, развивать сельское хозяйство, повышать

урожайность. Все будет общее».

П.Я. Шмойлова этот ответ не удовлетворил. Вернувшись с собрания, он обсудил новость с женой. Логика была простая. Сами Шмойловы были трудолюбивы, работали с утра до вечера, поэтому и жили хорошо. Перспектива отдать всю свою скотину в колхоз пугала, это, по сути, означало, что вся семья, в том числе четверо детей, останутся голодными.

Спасть этой ночью семье Шмойловых не пришлось. Под утро к ним постучались работники НКВД. Они ворвались в дом и сразу всех, в том числе четверых детей силой выгнали на улицу. Жена П.Я. Шмойлова держала на руках семимесячную дочь. Сотрудники НКВД сообщили, что Шмойлов Павел Яковлевич арестован, как «враг народа», однако в чём состоит его вина, объяснено не было. Дом и все хозяйство было конфисковано.

Жена П.Я. Шмойлова Пелагея Ильинична холодной зимой 1931 г. с четырьмя детьми оказалась на улице. Их приютила вдова-односельчанка, с условием, что кормящая мать будет кормить и её ребенка. Через несколько дней Шмойловым сообщили, что Павел Яковлевич приговорен к десяти годам лишения свободы без права переписки. Не будем говорить о том, что означало для большой семьи с маленькими детьми остаться без кормильца.

Рис. 2. Александра Шмойлова

26

Проблемы социальных и гуманитарных наук. Выпуск № 2 (15), 2018

П.Я. Шмойлов – один из немногих, кто после лагеря сумел выжить и даже вернуться к родным [3.С.346-350]. Его воспоминания о лагерной жизни неохотны, коротки и обрывисты. Однако одно из самых ярких - работа в тяжелых условиях на строительстве Беломорканала, соединившего Онежское озеро с Белым морем.

Шмойлов-старший внушил детям и внукам гордость за строительные успехи и возможности простых людей. Беломорканал связан в его воспоминаниях с десятилетием его жизни. От начала и до конца он строился с привлечением значительных сил заключенных. Общая протяженность канала составляет 227 километров. На этой водной артерии находится 19 шлюзов, 15 плотин, 49 дамб, 12 водоспусков. Масштаб строительства поражает воображение, особенно если учесть, что все это было построено в невероятно короткий срок: 20 месяцев и 10 дней [4].

Рис. 3. Пелагея Шмойлова с младшей дочерью

По воспоминаниям П.Я. Шмойлова, строители – заключенные жили в бараках, палатках и сколоченных наспех времянках. В строительстве участвовали как заключённыемужчины, так и женщины. Основными орудиями труда были тачка, кувалда, лопата, топор и деревянный журавль для перемещения валунов. Заключенные, не выдержав невыносимых условий содержания и непосильной работы, умирали сотнями [5]. Сталин, посетивший открывшийся канал в конце июля 1933 года, остался доволен проделанной работой и строительством.

Спустя десять лет П.Я. Шмойлов был отпущен на свободу. Он, по воспоминаниям родственников, боялся снова оказаться в лагере, так как знал, что люди, которые освобождались из лагерей, через короткое время снова оказывались в местах заключения. Их ловили, когда они уже возвращались домой и снова приговаривали к лишению свободы [6]. Поэтому освободившись, Павел Яковлевич решил идти домой пешком, только по ночам, ориентируясь по звездам, избегая городов и крупных населенных пунктов. Шмойловстарший вернулся в родное село накануне начала Великой Отечественной войны.

27

Проблемы социальных и гуманитарных наук. Выпуск № 2 (15), 2018

Рис. 4. Шмойловы Иван и Митрофан

Отметим, что Шмойловы, пережив трудные времена в период массовых репрессий, не растеряли любовь к Родине. Когда началась война, Павел Яковлевич сам просился добровольцем на фронт, но его как осужденного «врага народа» не взяли, о чем он очень сильно сожалел. Сыновья П.Я. Шмойлова Митрофан и Иван были призваны в армию, воевали и защищали Родину. Митрофан пропал без вести в боях за Москву, а Иван сгорел в танке на Курской дуге. Шмойлов-старший умер в 1969 году, его жена – в 1978.

