2983

В.Н. Макрушина

Новосибирский государственный педагогический университет

ВЗАИМОСВЯЗЬ АКЦЕНТУАЦИЙ ЛИЧНОСТИ И СКЛОННОСТИ К АДДИКТИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ

Зависимое поведение характерно для всех людей и во все времена. Однако особую категорию составляют люди, испытывающие чрезмерную зависимость от тех или иных объектов влечения.

Таким образом, целью эмпирического исследования явилось изучение взаимосвязи между типом акцентуации и склонности к различным видам зависимого поведения. Исследование проводилось на базе ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет» г. Новосибирска, выборка составила 34 студента. Диагностический инструментарий исследования составил опросник акцентуаций характера К. Леонгарда – Г. Шмишека, методики диагностики склонности к отклоняющемуся поведению и методика диагностики склонности к 13 видам зависимостей, Лозовая Г.В. По результатам исследования у испытуемых были выявлены статистически значимые корреляционные взаимосвязи акцентуаций характера и склонности к аддиктивному поведению. Результаты диагностических исследований подвергались статистической компьютерной обработке с помощью программного обеспечения SPSS+PS forWindows. Достоверность полученных данных не ниже 5 % уровня значимости.

Таким образом, по результатам эмпирического исследования были выявлены 22 статистически значимые корреляционные взаимосвязи между двумя изучаемыми конструктами – акцентуациями характера и склонностью к зависимому поведению. Из них 14 прямых корреляционных взаимосвязей на 5 % уровне значимости (11 прямых и 3 обратных) и 5 корреляционных взаимосвязей на 1 % уровне значимости (4 прямых и 1 обратных). Рассматривая различные формы зависимого поведения можно обозначить, что склонность к зависимому (аддиктивному) поведению неотъемлема связана с типом акцентуаций, так как каждая акцентуация характера предполагает наличие особых форм поведения.

Научный руководитель – ст. преп. В.И. Волохова

11

В.К. Мирошниченко

Новосибирский государственный педагогический университет

ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА

Налаживание новых устойчивых социальных контактов, зарождение на их основе новых малых групп или вхождение в уже существующие – всё это является, пожалуй, важнейшей частью адаптации первокурсников к учёбе. Сложнейший феномен социальной регуляции поведения человека предстаёт в своём частном образе как проблема социально-психологической адаптации. В свою очередь, в ответ на изменения, происходящие в социальной жизни человека, он непрерывно реагирует, адаптируясь к ним. Человек ежедневно сталкивается с изменяющимися условиями жизни, что требует не просто приспособления к ним, но и развитие личности, ее обогащение.

Для выявления социально-психологической адаптации личности студентов НГПУ было проведено эмпирическое исследование на базе Новосибирского государственного педагогического университета. Эмпирическую выборку составили студенты первого курса в количестве 54 человек в возрасте 17–19 лет. В ходе исследования было обнаружено различие в процессе адаптации в зависимости от выбранного направления. Студенты психолого-педагогических направлений адаптируются более эффективно, если их принимают другие, а обучающиеся по направлению «педагогика и психология девиантного поведения» предпочитают эмоциональный комфорт. Полученные результаты свидетельствуют о том, что адаптированность к учебной группе и учебной деятельности имеет низкие показатели, независимо от количества баллов при поступлении. Студенты, выбравшие направление «психолого-педагогическое образование» менее адаптированы к учебной группе, а обучающиеся по направлению «педагогика и психология девиантного поведения» к учебной деятельности.

Научный руководитель – ст. преп. С.Б. Нестерова

12

А.И. Могилевская

Сибирский государственный университет путей сообщения

СТРУКТУРА ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ СКОРОЙ ПОМОЩИ

Особенность деятельности молодого специалиста на скорой помощи порой может принимать экстремальные условия. Исходя из этого, мы считаем, что молодым специалистам скорой помощи необходимо обладать жизнестойкостью. За гипотезу мы приняли следующее: структура жизнестойкости молодых специалистов скорой помощи имеет свои особенности. В своём исследовании мы использовали тест жизнестойкости С. Мадди, адаптация Д.А. Леонтьева. Экспериментальная база: молодые специалисты скорой помощи, 27 человек.

