Разработка и оформление учебных изданий (96

Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

Управление качества образовательной и научной деятельности

Ю.Б. Цветков, Б.А. Афанасьев, А.Ф. Третьяков

РАЗРАБОТКА И ОФОРМЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ

Методические рекомендации

Под редакцией Е.Г. Юдина

М о с к в а Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана

2 0 0 8

УДК 655.51 ББК 76.17 Ц274

Цветков Ю.Б., Афанасьев Б.А., Третьяков А.Ф.

Ц274 Разработка и оформление учебных изданий: Метод. рекомендации / Управление качества образовательной и научной деятельности; Под ред. Е.Г. Юдина. — М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2008. — 40 с.

Приведена характеристика учебных изданий, рассмотрены их основные виды, сформулированы предметно-функциональные требования к учебным изданиям различного вида, показано их единство в рамках учебно-методического комплекса дисциплины. Процесс разработки учебных изданий описан в виде алгоритма, рассмотрены функциональные элементы и структура учебного издания. Даны рекомендации по работе автора над учебным изданием, включая анализ содержания текста, табличных, иллюстративных и дидактических материалов. Рассмотрены основные этапы подготовки авторского оригинала учебного издания: составление плана-проспекта учебного издания, рецензирование и оценка рукописи, оформление электронной версии авторского оригинала, представление рукописи в Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана.

Методические рекомендации адресованы авторам учебных изданий МГТУ им. Н.Э. Баумана.

УДК 655.51 ББК 76.17

© МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2008

2

ВВЕДЕНИЕ

Переход высшей школы на двухуровневую систему подготовки выпускников, разработка новых образовательных стандартов, внедрение в практику МГТУ им. Н.Э. Баумана инновационных учебных технологий — все эти процессы предусматривают существенное увеличение самостоятельной работы студентов и соответствующее возрастание роли ее методической поддержки.

В этих условиях подготовка современных и качественных учебных изданий — обязательное условие для обеспечения высокого уровня подготовки выпускников, поскольку именно учебная книга составляет основу информационного подкрепления образовательного процесса и является главным обучающим средством.

Учебная литература нового поколения должна стимулировать самостоятельную работу студентов по освоению материала дисциплины, способствовать реализации деятельностного подхода в обучении, при котором конечной целью этого процесса является не только приобретение знаний, умений и навыков, но и формирование способов их применения в профессиональной деятельности.

Главная задача этого издания — помочь авторам на начальном этапе подготовки учебной книги, включающем создание рукописи и ее оформление для передачи в Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана.

Приведена характеристика учебных изданий, рассмотрены их основные виды, сформулированы предметно-функциональные требования к ним, показано их единство в рамках учебнометодического комплекса дисциплины. Процесс разработки учебных изданий описан в виде алгоритма, рассмотрены функциональные элементы и структура учебного издания.

Помимо этого описаны основные этапы подготовки авторского оригинала учебного издания: составление плана-проспекта, рецензирование и оценка рукописи учебного издания, оформление элек-

3

тронной версии авторского оригинала, представление рукописи в Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана.

Современное законодательство об образовании, с одной стороны, предоставляет МГТУ им. Н.Э. Баумана свободу в определении его издательской политики, а с другой — предъявляет новые, весьма жесткие требования к реализации государственных образовательных стандартов и возлагает полную ответственность на Университет за качество изданий.

В этих условиях необходимо обеспечить взаимодействие ряда структур Университета, контролирующих различные аспекты процесса создания учебной литературы. В число таких структур входят:

•кафедры, ученые советы и методические комиссии факультетов, Методическое управление, принимающие решение о целесообразности издания рукописи.

•Управление качества образовательной и научной деятельности, формирующее комплекс требований к качеству издания.

•Рецензенты, научные редакторы, осуществляющие экспертную оценку качества рукописей вузовских учебных изданий.

•Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана, выполняющее профессиональную редакторскую подготовку рукописи к выпуску ее в свет.

Авторы надеются, что предлагаемое издание окажется полезным всем участникам образовательного процесса и будет способствовать выработке единых требований к содержанию и форме создаваемых в Университете учебно-методических материалов.

4

1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ

Подготовка учебных изданий в МГТУ им. Н.Э. Баумана должна строиться на основе двух ключевых положений. Во-первых, учебное издание должно отражать определенную область знания или сферу деятельности, а во-вторых — являться одним из основных средств обучения и элементом учебного процесса.

Эти положения закреплены ГОСТ 7.60–2003 «Издания. Основные виды. Термины и определения», который трактует учебное издание как «издание, содержащее систематизированные сведения научного или прикладного характера, изложенные в форме, удобной для изучения и преподавания, и рассчитанное на учащихся разного возраста и ступени обучения».

