253

Другие методики, применяемые при работе с материалом курса

Проведение занятия по первой части предполагает выступление ведущего, носящее повествовательный характер (рассказ, лекция) [5], параллельно сопровождающееся презентацией. При демонстрации материала на слайдах используются методы мультипликации – увеличение размера шрифта и изображений, появление и исчезновение текста с эффектом «вылета за край слайда» и «появления на слайде в виде вылета», появление и исчезновение изображений, использование «инструментов»: «прямого экспонирования» и «обратного экспонирования», «динамических схем», иллюстраций. Основа выступления, синхронизированная с применяемыми методами и инструментами, элементами мультипликации, заложена в презентации.

Проведение занятий по второй части предполагает активное взаимодействие ведущего и слушателей, с опорой на материал, также экспонируемый в рамках презентации. При демонстрации материала на слайдах используются методы мультипликации – увеличение размера шрифта и изображений, появление и исчезновение текста с эффектом «вылета за край слайда» и «появления на слайде в виде вылета», появление и исчезновение изображений, использование «инструментов»: «прямого экспонирования» и «обратного экспонирования», «динамических схем», иллюстраций. Помимо этого используются «ключи», выполненяются практические задания.

Методика работы с интернет-ресурсами. В процессе курса слу-

шатели знакомятся с источниками информации, в том числе интернетресурсами. Слушателям предлагается самостоятельно вне времени занятия ознакомиться с содержанием рекомендуемых ресурсов. Слушатели, основываясь на знании материала курса, проводят сбор, анализ, ранжирование информации и принимают решение, связанное с конкретной задачей.

Методика выполнения самостоятельных заданий. Заключается в постановке слушателям конкретных заданий, для выполнения которых необходимо применить на практике содержание курса.

Методика продуктивного конспектирования. Заключается в кон-

спектировании слушателями материала курса в определенной последовательности:

161

–восприятие информации (слушать, видеть);

–запись опорных точек (с оставлением пробелов);

–запись информации «обратить внимание» (бегло с пробелами);

–запись схем (бегло с пробелами);

–запись алгоритмов (бегло с пробелами);

–заполнение пробелов при работе с ключами;

–заполнение списка ключей по памяти;

–дополнение информации, схем, алгоритмов при ответе на контрольные вопросы, работе со ссылками.

Данная последовательность является рекомендательной. Может использоваться по желанию слушателей полностью или фрагментарно (например, совместно с выдаваемым опорным материалом).

Применение методики позволяет рационально переключать внимание слушателей с материала на его фиксацию, повторять материал на разных стадиях работы с ним. Возвращение к пройденным элементам информации обеспечивает возможность слушателю дополнительно ранжировать полученную информацию, осуществлять ее самостоятельное перефразирование.

Методика работы с опорным материалом. Состоит в самостоя-

тельном повторении пройденного на занятии материала, дополнительном визуальном закреплении информации на основе выдаваемого опорного материала, который составляется на основе слайдов презентации. Кроме того, опорный материал используется в самостоятельной работе слушателя с конспектом.

Методика работы с документами. Заключается в заполнении фрагментов реальных форм документов. Заполнение шаблона формирует у слушателей практические навыки в работе с документами.

Назовем в качестве примера некоторые раздаточные материалы для практических занятий (на бумажном носителе):

Модуль 13. ДТП. Оформление, особенности (бланк для составления схемы ДТП).

Модуль 10. Надзорные органы: ГИБДД (протокол об административном правонарушении (рис. 5)).

Методики практических занятий. В курсе использованы сле-

дующие формы практических занятий: 1) работа с «ключами»; 2) работа с конспектом;

162

3)работа с вопросами для самопроверки;

4)работа с карточками;

5)работа с источниками информации;

6)составление индивидуального плана освоения курса;

7)составление памяток;

8)выполнение самостоятельных заданий;

9)работа с опорным материалом;

10)работа с документами (заполнение).

Рис. 5. Фрагмент одного из вариантов заполнения протокола

Таким образом, разработанное нами комплексное использование методик и набора «инструментов» работы с материалом, а также особая структурированность и компоновка материала в рамках курса «Специальные компетенции водителей» позволяют оптимизировать восприятие курса слушателями, обеспечивают условия долгосрочного закрепления полученного комплекса ЗУН.