По результатам исследования мы выявили, что у 67 % молодых специалистов скорой помощи выявлен достаточно высокий уровень жизнестойкости, что может свидетельствовать об активном преодолении трудностей. У 52 % испытуемых наблюдается высокий уровень вовлечённости, что может свидетельствовать о том, что данная категория людей получает удовольствие от собственной деятельности. Высокий уровень контроля характерен 56 % молодых специалистов, т.е. они могут ощущать, что сами выбирают собственный жизненный путь. Больше всего испытуемым характерен компонент принятия риска – 81 %. Данная категория людей готова действовать в отсутствие надежных гарантий успеха, на свой страх и риск.

Проанализировав результаты исследования, мы выяснили, что компоненты вовлечённости и контроля выражены в меньшей степени, чем принятие риска. Таким образом, мы можем предположить, что высокий уровень жизнестойкости обеспечивается за счёт высокого уровня компонента принятие риска.

Результаты экспериментального исследования подтверждают выдвинутую нами гипотезу и позволяют говорить о том, что структура жизнестойкости молодых специалистов скорой помощи имеет свои особенности.

Научный руководитель – ст. преп. Н.Е. Ширинская

13

А.Ю. Овчинников

Новосибирский государственный педагогический университет

ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОВНЯ КРЕАТИВНОСТИ И ТИПА ЛИЧНОСТИ (НА ПРИМЕРЕ СТУДЕНЧЕСКОЙ ВЫБОРКИ)

На сегодняшний день, как на отечественном, так и на зарубежном рынке труда всё сильнее возрастает спрос на кадры, обладающие творческими способностями в широком смысле, т.е. личностей, владеющих следующими умениями и навыками:

готовностью к созданию принципиально новых идей;

умением находить нестандартные решения проблем и пути достижения целей.

Мы провели исследование, целью которого явилось выявление общих закономерностей соотношения типа личности и уровня креативности. В результате проведенного пилотажного исследования с участием 40 студентов 2 курса факультета психологии были обнаружены взаимосвязи между показателями по основным шкалам теста «Мини-мульт» (в адаптации Ф.Б. Березина и М.П. Мирошникова) и уровнем креативности (по методике «Определение типов мышления и уровня креативности (творческих способностей» Дж. Брунера), также были обнаружены корреляции профиля MMPI со шкалами опросника Дж. Брунера.

Полученные данные свидетельствуют, что в группе студентов креативность связана с двумя типами мышления: с одной стороны, с предметным мышлением, результатом которого становится мысль, воплощенная в новой конструкции, т.е. левополушарное мышление.

С другой стороны, с образным мышлением, при котором результатом служит мысль, воплощенная в новом образе. По сути речь идет

одоминировании правого полушария головного мозга.

Также взаимосвязь креативности и гипотонии свидетельствует о том, что студентам таким образом присуще приподнятое настроение независимо от обстоятельств.

Опираясь на полученные данные, появляется возможность оценить соискателя по достоверным результатам на наличие у него творческих способностей и новаторского мышления и попытаться спрогнозировать его эффективную стратегию работы. Данное исследование не является окончательным и в перспективе планируется посмотреть на творчество с позиции ресурса для решения конфликтных ситуаций, а также выделить копинг-стратегии, присущие студенческой и другим группам.

Научный руководитель – ст. преп. А.А. Александрова

14

А.А. Ряполова

Новосибирский государственный педагогический университет

ВЗАИМОСВЯЗЬ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ И МЕХАНИЗМОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ

При сильном воздействии стрессогенных факторов, психологическая адаптация человека осуществляется благодаря копинг-стратегиям и механизмам психологической защиты.

Последние, при этом, действуют практически неосознанно, и направлены на ослабление психического дискомфорта. А совладающее поведение отличается от механизмов психологической защиты в основном тем, что реализуется сознательно, целенаправленно.

Исходя из разработанной структуры личности З. Фрейда, одной из основных функций Эго является психологическая защита. При этом, развитие Эго заключается в постепенном совершенствовании этих способов защиты, что позволяет уменьшить чувство неудовольствия, дискомфорт и тревожность, мешающие адаптации. А зрелой личности соответствуют более «тонкие» механизмы защиты и адаптированность.

