3013

Процедура защиты магистерской диссертации осуществляется в следующем порядке:

–председательствующий объявляет о защите диссертации и указывает ее название, фамилию, имя, отчество магистранта, руководителя МД;

–магистрант излагает основные положения диссертации (регламент выступления до 15 мин);

–после доклада магистрант отвечает на вопросы членов ГЭК

иприсутствующих;

–в случае присутствия руководителя МД ему предоставляется слово, в котором он дает характеристику отношения магистранта к работе над диссертацией;

–в случае присутствия рецензента ему предоставляется слово для выступления или чтения рецензии. При отсутствии на заседании ГЭК руководителя или рецензента отзыв и рецензию зачитывает секретарь;

–магистрант отвечает на замечания рецензента;

–председательствующий объявляет о начале научной дискуссии, в которой могут принять участие все желающие;

–по завершении дискуссии магистранту предоставляется заключительное слово.

Оценка результата защиты магистерской диссертации определяется членами ГЭК по четырехбалльной шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Члены ГЭК оценивают содержание диссертации, ее оформление, процесс защиты. Решение об итоговой оценке согласовывается на закрытом заседании ГЭК простым большинством голосов ее членов открытым голосованием. Руководитель МД в голосовании не участвует. При равном числе голосов решающим является голос председателя ГЭК.

Результаты защиты фиксируются в протоколе заседания ГЭК

иобъявляются после принятия решения об итоговой оценке и завершения закрытого заседания ГЭК в тот же день.

В случае неудовлетворительной оценки магистрант допускается к повторной защите не раньше чем через год, в следующую сессию ГЭК. Повторная защита может состояться в течение пяти лет, но не более одного раза. Руководитель МД и заведующий кафедрой принимают решение о представлении к повторной защите доработанной диссертации или написании работы по новой теме.

21

При повторной неудовлетворительной защите соискатель лишается права на получение диплома магистра. Ему выдаются документы, предусмотренные Положением о государственной квалификационной аттестации.

5.4. Критерии оценки магистерских диссертаций

Критериями оценки магистерской диссертации являются:

–актуальность темы МД;

–направленность темы на получение нового знания, значимого для развития определенного научного направления;

–соответствие цели, задач, объекта, предмета исследования проблемной ситуации;

–степень полноты методического обоснования исследования;

–степень раскрытия возможных подходов к исследованию при теоретическом обосновании проблемной ситуации;

–степень обоснованности выбора комплекса методов и методик проведения экспериментальной части исследования;

–степень обоснованности разработанных или адаптированных исследователем методик и других диагностических материалов;

–корректность проведения эксперимента (включая репрезентативность выборки);

–целостность взаимного дополнения теоретической и экспериментальной частей исследования;

–перспективность дальнейших исследований;

–обоснованность и современность использованных литературных источников;

–степень использования материалов, представленных в сети Интернет;

–степень профессионализма написания диссертации, владение языком предметной области исследования;

–широта спектра обсуждения результатов исследования на научно-практических конференциях;

–степень соответствия диссертации требованиям по оформлению текста.

22

Библиографический список

1.ГОСТ 7.32–2001. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления. – М. : Стандартинформ, 2006. – 17 с.

2.ГОСТ 7.1–2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. Взамен ГОСТ 7.1–84,

ГОСТ 7.16–79, ГОСТ 7.18–79, ГОСТ 7.34–81, ГОСТ 7.40–82. – Введ. 2004- 07-01. – М. : Изд-во стандартов, 2004. – 166 с.

3.ГОСТ Р 7.0.11–2011. Диссертация и автореферат диссертации. Структура и правила оформления. – М. : Стандартинформ, 2012. – 12 с.

4.Учебно-методическое пособие по выполнению выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации). Для магистрантов направления подготовки «Строительство» / П. Г. Грабовый, Б. В. Прыкин, К. Ю. Кулаков и др. – М. : НИУ МГСУ, 2010. – 68 с.

23

Приложение А

Глоссарий научно-исследовательской работы

Абстрагирование – метод научного исследования, заключающийся в мысленном вычленении интересующих исследователя признаков, свойств, отношений изучаемого объекта и одновременном отвлечении от других свойств, признаков, отношений, которые в данном исследовании представляются несущественными.

Автореферат диссертации – научное издание в виде брошюры, в котором автор диссертации излагает основные положения своего исследовательского труда, представленного к защите на соискание ученой степени.

Актуальность темы – определение важности исследуемой проблемы, степени ее значимости в данный момент и в данной ситуации для решения определенных проблем, вопросов или задач.

Анализ – метод научного исследования, представляющий собой мысленное или реальное (материальное) расчленение объекта исследования на составляющие элементы (признаки, свойства, отношения) в целях их отдельного изучения. Противоположен синтезу.