Список литературы

1.Об утверждении примерных программ подготовки водителей транспортных средств различных категорий: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.06.2010 г. № 636. Доступ через справ.-правовую систему «Консультант Плюс».

2.Гальперин П.Я. Поэтапное формирование умственных дейст-

вий и понятий [Электронный ресурс]. – URL: http://www.ido.rudn.ru/ psychology/pedagogical_psychology/7.html#7.2.

163

3.Статья «Компетенции, с чем их едят» // Материалы Образовательного бюро «Солинг» (г. Москва; http://soling.su) [Электронный ре-

сурс]. – URL: http://futurefactor.ru/kompetencii-i-s-chem-ikh-edyat.

4.Коваленко Ю.С. Систематизация методик эффективного обучения, описанных в научной литературе [Электронный ресурс]. – URL: http://science.my1.ru/load/znachenie_kompjuternykh_tekhnologij_dlja_rass hirenija_poznavatelnykh_vozmozhnostej_studenchestva_kovalenko_ju_s/15 -1-0-36.

5.Выбор методов преподавания [Электронный ресурс]. – URL: http://www.prepodi.ru/news/1180-novosti?showall=1.

Получено 5.03.2013

A.M. Sencov, M.M. Kombarova

STRUCTURAL-METHODICAL ASPECTS OF COURSE ARE THE “SPECIAL JURISDICTIONS OF DRIVER”

A course is developed for the beginnings drivers of transport vehicles of category of “V”. The method of the special jurisdictions is fixed in basis. The complex of methods and instruments, built-in in the structure of course is rotined. The examples of the use of methods are resulted, illustrative and auxiliary materials of course are rotined.

Keywords: course of preparation of drivers, special jurisdictions of driver, beginnings drivers, transport vehicles of category of “V” are the informative modules of course, help drivers, complex of knowledges, skills and abilities of driver.

Сенцов Алексей Михайлович (Пермь, Россия) – индивидуальный предприниматель (e-mail: projektsk59@yandex.ru).

Комбарова Мария Михайловна (Пермь, Россия) – инженер ка-

федры «Охрана окружающей среды» Пермского национального исследовательского политехнического университета (614990 Россия,

г. Пермь, Комсомольский пр., 29, e-mail: mariya@eco.pstu.ac.ru).

Sentsov Aleksey Mikhaylovich (Perm, Russia) – individual businessman (e-mail: projektsk59@yandex.ru).

Kombarova Mariya Mikhaylovna (Perm, Russia) – engineer of department «Guard of environment», Perm National Research Polytechnic University (29, Komsomolsky av., Perm, 614990, Russia, e-mail: mariya@eco.pstu.ac.ru).

164

УДК 624.138.9

Д.А. Татьянников, В.И. Клевеко

Пермский национальный исследовательский политехнический университет, Россия

ИССЛЕДОВАНИЕ ХАРАКТЕРА ЗАВИСИМОСТИ «ДЕФОРМАЦИЯ – ЛИНЕЙНАЯ ЖЕСТКОСТЬ» ДЛЯ РАЗНЫХ ТИПОВ ГЕОСИНТЕТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ

Описано определение прочностных характеристик геосинтетических материалов (значение разрывных нагрузок, построение зависимости «деформация – линейная жесткость»). Получены характеристики, позволяющие вести оптимальное проектирование армированных оснований.

Ключевые слова: геокомпозит, разрывная машина, геосетка, геоткань, линейная жесткость, удлинение.

В настоящее время геосинтетические материалы – быстроразвивающееся семейство материалов, используемых в геотехническом строительстве. Опыт применения геосинтетических материалов насчитывает десятки лет. Изначально эти материалы использовались в качестве разделяющих и дренирующих прослоек, на данный момент геосинтетические материалы стали одними из основных материалов, применяемых в строительстве для увеличения несущей способности грунтов. Они используются в гидротехническом, дорожном, подземном, природоохранном строительстве, а также для стабилизации эрозионных процессов грунтов и почв. Такая тенденция обусловлена увеличением сложности и ответственности архитектурных и строительных решений, реализуемых в сложных инженерно-геологических и климатических условиях, возрастающей урбанизацией территорий, что диктует необходимость применения новых технологий, конструкций иматериалов.

