Формирование гуманитарной среды в вузе инновационные образовательны.-1

Злонкевич Е.В.

РАЗВИТИЕ НРАВСТВЕННО-ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТА ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

Показаны возможности освоения экономических дисциплин профессионального цикла с целью развития нравственно-правовой культуры студента СПО.

Ключевые слова: нравственно-правовая культура, профессиональное образование, компетентностный подход, педагогическая среда, экономические дисциплины.

Zlonkevich E.V.

DEVELOPMENT OF MORAL AND LEGAL CULTURE OF THE STUDENT

THROUGH A PRISM OF ECONOMIC DISCIPLINES

Possibilities of development of economic disciplines of a professional cycle for the purpose of development of moral and legal culture of the student of SPO are shown in article.

Keywords: moral and legal culture, professional education, competencebased approach, pedagogical environment, economic disciplines.

За последние десятилетия в российском обществе произошли различные политические и экономические преобразования, которые привели к кризису социокультурных ценностей среди молодежи и студентов. Интеллектуальный и духовный опыт молодежи уже сегодня во многом определяет политические, экономические и социальные структуры общества. Духовность, нравственность, правосознание выступают в качестве элементов современного мировоззрения общества.

Анализ федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения по специальностям профессионального образования показал, что учебное заведение обязано «…воспитать… граждан правового, демократического государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью», т.е. основными качествами студента колледжа являются законопослушность, самостоятельность, ответственность за принятие решений, умение работать в коллективе, за качество принимаемых решений, планирование своей будущей деятельности 1, с. 2–10 .

В связи с большой конкуренцией на рынке труда студент колледжа поставлен в жесткие условия: к нему предъявляются высокие профессиональные требования и он должен быть конкурентоспособным. Как показывает практика, важным показателем качества подготовки студентов СПО является их быстрая адаптация на рабочих местах, что, в свою очередь, предполагает развитые профессиональные компетенции, соответствующие особенностям полученной

241

профессии и уровню квалификации. В этих условиях возникает потребность в специалисте нового типа, обладающем не столько знаниями, сколько умениями самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. Другими словами – в востребованном специалисте, способном эффективно действовать в соответствии с нормами нравственно-правовой культуры, нести ответственность за принимаемые решения, определять стратегии и нравствен- но-правовые пути достижения своих целей в новых условиях. Отсюда вытекает значимость развития нравственно-правовой культуры для становления профессиональной компетентности будущего специалиста, в том числе при преподавании экономических дисциплин [2, с. 59].

Однако в практике учебного процесса учреждений СПО возможности дисциплин профессионального цикла (экономика организации и менеджмент) в развитии нравственно-правовой культуры студента недостаточно исследованы, слабо учитывается жизненный опыт самих студентов, еще преобладают традиционные методы обучения (лекция, рассказ, объяснение, решение типовых задач)1.

В связи с этим важным направлением учебного процесса является внедрение элементов нравственно-правовой культуры студентов при изучении дисциплин профессионального цикла и создание педагогической среды их эффективной реализации, которые представлены в таблице.

Характеристика педагогической среды для реализации нравственно-правовой культуры студента

1 Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие. С. 44.

242

Таким образом, целенаправленное развитие нравственно-правовой культуры студента способствует ориентации личности на решение различного класса профессиональных задач и формированию ключевых компетенций. Высокий

243

уровень нравственно-правовой культуры повысит, без сомнения, организованность, самостоятельность и личное развитие студента.

Список литературы

1.Федеральный государственный образовательный стандарт СПО по специальности 240113 – Химическая технология органических веществ [Элек-

тронный ресурс]. – URL: http://www.consultant.ru.

2.Юртаева Т.Б. Содержание и структура понятия «нравственно-правовая культура студента учреждения среднего профессионального образования» // Актуальные проблемы интеграции науки и образования в регионе: материалы всерос. науч.-практ. конф. (с междунар. участием) / Бузулук. гум.-технол. ин-т (филил) ОГУ. – Бузулук, 2013. – С. 58–62.

Лунёва Л.И.

