883

«Когда мы только поступили в университет, мы думали, что необходимо быть в списке отличников и стремиться к получению диплома – и тебя ждет успех. И мы сильно ошибались!

После применения этого подхода мы так и не поняли, какую профессию выбрать и чем нам хочется заниматься. Мы понятия не имели о том, как налаживать отношения, как требовать то, что нам нужно, как решить денежные проблемы. Мы были детьми в мире взрослых, где неопределенность и разочарования обрушивались на нас со всех сторон. И эти разочарования привели к революционной смене нашего мышления. Мы поняли, что для создания хорошего будущего для нас (а это причина номер один, по которой человек идет учиться в вуз), нужно срочно сменить принципы игры.

Мы начали рассматривать вуз как территорию возможностей, где следует получить ценный жизненный опыт, а не просто как учреждение, выдающее долгожданную бумажку. Наш новый подход привел к личному успеху, удивительным приключениям и общенациональному признанию. Мы поняли, какие профессии нам интересны, познакомились с сотнями похожих на нас студентов, начали получать приглашения на работу. Кроме того, мы научились вести за собой людей, разрешать конфликты, действовать решительно и налаживать длительные отношения, а именно эти навыки нужны работодателям.

В наш информационный век у нас больше возможностей, больше доступных профессий и больше проблем в поиске работы. Эта новая эра отличается еще одним фактором. Ценность, которую мы представляем для компании, все меньше зависит от диплома, который мы получим, и от вуза, в котором учимся. Компаниям нужны люди с нестандартным мышлением, знающие свои слабые и сильные стороны, умеющие работать в командах, адаптироваться к изменениям, эффективно общаться с другими людьми.

Именно к этому наш вуз сейчас готовит нас. Для инновационной специальности нужен инновационный подход. И многие из прочитанных нам дисциплин отличаются новизной поиска решений.

Хочу поделиться с вами методом нетрадиционного мозгового штурма, который применяют студенты на экзамене или олимпиаде. Этому методу меня научили мои преподаватели, когда я готовилась к экзамену, но мне не раз доводилось им пользоваться и в других ситуациях. Мозговой штурм (англ. brainstorming) – один из наиболее популярных методов стимулирования творческой активности, позволяет найти реше-

711

ние сложных проблем путем применения специальных правил обсуждения, очень часто используется в организациях, где требуется нетрадиционный подход и креативность. Основное отличие от традиционного метода – это наличие одного активного участника в качестве опрашиваемого, ведущего и модератора. Вы сами задаете себе вопрос, даете как можно больше ответов и в конце выбираете наиболее подходящий или комбинируете лучшие для более полного и развернутого ответа.

На олимпиаде по инновациям я брала задачу и находила как можно больше вариантов ее решения, даже самые неоптимальные или фантастичные. Далее я выбирала лучшие варианты, которые потребуют меньше времени на реализацию и дают мне уверенность в работоспособности идеи при равных результатах. Таким способом я реально могла оценить свои силы и по возможности решала задачи оригинально, что в нашей специальности тоже оценивается.

Наш университет определенно не является гарантией успеха после его окончания, но именно он может дать студентам отличные жизненные навыки, проверенные на практике. Если непрерывно трудиться и старатьсяразвиваться, товуздаствсе необходимоедлядостижения успеха».

Образование сейчас – это новая педагогика, новые образовательные процессы, новые технологии. Инновационное образование служит развитию способности ориентироваться в новых условиях, адаптироваться к новым требованиям. Современная педагогика отказывается от жесткого «авторитарного управления», где учащийся или студент выступает лишь в роли слушателя. Для нее характерен переход к системе организации поддержки и стимулирования познавательной деятельности обучаемого, созданий условий для творчества, к обучению творчеством, педагогике сотрудничества. На это направлена идеология активного обучения, где умение только лишь запоминать сильно уступает умению мыслить.

Основную роль здесь играет возможность применения новых технологий, а также тех достижений, которые уже имеются в образовательном процессе. Это получение доступа к электронным библиотекам и информационным ресурсам. В первую очередь это сама возможность непрерывного обучения вне зависимости от того, где находится студент. Он может быть в университете, дома или в другом городе, но у него всегда есть доступ к ресурсам, предоставляемым вузом, то есть возможность сочетать теоретические знания с практикой.

Самым простым способом создания таких условий является применение преподавателями методов активного обучения, ведь именно актив-

712

ная мыслительная и одновременно практическая деятельность студентов в учебном процессе является самым важным фактором повышения эффективности обучения и освоения практического материала.

Актуальность посыла из прошлого века «Будущее – за предприимчивыми интеллигентными личностями» подтверждается. Студенчество – это новая ступень взрослости. Студент в университете – это самостоятельный и независимый человек, и отношения между студентами и преподавателями выстраиваются как партнерские, равноправные. У этой медали есть две стороны: обретая новые широкие возможности, студент приобретает также и большую ответственность за свое будущее.

713

Научное издание

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ МАШИНОСТРОЕНИЯ,

НЕФТЯНОЙ И ГАЗОВОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ЭКОНОМИКИ

Материалы

III Международной научно-практической конференции (г. Пермь, 20 апреля 2013 г.)

Редакторы и корректоры: И.А. Мангасарова, Е.Б. Денисова

____________________________________________________

Подписано в печать 12.11.13. Формат 60 90/16.

Усл. печ. л. 44,75. Тираж 100 экз. Заказ № 243 / 2013.

Издательство Пермского национального исследовательского

политехнического университета.

Адрес: 614990, г. Пермь, Комсомольский пр., 29, к. 113.

Тел. (342) 219-80-33.

714