В 1989-91 годах в Воронежской области было пересмотрено множество дел, в результате чего 22 тыс. человек были реабилитированы, как необоснованно подвергшиеся репрессиям в 30-40 и 50-е годы. Был реабилитирован и П.Я. Шмойлов.

Очевидно, что политические и идеологические особенности прошлой эпохи накладывали самый серьезный отпечаток на сознание и поступки каждого индивида. Любой человек стоял перед выбором своих действий – быть статистом, палачом или жертвой. Целая эпоха творилась на глазах того поколения, но в повседневной жизни вряд ли каждый человек воспринимал происходившие события как неразрывно связанные с судьбой своей родины. Тем не менее, история одной семьи в период, однозначно сложный и противоречивый для нашей страны, помогает представить масштабы событий, проанализировать их и оценить с разных точек зрения. Взаимоотношения власти и общества, социальные процессы, изменения в общественном сознании и другие вопросы должны изучаться комплексно с привлечением достижений из разных областей науки.

28

Проблемы социальных и гуманитарных наук. Выпуск № 2 (15), 2018

Библиографический список

1.Шкляев А. Г. Кто в ответе? / А.Г. Шкляев // Сталинские репрессии глазами современников. - 2016.

2.Здесь и далее данные о семье Шмойловых приводятся из личного архива их ближайших родственников - Гвоздевых (г. Воронеж)

3.Малинин В. Б. Правда о сталинских репрессиях / В.Б. Малинин // Российский криминологический взгляд. - 2010. - № 1.

4.Викторова Т. В. «Страна насилия и прекрасных глаз»: Луи Арагон о посещении Советского Урала / Т.В. Викторова // Новейшая история России. - 2012. - № 3 (5).

5.Гнетнев К. В. Беломорканал. Времена и судьбы / К.В. Гнетнев. - Петрозаводск, 2008.

6.Арстанбеков М. С. О массовых жертвах сталинских репрессий / М.С. Арстанбеков, И.К. Юсупалиев // Вестник Ошского государственного университета. - 2015. - № 4.

29

Проблемы социальных и гуманитарных наук. Выпуск № 2 (15), 2018

Б.А. Ершов, Л.С. Онищенко

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ВОПРОС В СТРАНАХ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ

В данной статье рассматривается вопрос о происхождении наций с исторической точки зрения. Собраны различные факты формирования наций по всей Европе, начиная с 16 века. Историческое воздействие национальных движений в Европе было существенным и продолжает оставаться важной проблемой. Ведущие историки обсуждают возникновение европейского национализма в его историческом контексте. Проведена работа и собраны факты, касающиеся таких вопросов, как европейская идентичность, создание первых государств, происхождение понятий нации и национальности.

Ключевые слова: нация, идентичность, Европа, основы демократии, уникальность

B.А. Ershov, L.S. Onischenko

THE NATIONAL QUESTION IN WESTERN EUROPE

This article examines the question of the nation from a historical point of view. Various facts of the formation of nations across Europe, from the 16th century, have been collected. The historical impact of national movements in Europe has been dramatic and continues to be an issue of major importance. Leading historians discuss authoritatively European nationalism in its historical context. The work was carried out and facts of such questions as: European identity, the creation of the first states, the first concept of a nation and nationality.

Key words: nation, identity, Europe, foundations of democracy, uniqueness

Национальный вопрос, с исторической точки зрения, относится к периоду буржуазнодемократической революции. Собственно говоря, национальный вопрос не является частью социалистической программы, так как он должен был быть решен буржуазией в её борьбе против феодализма. Именно буржуазия создала национальное государство в первую очередь [1.C.414]. Учреждение национального государства было в свое время чрезвычайно революционным и прогрессивным развитием. И он не был достигнут мирным путем и без борьбы. Первая реальная европейская нация, Голландия, была сформирована в XVI веке в результате буржуазной революции, которая приняла форму войны национального освобождения против имперской Испании [2.P.154]. В Соединенных Штатах это происходило на основе революционной войны за национальное освобождение в XVIII веке и

________________

©

30