ОПЫТ ИЗУЧЕНИЯ ДИНАСТИЙ ВЫПУСКНИКОВ КОЛЛЕДЖА РАЗНЫХ ЛЕТ

Описывается опыт проведения тематических классных часов «История колледжа в моей семье». К внеклассным мероприятиям, посвященным юбилею колледжа, привлекаются не только музейные работники, но и выпускники Лысьвенского политехнического колледжа разных лет, являющиеся родственниками студентов. Проведению классных часов предшествует исследовательская работа обучающихся по сбору информации о студенческих династиях и ее последующему оформлению в виде памятных альбомов, стенных газет и видеофильмов.

Ключевые слова: династия, кризис морального состояния, традиция, морально-политические чувства, патриотизм.

Lunyova L.I.

EXPERIENCE STUDY DYNASTY OF COLLEGE GRADUATES

IN DIFFERENT YEARS

The author describes the experience of the thematic class hours “History of college in my family”. For extra-curricular activities, dedicated to the anniversary of the college attracts not only museum workers but also graduates Lysvenskiy Polytechnic College in different years, who were relatives of students. Conduct classroom hours precedes research students to gather information about student dynasties and its subsequent registration in the form of memorable albums, wall newspapers and movies.

Keywords: dynasty, crisis morale, tradition, moral and political sense, patriotism.

Составляя планы воспитательной работы, каждый преподаватель руководствуется поставленными целями, объективными возможностями, возрастными

244

особенностями обучающихся и принципами нравственного воспитания. Как в доступной форме в процессе неформального общения со студентами группы классный руководитель может создать условия для формирования патриотизма, чувства долга, гуманности и сочувствия? Многие исследователи пишут о кризисе морального состояния общества. Этот кризис отмечен необычайным взрывом войн, революций, анархии и кровопролития; социальным, моральным и интеллектуальным хаосом; возрождением отвратительной жестокости, разрушением больших и малых ценностей человечества; нищетой и страданием миллионов [1, с. 25]. Мы решили, что систематическое проведение тематических классных часов будет способствовать нравственно-патриотическому воспитанию.

В преддверии юбилейных дат Лысьвенского политехнического колледжа более десяти лет мне совместно с музеем удается организовать результативное изучение династий выпускников разных лет. Что можно считать династией? Династия – это о тружениках, передающих от поколения к поколению мастерство, трудовые традиции [2, с. 166].

За 85 лет среднее профессиональное образование в нашем колледже получили более 14,5 тыс. человек. Конечно, в Лысьве трудно встретить семью, которая не была бы причастна к техникуму. После детального исследования музейных материалов и анкетирования студентов определилось более 100 студенческих династий. Успешно окончив техникум, выпускники отправляли учиться своих детей и внуков. Так и сплетались жизненные дорожки лысьвенцев, чусовлян, сельских жителей Пермского края с широким проспектом достижений преподавателей и студенческих рекордов Лысьвенского политехнического колледжа. В музейных альбомах только к 50-летнему юбилею техникума собрана информация о 17 династиях, причем многие из них очень многочисленны, например семьи Плишкиных, Каменских, Гордеевых, Колобовых. Душевным теплом веет от бережно украшенных страниц альбома «Учиться в техникуме – семейная традиция». С пожелтевших фотографий на нас смотрят выпускник 1939 года А.А. Кириллов (начальник центральной лаборатории), его взрослые сыновья и дочери: Юрий, Анатолий, Алевтина, Лидия. Загадочно улыбается внучка Андрея Андреевича Лена, студентка техникума и успешная продолжательница этой знаменитой лысьвенской династии.

Трогательные строки выпускника колледжа А. Мусихина о любимом дедушке Г.А. Гордееве можно прочитать в нашем музее. Для его деда война закончилась в звании капитана лишь в мае 1946 года. Творческая работа о семейной династии показывает нам, что капитан Гордеев награжден орденами Отечественной войны I и II степени, Красной Звезды. Благодарный внук эмоционально описал мирную жизнь фронтовика и его семьи. Глядя на хлебные карточки за декабрь 1947 года с нормой выдачи по Молотовской области 250 г в день, студенты должны задуматься о нелегкой доле земляков.