Аналогия – метод научного исследования, в процессе применения которого знание о признаках и свойствах объектов возникает на основании известного их сходства с другими объектами.

Аспект – точка зрения, определенное понимание объекта исследования.

Восхождение от абстрактного к конкретному – принцип познания объекта исследования, суть которого заключается в последовательном переходе от абстрактных и односторонних представлений о нем ко все более конкретному его воспроизведению в теоретическом мышлении.

Гипотеза – научное допущение или предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений, истинность которого не определена.

Дедукция – метод научного исследования, который заключается в переходе от некоторых общих посылок к частным результатам – следствиям. Противоположна индукции.

Диалектический метод – общефилософский метод познания, при котором вещи и явления рассматриваются в развитии, взаимосвязи и взаимообусловленности, с учетом свойственных им противоречий. Противоположен метафизическому.

Диссертация – форма научного произведения, являющегося квалификационной работой на присуждение академической или ученой степени и квалификации магистра.

Задача исследования – исследовательские действия, которые необходимо выполнить для достижения цели исследования.

24

Закон – необходимая, существенная, устойчивая, повторяющаяся связь вещей, явлений, процессов.

Закон динамический – закон, управляющий поведением объекта и позволяющий установить однозначную связь его состояний.

Закон статистический – закон, управляющий поведением больших совокупностей и позволяющий делать в отношении объекта лишь вероятностные (неоднозначные) заключения о его поведении.

Закономерность – частное, конкретное проявление закона, которое выражает ту или иную степень вероятности проявления закона.

Идеализация – метод научного исследования, заключающийся в мысленном внесении определенных изменений в изучаемый объект в соответствии с целями исследований.

Идея – определяющее положение в системе взглядов, теории и так далее, выделяющее их основные, существенные черты.

Измерение – совокупность операций для определения отношения одной (измеряемой) величины к другой однородной величине, принятой за единицу.

Индукция – метод научного исследования, при котором из частных положений выводится общее заключение. Противоположна дедукции.

Метафизический метод – общефилософский метод познания, при котором вещи и явления рассматриваются неизменными и независимыми друг от друга, отрицаются внутренние противоречия как источник развития в природе и обществе. Противоположен диалектическому.

Метод – совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности.

Методика – фиксированная совокупность приемов практической деятельности, приводящая к заранее определенному результату.

Методология – совокупность методов, применяемых в какойлибо сфере деятельности; учение о научном методе познания.

Модель – копия реального объекта, обладающая его основными характеристиками и способная имитировать его поведение.

Моделирование – метод научного исследования, при котором интересующий объект замещается другим объектом, находящимся в отношении подобия к исходному.

Наблюдение – метод научного исследования, который заключается в целенаправленном изучении предметов, опирающемся в основном на чувственные способности человека.

Наука – сфера человеческой деятельности, направленной на выработку и теоретическую систематизацию объективных знаний о действительности.

25

Научная картина мира – целостная система представлений об общих свойствах и закономерностях природы, возникающая в результате обобщения и синтеза основных научных понятий и принципов.

Научная революция – радикальное изменение процесса и содержания научного познания, связанное с переходом к новым теоретическим и методологическим предпосылкам, к новой системе фундаментальных понятий и методов.

Научное знание – система знаний о законах природы, общества, мышления, результат процесса научного познания.

Научное исследование – один из видов познавательной деятельности, процесс получения новых научных знаний.

Научное исследование прикладное – исследования, направлен-

ные преимущественно на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач.

Научное исследование фундаментальное – экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей природной среды.

Научно-исследовательская работа – работа научного характера,

связанная с научным поиском, проведением исследований, экспериментов в целях расширения имеющихся и получения новых знаний, проверки научных гипотез, установления закономерностей, проявляющихся в природе и в обществе, научных обобщений, научного обоснования проектов.

Научный язык – система понятий, знаков, символов, создаваемая и используемая той или иной областью научного познания для получения, выражения, обработки, хранения и применения знаний.

Общенаучные методы – методы познания, используемые в различных областях науки и имеющие междисциплинарный спектр применения.

Общефилософские (всеобщие, универсальные) методы – ме-

тоды познания, используемые во всех науках, на всех уровнях научного познания. Основой являются общефилософские закономерности познания окружающей действительности, философские методы и принципы мышления.

Объект исследования – процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и взятое исследователем для изучения.

Объектная область исследования – сфера науки, в которой нахо-

дится объект исследования.

Парадигма – совокупность научных достижений, признаваемых всем научным сообществом в тот или иной период времени и служащих основой и образцом новых научных исследований.