Именно подчиненностью задачам обучения и образования диктуется необходимость при подготовке учебных изданий опираться на достижения педагогики, учитывать основные характеристики учебного процесса.

Что же касается содержания дисциплины, то оно определяется государственными образовательными стандартами, учебными планами и программами. На основе анализа этих документов формируются требования к знаниям, умениям, а в общем плане — к компетентности выпускников вузов. Таким образом, предметная область учебных изданий включает специально отобранные и адаптированные знания и представления, характеризующие основы науки и практической деятельности, а также методы их получения и применения.

Общие предметно-функциональные требования к вузовской учебной литературе определяются целями и задачами учебного процесса в высшей школе. Назначение учебной литературы состоит в следующем.

1. Обеспечивать полное раскрытие программы учебной дисциплины с учетом последних научно-технических достижений.

5

2.Формировать логико-структурные связи как между разделами дисциплины, так и междисциплинарные; обеспечивать преемственность знаний, полученных при изучении предшествующих дисциплин, непрерывность процесса подготовки выпускника.

3.Обеспечивать условия для самостоятельной творческой работы студента, формирования его профессионализма.

4.Быть доступной для успешного достижения студентами определенного уровня подготовленности, способствовать созданию мотивации к обучению, формированию творческих способностей

инавыков.

5.Создавать необходимые условия для использования технических средств обучения, компьютерной техники.

2. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ

По целевому назначению и характеру информации можно выделить следующие основные виды учебных изданий [1]:

•программно-методические;

•обучающие;

•учебно-методические;

•вспомогательные.

2.1. Программно-методические издания

Учебные издания этого вида определяют цели и задачи, структуру и содержание дисциплин, объем материала по отдельным вопросам, последовательность их рассмотрения. К программнометодическим изданиям относятся учебные планы и учебные программы.

Учебный план — это документ, регламентирующий учебный процесс. В нем определяются формы и виды обучения (порядок, объем теоретических, практических и лабораторных занятий, домашних заданий, самостоятельных работ, курсовых и дипломных

проектов) и контроля знаний (зачеты и экзамены по дисциплинам). Учебные программы определяют содержание и объем зна-

ний, умений, навыков, которыми студентам необходимо овладеть

6

за определенный промежуток времени. В программах отражена связь между дисциплинами, показаны виды учебных занятий, приведены источники, на основании которых разработан данный предмет.

2.2. Обучающие издания

Учебник — это основное учебное издание, которое дает полное представление об учебной дисциплине. В учебнике содержатся базовые сведения по предмету и отражается определенная система, ядро знаний по данной науке, сфере деятельности, отрасли или их разделу (направлению). Учебник представляет апробированные данные, в нем раскрываются методические аспекты получения знаний в той или иной области, дается характеристика важнейших процессов и явлений, составляющих основу данной дисциплины.

Учебник создается с учетом уровня знаний и возможностей восприятия материала студентами. Объем и структура учебника определяются соответствующей учебной программой. Изложение материала в учебнике должно быть последовательным, системным, логически обоснованным. Логика изложения учебного предмета в вузовском учебнике соответствует, как правило, логике изучаемой науки, а методы изложения и система терминов — традициям этой науки.

В содержание учебника входит характеристика методов получения и использования знаний по данной науке, ее базовые законы, ключевые проблемы и важнейшие тенденции развития науки или ее разделов (направлений).

По отбору материала учебник отличается от монографии: в него включается не только оригинальный, но и (в основном) уже апробированный материал.

Методика изложения материала и аппарат учебного издания позволяют студенту самостоятельно овладевать содержанием учебника. Комплекс учебников вуза по общим и специальным дисциплинам обеспечивает необходимый объем знаний, нужных специалисту соответствующего профиля деятельности.

Дифференциация наук, появление новых научных направлений приводят к относительно быстрому старению вузовских учебни-

7

ков, особенно по специальным дисциплинам. В дополнение к ним

выпускаются учебные пособия, курсы и конспекты лекций. Учебные пособия — издания, по содержанию и структуре

наиболее близкие к учебнику. Учебное пособие соответствует программе учебного курса в целом или ее разделу и содержит в основном новый материал, расширяющий фундаментальные знания, включенные в учебник. Содержание учебного пособия в большей мере, чем содержание учебника, отражает актуальные проблемы и тенденции развития области знания.

В учебное пособие можно включать рассмотрение проблем изучаемой науки, демонстрировать различные пути их решения. Учебные пособия предназначены для расширения, углубления и улучшения усвоения знаний, предусмотренных учебными программами и изложенных в учебнике. Кроме того, учебные пособия выпускают по новым курсам или курсам по выбору.