Качественный и количественный анализ данных, полученных в ходе эмпирического исследования, позволяет сделать вывод о том, что появление сложных жизненных ситуаций вызывает у исследуемых напряженность таких психологических защит, как проекция, отрицание и рационализация; активнее других используется копингстратегия – самоконтроль, бегство – избегание, положительная переоценка, планирование решения, поиск социальной поддержки.

Механизмы совладания более пластичны, но требуют от человека большей затраты энергии и включения когнитивных, эмоциональных и поведенческих усилий. Механизмы защиты склонны к более быстрому уменьшению эмоционального напряжения и тревоги и работают по принципу «здесь и теперь».

Научный руководитель – ст. преп. С.Б. Нестерова

15

А.О. Савченко

Сибирский государственный университет путей сообщения

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА РАБОТОСПОСОБНОСТЬ СТУДЕНТОВ

Работоспособность – потенциальная возможность человека выполнять целесообразную деятельность на заданном уровне эффективности в течение определенного времени. Это определяется рядом факторов.

Внешними факторами, влияющими на работоспособность, являются характер труда и его условия, квалификационные характеристики работника и его половозрастные особенности, психофизическая нагрузка и др. К личностным факторам относят особенности мотива- ционно-эмоциональной сферы, то, насколько он развит физически и другие личностные особенности.

При условии негативного состояния данных факторов, возникают отрицательные эмоции, неуверенность в себе, тревожность и страхи и т.д. Правильная оценка данных факторов путем выбора валидных методик, технологии проведения тестирования, интерпретации полученных результатов будет способствовать совершенствованию работы в целом.

В результате исследования выявлено у студентов наличие синдрома эмоционального выгорания, в начальных стадиях присутствует утомляемость и есть угроза появления неудовлетворённости.

Для устранения выявленных недостатков рекомендуем проведение оценки рабочего коллектива, проведение тренинга «Управление конфликтами», тренинги для сплочения коллектива.

Научный руководитель – канд. экон. наук, доц. Н.Н. Андреева

16

Г.И. Сапунова

Сибирский государственный университет путей сообщения

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ ПОСРЕДСТВОМ ТРЕНИНГА

Формирование коммуникативной компетентности у студентовпсихологов является одним из необходимых факторов становления их как профессионалов.

Объект исследования: коммуникативная компетентность студен- тов-психологов.

Предмет исследования: тренинг, как средство обучения коммуникативной компетентности.

Экспериментальная база: Исследование проводилось на базе СГУПС (г. Новосибирск), в исследовании приняли участие студенты первого и второго курсов специальности «Психология». Общее количество испытуемых 48 человек ( студенты 1 курса – 23 человека, студенты 2 курса – 25 человек). Средний возраст составил 18 лет.

Методы исследования:

1.Методика для оценки уровня адаптационных способностей личности (МЛО «Адаптивность» А.Г. Маклакова, С.В. Чермянина).

2.Шкала оптимизма – активности личности.

3.Методика оценки «Коммуникативных и организаторских склонностей» (КОС).

4.Методика для оценки стратегий и моделей преодолевающего поведения (Водопьянова, Старченко).

5.Шкала социально-психологической адаптированности Роджерса (в адаптации Осинского).

Проведенное исследование позволило сделать вывод о том, что проведение тренинга позволило нам повысить количество студентов, имеющих высокие показатели коммуникативно-организаторских способностей, а также высокие адаптационные показатели. Таким образом, предложенный тренинг можно эффективно использовать в обучающем процессе при подготовке студентов-психологов.

Научный руководитель – канд. мед. наук, доц. Е.А. Веселкова

17

18

Научное издание

НАУЧНЫЕ ДИСКУССИИ О ГЛАВНОМ: ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО

Тезисы докладов межвузовской студенческой конференции

(Новосибирск, 22 апреля 2015 г.)

Печатается в авторской редакции. Компьютерная верстка Н.Н. Садовщиковой

Изд. лиц. ЛР № 021277 от 06.04.98 Подписано в печать 17.12.2015

1,25 печ. л. 1,1 уч.-изд. л. Тираж 45 экз. Заказ № 2983

Издательство Сибирского государственного университета путей сообщения 630049, Новосибирск, ул. Дуси Ковальчук, 191

Тел./факс: (383) 328-03-81. E-mail: bvu@stu.ru

19