26

Познавательный подход – сложный методический комплекс, особый ракурс понимания предмета исследования.

Познание – процесс приобретения знания, постижение закономерностей объективного мира.

Понятие – мысль, выделяющая и обобщающая предметы или явления некоторого класса по определенным общим и специфическим для них признакам.

Предмет исследования – конкретная часть объекта исследования, внутри которой ведется научный поиск.

Принцип всесторонности – принцип познания, требующий в процессе исследования учитывать все связи, отношения, свойства изучаемого объекта или явления.

Принцип детерминизма – принцип всеобщей причинности, закономерности, связи и взаимной обусловленности явлений.

Принцип диалектической противоречивости – принцип позна-

ния, требующий от исследователя нахождения источника развития, в качестве которого выступают противоречия.

Принцип историзма – принцип рассмотрения природных и соци- ально-культурных явлений в динамике их изменения, развития во времени.

Принцип логического и исторического единства – принцип по-

знания, требующий в исследовании сочетать изучение истории объектов и теории (структуры, функций, связей), а также перспектив его развития.

Принцип объективности – принцип познания, требующий рассмотрения объектов и явлений такими, какие они есть, без предвзятости, во всем многообразии их сторон, связей и отношений.

Принцип познания – руководящее положение, основное правило, установка познавательной деятельности.

Принцип системности – принцип, согласно которому все вещи и явления мира представляют собой системы той или иной степени целостности и сложности.

Проблема – теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения.

Процедура исследования – определенная последовательность действий, способ организации проведения исследования.

Рационализм – направление в теории познания, согласно которому основой познания и поведения людей является разум.

Рубрикация – деление текста на составные части с использованием заголовков, нумерации и прочих средств.

Синтез – метод научного исследования, представляющий собой мысленное или реальное (материальное) соединение различных элементов, сторон изучаемого объекта в единое целое. Противоположен анализу.

27

Суждение – форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается о предмете или явлении, его свойствах или отношениях.

Тема исследования – узкая сфера исследования в рамках предмета, ракурс, в котором рассматривается проблема.

Теоретический уровень познания – совокупность процессов,

процедур и методов приобретения знаний, направленная на раскрытие наиболее глубоких, существенных сторон, связей, закономерностей, присущих изучаемым объектам и явлениям.

Теория – концептуальная система знаний, адекватно и целостно отражающая объективно существующие отношения и связи между явлениями объективной реальности.

Техника исследования – совокупность специальных приемов при использовании того или иного метода.

Умозаключение – процесс рассуждения, в ходе которого осуществляется переход от некоторых исходных суждений (предпосылок) к новым суждениям (заключениям).

Факт – знание в форме утверждения, достоверность которого установлена.

Цель исследования – желаемый конечный результат исследования, который направлен на решение сформулированной проблемы.

Частнонаучные методы – методы, разрабатываемые и используемые конкретными (частными) науками.

Эмпиризм – направление в теории познания, признающее чувственный опыт источником знания.

Эмпирические закономерности – систематизированное знание,

основывающееся только на экспериментальных данных.

Эмпирический уровень познания – совокупность процессов,

процедур и методов приобретения знаний, характеризующаяся непосредственным исследованием реально существующих, чувственно воспринимаемых объектов.

Эмпирическое обобщение – обобщение, основанное на сравнении предметов при выделении и обозначении через слово их общих свойств.

Эксперимент – метод научного исследования, который заключается в изучении объекта или явления в управляемых условиях, характеризующийся (в отличие от наблюдения) активным взаимодействием с изучаемым объектом или явлением.

Эксперимент мысленный – метод научного исследования, заключающийся в мысленном рассмотрении различных положений, ситуаций, позволяющих обнаружить определенные признаки и свойства исследуемого объекта или явления.

28

Приложение Б

Образец задания на выполнение выпускной квалификационной работы магистранта

РОСЖЕЛДОР

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ (СГУПС)

Факультет: ПГС Кафедра: Технология, организация и экономика строительства

Направление подготовки: Строительство Программа: Управление и экспертиза объектов недвижимости

УТВЕРЖДАЮ:

«____» ____________ 20__ г.

З А Д А Н И Е на выполнение выпускной квалификационной работы

студенту-магистранту _________________________________________

(Фамилия, Имя, Отчество)

Тема работы:_________________________________________________

____________________________________________________________

Утверждена приказом № ____ от «____» ___________20___ г. Задание выдано «_____» _________ 20___ г.

Срок сдачи законченной работы на кафедру «____» 20___ г.

29

Календарный план (строится в соответствии со структурой ВКР)

Задание принял к исполнению

Руководитель, звание, должность ________________ «__» ____ 20__ г.

(подпись, Фамилия, И. О.)

30