Курс лекций — это издание, предназначенное для организации самостоятельной работы студентов. В нем содержание учебной дисциплины полностью рассмотрено на основе лекционного материала преподавателя. Курс лекций обычно является авторской работой, в которой возможен анализ с позиций автора конкретных

проблем и спорных вопросов.

Конспект лекций освещает содержание дисциплины в наиболее обобщенной, компактной форме, предоставляя студентам лишь самые существенные сведения. В отличие от курса лекций в нем не содержится широкое и глубокое рассмотрение учебного материала, отсутствуют примеры. Обычно конспект лекций готовится по новой дисциплине или в дополнение к учебнику. Как правило, в нем рассматриваются новые проблемы, раскрываются альтернативные решения, характеризуются оригинальные направления развития области знания.

Необходимо уточнить, что ни курс лекций, ни конспект лекций не могут быть представлены в форме простого переложения устной лекции на бумагу, так как текст для слушания и текст для чтения — два различных вида представления учебного материала. Текст курса и конспекта лекций, как и всех других изданий, должен быть дидактически и методически обработан, систематизирован, изложен последовательно с соблюдением норм русской литературной письменной речи.

8

2.3. Учебно-методические издания

Учебно-методические пособия по изучению отдельных дисциплин должны опираться на утвержденные учебники и рекомендуемые учебные пособия. Основная задача автора учебнометодического пособия — научить, как работать с материалом, порекомендовать дозировку занятий, разъяснить методические и дидактические принципы, на которых строятся учебник и учеб-

ное пособие.

Методические рекомендации — издание, содержащее материалы по методике самостоятельного теоретического либо практического освоения студентами разделов учебной дисциплины, а также по подготовке к проверке усвоения знаний. В методических рекомендациях отражаются состав и порядок самостоятельной работы студентов, методы работы с литературой, основные трудности при изучении разделов учебной дисциплины и способы их преодоления, формы отчетности о результатах выполненной работы, содержание и особенности подготовки к экзамену (зачету), контрольные вопросы для самопроверки знаний, состав техниче-

ских средств и рекомендации по работе с ними и т. п. Методические указания — учебно-методическое издание, со-

держащее пояснения к характеру действий студентов при выполнении ими конкретной учебной (практической) работы. Методические указания по подготовке к лабораторным работам, семинарам, практикумам, по выполнению домашних заданий, курсовых и дипломных проектов призваны обеспечить повышение эффективности самостоятельной работы студентов.

2.4.Вспомогательные издания

Кчислу вспомогательных изданий можно отнести следующие

практические, справочные, наглядные издания.

Практикум — издание, содержащее практические задания и упражнения, способствующие закреплению изучаемого материала и контролю качества его усвоения. В практикуме представлены тематика занятий (например, семинарских), порядок их подготовки и проведения, рекомендательный библиографический список.

9

Задачник — практикум, в котором содержатся учебные задачи, подготовленный с целью проверить качество знаний и умений по комплексу учебных дисциплин или конкретной учебной дисци-

плине (разделу дисциплины).

Рабочая тетрадь — издание, имеющее особый дидактический аппарат и направленное на организацию и контроль самостоятельного освоения учебной дисциплины. В рабочую тетрадь включают таблицы для записи результатов расчетов, задания к самостоятельной работе, контрольные вопросы, оставляют место

для записи выводов и т. п.

Сборники иностранных текстов — представляют законченные произведения и фрагменты из них, позволяющие формировать навыки работы с иностранным текстом, в этих сборниках также даются методические рекомендации, способствующие организации са-

мостоятельной работы студентов и развитию их навыков и умений. Хрестоматия — это сборник текстов, иллюстрирующих со-

держание учебника. В хрестоматию включают документы, литературные произведения и фрагменты из них, а также методические указания, разъясняющие тексты и связывающие их с вопросами

учебной дисциплины.

Терминологический словарь — содержит термины, относящиеся к какой-либо дисциплине или области знания и их определения.

Учебный справочник — содержит сведения прикладного характера по определенной учебной дисциплине или комплексу дисциплин, необходимые при освоении предмета.

Атлас, альбом — наглядные издания, содержание которых выражено изобразительными средствами (чертежи, схемы, рисунки и т. п.), способствующими освоению учебной дисциплины. При этом изобразительные средства, как правило, сопровождаются по-

яснительным текстом.

Библиографическое пособие — дает возможность расширить и дополнить полученные знания посредством изучения приведен-

ных источников.

Биобиблиографический справочник — содержит биографические сведения о жизнедеятельности известных ученых, списки их трудов.

10