Побеседовав с родственниками, в 2009 году студенты группы 34-ЭО собрали материалы по девяти династиям. Ребята с большим интересом подгото-

245

вили памятный альбом, сняли фильм и организовали чаепитие с выпускниками 80-х годов. Было забавно наблюдать, как их серьезные родители, занимающие важные должности, вдруг превращаются в непослушных озорников и весело вспоминают пережитые учебные ситуации. Классные часы проводились в форме воспоминаний-размышлений. Увлеченность, с которой ребята собирали материал для классного часа, способствовала изучению традиций семьи, исторического прошлого страны и колледжа. Рассказывая о дорогой семейной реликвии или скромной черно-белой фотографии, каждый студент не только делился своими чувствами, но и сам открывался для друзей, родителей, преподавателей. Совместная работа по оформлению памятных альбомов сплачивает коллектив, делает отношения более теплыми и душевными, что позволяет выработать оптимальные правила поведения и улучшить психологический климат в группе. Особенно интересно студентам было изучать географию СССР по распределению выпускников династий в Шевченко, Мурманск, Харьков, Калининград, Ленинград и др.

На подготовительном этапе классного часа в группе 46-ТМ (2014 год) оказалось, что династии сложились в семи семьях: Мясниковых, Рожковых, Долгинцевых, Сибиряковых, Спеховых, Пановых и Макаровых. После изучения семейных традиций студенты выпустили стенгазету «История колледжа в моей семье» и подготовили сообщения о своих родственниках. На классном часе выпускник 1956 года Валентин Федорович Панов поведал немало о специальности, которую он освоил для заводского производства эмалированной посуды. В.Ф. Панов с грустью вспоминал опаленные войной детские годы и свои ударные трудовые будни. Студентам группы 46-ТМ даже не верилось, что пришлось пережить их сверстникам в военное лихолетье. К сожалению, 9 марта 2015 года в возрасте 78 лет Валентин Федорович умер, оставив после себя добрую память любящего внука Н. Панова. Разве могут такие встречи пройти впустую? Нет, они обязательно вызовут целую гамму личных переживаний, достигнут положительного воспитательного эффекта.

В своей работе А.Г. Маклаков подробно описывает нравственные, эстетические, интеллектуальные переживания человека, при этом особо выделяет группу морально-политических чувств, так как «они могут выступать как побудительные силы героических дел и поступков». Он отмечает, что «одной из задач любого государственного строя всегда было и остается формирование таких моральнополитических чувств, как патриотизм, любовь к Родине и др.» [3, с. 397].

Мы были рады приветствовать на чаепитии выпускника 2013 года Н. Сибирякова. Никита пришел в форме матроса Северного флота. Он очень проникновенно рассказывал о «какой-то странной тяге к родной Лысьве и колледжу». Студенты внимательно слушали, когда Сибиряков отмечал, что только вдали от родительского дома, на военном корабле, он начал с нежностью относиться к близким людям и Отчизне. Во время рефлексии мероприятия в анкете 90 % студентов группы выразили свою решимость защищать интересы страны и «пополнять богатства России».

246

Считаю, что апробированная система классных часов «История колледжа в моей семье» и коллективная работа по династиям выпускников является эффективной, так как студенты в процессе поиска тематической информации и семейных ценностей осознают нравственные нормы. Такие мероприятия делают людей более терпимыми, добрыми и внимательными к чувствам других.

Список литературы

1.Губин В.Д., Некрасов Е.Н. Основы этики: учебник. – М.: ФОРУМ: Ин- фра-М, 2007. – 224 с. – (Профессиональное образование).

2.Толковый словарь русского языка / под ред. С.И. Ожегова, Н.Ю. Шведоваой; Рос. акад. наук; Ин-т рус. яз. им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., доп. – М.: ИТИ Технологии, 2003. – 944 с.

3.Маклаков А.Г. Общая психология: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2006. – 583 с. – (Учебник нового века).

Малахова К.В.

ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛАХ ЛЫСЬВЕНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

Анализируется сущность образования и воспитания, их роль в формировании учащейся молодежи. Среди основных направлений воспитания особое внимание уделяется гражданско-патриотическому воспитанию учащейся молодежи, выделяется его сущность, задачи, формы, специфика в г. Лысьве, опыт школ данного города по этому направлению. Особо выделяются мероприятия, посвященные 70-летию победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941–45 годов.

Ключевые слова: патриотизм, гражданско-патриотическое воспитание, формы и средства патриотического воспитания в школах города Лысьвы.

Malakhova K.V.

EXPERIENCE CIVIL AND PATRIOTIC EDUCATION IN SCHOOLS

LYSVENSKY CITY DISTRICT

Analyzes the essence of education and training, their role in the formation of students. Among the main areas of education focuses on civil-patriotic education of students is allocated its essence, tasks, forms, specifics in Lysva, the experience of the city schools in this area. Highlights the events dedicated to the 70th anniversary of the Victory in the Great Patriotic War of 1941-45.

Keywords: patriotism, civil and patriotic education, forms and means of patriotic education in schools in Lysva.

247

В своем ежегодном послании Федеральному собранию Президент Российской Федерации отметил: «Нам нужны школы, которые не просто учат, что чрезвычайно важно, но и школы, которые воспитывают личность, граждан страны, впитавших ее ценности, историю и традиции. Людей с широким кругозором, обладающих высокой внутренней культурой, способных творчески и самостоятельно мыслить».

Сегодня, как никогда, остро встает вопрос о государственнопатриотическом воспитании молодежи. Без патриотов Отечества прочного и сильного государства не бывает.

Так что же такое патриотизм? Под патриотизмом всегда понималось одно из самых глубоких человеческих чувств, впитавшее в себя на протяжении многих веков и даже тысячелетий лучшие национальные традиции, моральные нормы, преданность идеалам своего народа, любовь к Родине, стремление служить ее интересам, дальнейшему развитию и продвижению вперед, защищать от внешних и внутренних посягательств. Быть патриотом, послужить Отечеству достойно верой и правдой, а если потребуется, и самой жизнью считалось великой честью для гражданина России во все времена. Не случайно знаменитый русский историк Николай Карамзин писал: «История предков всегда любопытна для того, кто достоин иметь Отечество».

Патриотическое воспитание школьников – одно из приоритетных направлений воспитательной деятельности на территории Лысьвенского городского округа, которая позволяет решать следующие основные задачи:

–формирование у подрастающего поколения патриотического сознания на основе исторических ценностей;

–сохранение и развитие гордости за нашу страну, край, город;

–воспитание личности гражданина – патриота, способного достойно нести службу в рядах Российской армии.

При проведении воспитательной работы используются как традиционные мероприятия, так и новые формы, главное, что работа выстроена в деятельностном режиме, что позволяет каждому школьнику быть не только слушателем, но и активным участником событий.

Ежегодно в мероприятиях патриотической направленности принимают участие более 8000 детей. На территории Лысьвенского городского округа функционирует один военно-патриотический клуб, два спортивно-технических объединения (девять групп детей), два кадетских класса.

На мероприятиях, проводимых в школе и городе, мне бы хотелось остановиться подробнее.

Ежегодно в городе проходит конкурс детских социальных и культурных проектов «Свой мир мы строим сами». Дети учатся находить возможности для решения социальных проблем на уровне школы, класса, двора, города: украшают школьную территорию, помогают детям, попавшим в приют, ремонтируют книги в школьной библиотеке и т.д. В 2014 году на конкурс были представлены 40 детских проектов из 20 школ.

248

Традиционными стали военно-спортивные сборы для учащихся, окончивших 10-й класс. Ежегодно более 60 юношей овладевают навыками тактической и строевой подготовки, караульной службы и пулевой стрельбы. Большой интерес у школьников вызывает военизированная эстафета, где ребята демонстрируют навыки прохождения полосы препятствий, свои возможности в силовых упражнениях, сборке автомата, стрельбе из пневматической винтовки, метании гранаты, а также знания воинского устава и истории Отечества. Ежегодно в подготовке и проведении соревнований принимают участие члены Комитета ветеранов боевых действий на Северном Кавказе и члены Лысьвенского отделения Федерации союза казаков.