На данный момент мировая практика насчитывает достаточно большой объем исследований по применению различных геосинтетических материалов для усиления оснований [1–7]. Одной из важнейших недостаточно изученных задач при проведении исследований является определение влияния характеристик геосинтетических материалов на свойства армированного основания.

Основной характеристикой при применении армированных оснований для повышения несущей способности основания является прочность геосинтетического материала на разрыв. Однако для проведения

165

расчетов армированных оснований недостаточно знать только точное значение прочности армирующего материала на разрыв, необходимо также учитывать относительное удлинение геосинтетического материала при соответствующей нагрузке. Как показали ранее проведенные нами исследования, а также исследования других авторов [6, 8–10], зависимость относительного удлинения от растягивающего усилия является нелинейной. Учет этой зависимости позволяет наиболее рационально подбирать армирующие материалы [1, 6]. Важность определения зависимости относительного удлинения от растягивающего усилия для геосинтетических материалов обусловлена тем, что для расчета армированных оснований в последнее время наиболее часто используется программный комплекс Plaxis. Основной характеристикой для расчета армированных оснований в программном комплексе Plaxis является значение линейной жесткости на растяжение на 1 м ширины материала (кН/м), которая определяется по результатам построения зависимости относительного удлинения от растягивающего усилия.

Для определения значений линейной жесткости были выполнены экспериментальные исследования трех различных типов геосинтетических материалов (рис. 1):

1)геокомпозит Polyfelt Rock PEC;

2)геосетка, выполненная из полиэфира;

3)геоткань геоспан ТН-50.

Рис. 1. Образцы материалов

В табл. 1 представлены физико-механические характеристики используемых геосинтетических материалов, полученные в результате испытаний.

166

Приборы и оборудование. Все эксперименты проводились в лаборатории кафедры «Строительное производство и геотехника» ПНИПУ. Для проведения испытаний использовалась испытательная разрывная машина МТ-136 (рис. 2). Методика проведения испытаний геосинтетических материалов приведена в [6].

Рис. 2. Образцы полотна: а – геоткани геоспан ТН-50; б – геокомпозита Polyfelt Rock PEC на разрывной машине

167

В результате проведения испытаний построили график зависимости «нагрузка – удлинение» (рис. 3), где по оси абсцисс приведено абсолютное удлинение (мм), по оси ординат – усилие (кгс) для полоски материала шириной 50 мм.

Рис. 3. Пример диаграммы «нагрузка – удлинение» управляющей программы разрывной машины МТ-136 для геосетки, выполненной из полиэфира

Обработка результатов испытания геосинтетических мате-

риалов по [8]. Для вычисления текущей жесткости, выражаемой в кН/м, используют следующую формулу:

где F – определенная нагрузка при деформации ε, кН; ε – установленная деформация, %; с – выводится из уравнения (2) или уравнения (3), по обстоятельствам.

Для нетканых полотен, тканей плотной структуры или аналогичных материалов

где В – номинальная ширина образца, м.

168

Для грубого тканого геотекстиля, геосеток, геотекстиля из расплава полимера или аналогичных материалов с открытой структурой

где Nm – минимальное число элементов растяжения 1 м ширины испытуемого образца; Ns – число элементов растяжения образца для испытания.

На рис. 4–6 приведены экспериментальные графики зависимости линейной жесткости от относительной деформации.

Рис. 4. График зависимости «деформация – линейная жесткость» вдоль и поперек рулона геокомпозита

Рис. 5. График зависимости «деформация – линейная жесткость» вдоль и поперек рулона геосетки

169

Рис. 6. График зависимости «деформация – линейная жесткость» вдоль и поперек рулона геоткани

В результате выполненных испытаний геосинтетических материалов можно сделать следующие выводы:

1.Исходя из анализа экспериментальных зависимостей были построены графики зависимости «деформация – линейная жесткость» для каждого материала в обоих направлениях. На всех графиках явно наблюдается рост жесткости пропорционально деформации до максимального значения (участок пропорциональности), затем значение жесткости убывает (участок текучести).

2.При проектировании армированных оснований рекомендуется использовать геосинтетические материалы с наиболее высокими значениями линейной жесткости.

Таблица 2

Сводная таблица оптимальных значений линейных жесткостей и относительных деформаций геосинтетических материалов

170