Школьники принимают активное участие в общегородских мероприятиях, посвященных Дню Победы (торжественном шествии к Мемориалу Славы в параде, посвященном 9 мая, акциях «Свеча памяти» и «Бессмертный полк»). Учащиеся сельских школ участвуют в благоустройстве памятников и обелисков своих населенных пунктов.

С целью подготовки к празднованию 70-летия Победы в Великой Отечественной войне скорректированы планы, введены тематические периоды в воспитательной работе школ и учреждений дополнительного образования. В течение учебного года проводятся уроки, посвященные памятным датам, городские соревнования для допризывной молодежи «Учусь служить Отечеству», конкурсы изобразительного творчества, военно-патриотической песни, конкурс музеев и музейных экспозиций, первенство города по пулевой стрельбе, фестиваль школьных СМИ «Они приближали Победу».

На базе МБОУ «СОШ № 17» с 2001 года работают кадетские классы. Учащиеся этих классов принимают активное участие во всех муниципальных мероприятиях. Мы гордимся тем, что именно у нас в городе сохраняется кадетское движение. В прошлом учебном году учащиеся школы № 17 одержали победу в краевом конкурсе на лучшую организацию патриотической работы среди общеобразовательных организаций Пермского края.

Формирование юного патриота невозможно без развития активной гражданской позиции школьников, поэтому активно работаем над развитием самоуправления в школах. Органы ученического самоуправления созданы во всех ОО. В 13 ОО активисты издают газеты; все объединения имеют свои флаги, эмблемы, гимны, заповеди. Работает координационный совет детских объединений – городской совет лидеров. Пользуются популярностью традиционные сборы активов детских общественных организаций и объединений всех школ – «Форум юных».

В15 ОО работают музеи, созданы музейные экспозиции, идет активная краеведческая, исследовательская работа.

Впериод с 12 февраля по 3 марта 2015 года проведен муниципальный смотр-конкурс музеев и музейных экспозиций образовательных организаций, посвященный 70-летию Победы советского народа в Великой Отечественной

249

войне 1941–1945 годов. Учредителем и организатором конкурса являлся Центр научно-методического обеспечения.

Цель конкурса – повышение статуса музеев образовательных организаций как эффективного средства патриотического, гражданского и духовнонравственного воспитания подрастающего поколения.

На конкурс было представлено 24 презентации из 24 ОО. Все экспозиции включают широкий спектр проделанной работы в ОО по подготовке к юбилейной дате: исследовательско-поисковую деятельность, материалы праздников, рейдов, социальных практик, встреч с участниками и очевидцами исторических событий, запись их воспоминаний, проведение экскурсионной работы, оформление выставок, стендов, стенгазет и др.

Каждая экспозиция имеет свою особенность, свою «изюминку», которая отражает особенность ОО, его специфику.

Предложения членов жюри прозвучали как следующий шаг в развитии данного направления:

–поместить материалы конкурса в муниципальную электронную энциклопедию;

–оформить электронный диск для работы педагогов ОО;

–принять участие в городском слете школьных СМИ с конкурсными материалами в апреле 2015 года.

С уверенностью можно сказать: работа идет и есть определенные результаты. Можно смело утверждать, что в нашем округе заложены прочные основы воспитания юных патриотов-лысьвенцев.

Мы уверены, что эта встреча внесет свой вклад в наше общее дело. Успешной работы!

Пшеничникова Т.Г.

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ ГОРОДА ЛЫСЬВЫ

ЗА ПЕРИОД 2011–2014 ГОДОВ

Экологическое сознание молодежи, как и другие формы общественного сознания, отражает общественное бытие – характер отношений между обществом и природой – и несет на себе отпечаток информационных, пропагандистских и образовательных воздействий. Для того чтобы стать общественно значимыми, т.е. чтобы быть объектами социального взаимодействия, выражать отношения между элементами социальной системы, экологические ценности должны стать частью сознания, а значит, иметь статус активной жизненной позиции подрастающего поколения.

Ключевые слова: ценностные ориентации, окружающая среда и здоровье, общество, образовательные учреждения.

250