Примерные рекомендации по организации работы кураторов на факультете социально-политических наук (90
..pdfУчастие в культурно-массовой работе, в деятельности сту-
денческого клуба _________________________________________
Участие в спортивно-массовой работе, в деятельности спор-
тивного клуба ___________________________________________
Чем бы Вы хотели заниматься в вузе (интересы, увлечения и т.д.) ____________________________________________________
Как Вы проводите свое свободное время? ________________
Что мешает Вам заниматься любимым делом? ____________
Вкаких клубах, секциях, кружках и т.д. Вы занимаетесь вне университета ____________________________________________
Работаете ли Вы в настоящее время (да/нет)
Какие проблемы чаще всего возникают в Вашей студенческой жизни?
Какие трудности в обучении и проживании возникают у Вас
внастоящее время? ______________________________________
Вчьей помощи, поддержке Вы нуждаетесь в настоящее вре-
мя?
Куратор группы ______________________________________
(ФИО, подпись куратора группы)
31
Приложение 2
Шкала самооценки
Цель: исследование самооценки первокурсников Инструкция: выберите подходящий ответ и обозначьте его
знаком плюс.
№ |
Суждения |
Очень |
Часто |
Ино- |
Редко |
Нико- |
|
|
часто |
|
гда |
|
гда |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Мне хочется, чтобы мои друзья подбадри- |
|
|
|
|
|
|
вали меня |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Постоянно чувствую свою ответ- |
|
|
|
|
|
|
ственность за учебу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Я беспокоюсь о своем будущем |
|
|
|
|
|
4 |
Многие меня ненавидят |
|
|
|
|
|
5 |
Я обладаю меньшей инициативой, нежели |
|
|
|
|
|
|
другие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Ябеспокоюсьзасвоепсихическоесостояние |
|
|
|
|
|
7 |
Я боюсь выглядеть глупцом |
|
|
|
|
|
8 |
Внешний вид других куда лучше, чем мой |
|
|
|
|
|
9 |
Я боюсь выступать с речью перед незна- |
|
|
|
|
|
|
комыми людьми |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Я часто допускаю ошибки |
|
|
|
|
|
11 |
Жаль, что я не умею говорить так, как |
|
|
|
|
|
|
следует разговаривать с людьми |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
Жаль, чтомненехватаетуверенностивсебе |
|
|
|
|
|
13 |
Мне бы хотелось, чтобы мои действия |
|
|
|
|
|
|
одобрялись другими |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
Я слишком скромен |
|
|
|
|
|
15 |
Мод жизнь бесполезна |
|
|
|
|
|
16 |
Многие неправильного мнения обо мне |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
Мне не с кем поделиться своими мыслями |
|
|
|
|
|
18 |
Люди ждут от меня очень много |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
Люди не особенно интересуются моими |
|
|
|
|
|
|
достижениями |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
Я легко смущаюсь |
|
|
|
|
|
21 |
Я чувствую, что многие люди не понима- |
|
|
|
|
|
|
ют меня |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32
22Я не чувствую себя в безопасности
23Я часто волнуюсь, и понапрасну
24Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди
25Я чувствую себя скованным
26Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной
27Я уверен, что люди почти все принимают легче, чем я
28Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность
29Меня волнует мысль о том, как люди относятся ко мне
30Жаль, что я не так общителен
31В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте
32Я думаю о том, чего ждет от меня общественность
Опросник включает 32 суждения, по поводу которых возможны пять вариантов ответов, каждый из которых кодируется баллами по схеме: очень часто – 4 балла, часто – 3 балла, иногда – 2 балла, редко – 1 балл, никогда – 0 баллов.
Для того чтобы определить уровень самооценки, необходимо сложить баллы по всем 32 суждениям.
Сумма баллов от 0 до 43 говорит о высоком уровне самооценки, при котором человек, как правило, оказывается не отягощенным «комплексом неполноценности», правильно реагирует на замечания других и редко сомневается в своих действиях.
Сумма баллов от 43 до 86 свидетельствует о среднем уровне самооценки, при котором человек редко страдает от «комплекса неполноценности» и лишь время от времени старается подстроиться под мнение других.
Сумма баллов от 86 до 128 указывает на низкий уровень самооценки, при котором человек болезненно переносит критические замечания в свой адрес, старается всегда считаться с мнениями других и часто страдает от «комплекса неполноценности».
33
Приложение 3
Тест «Определение уровня развития самоуправления в коллективе студентов»
Методика разработана М.И. Рожковым. Основополагающим методом исследования является тестирование, которое проводит куратор (мастер) учебной (академической) группы 1 раз в год в стандартных условиях учебных заведений (групповая форма).
Каждый учащийся (студент) заполняет бланк со следующими цифровыми кодами и предложениями.
Инструкция. Необходимо обвести кружком ту цифру, которая соответствует твоей точки зрения.
На доске дано смысловое значение цифровых кодов: 4 – «да», 3 – «скорее да, чем нет», 2 – «трудно сказать», 1 – «скорее нет, чем да», 0 – «нет».
Код |
|
Утверждения |
43210 |
1. |
Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моей |
|
группыработаллучше. |
|
43210 |
2. |
Вношу предложения по совершенствованию работы группы. |
43210 |
3. |
Самостоятельно организую отдельные мероприятия в группе. |
43210 |
4. Участвую в проведении итогов работы группы, в определении |
|
|
ближайших задач. |
|
43210 |
5. |
Считаю, что группа способна к дружным самостоятельным |
|
действиям. |
|
43210 |
6. |
У нас в группе обязанности четко и равномерно распределя- |
|
ются между учащимися (студентами). |
|
43210 |
7. Выборный актив в нашей группе пользуется авторитетом сре- |
|
|
ди всех членов коллектива. |
|
43210 |
8. |
Считаю, что актив в нашей группе хорошо и самостоятельно |
|
справляется со своими обязанностями. |
|
43210 |
9. Считаю, что учащиеся (студенты) нашей группы добросовест- |
|
|
но относятся к выполнению своих общественных обязанностей. |
|
43210 |
10. Своевременно и точно выполняю решения, принятые собра- |
|
|
нием и активом группы. |
|
43210 |
11. Стремлюсь приложить все усилия, чтобы задачи, поставлен- |
|
|
ные перед коллективом, были выполнены. |
|
34
43210 |
12. |
Готов ответить за результаты своей работы и за результаты |
|
работы своих товарищей. |
|
43210 |
13. |
Мы хорошо представляем себе задачи, которые стоят перед |
|
коллективом учебного заведения. |
|
43210 |
14. |
Учащиеся (студенты) моей группы часто участвуют в орга- |
|
низации разнообразных мероприятий всего коллектива учебного |
|
43210 |
15. Мы стремимся помочь представителям коллектива группы в |
|
|
органах самоуправления всего коллектива учебного заведения в |
|
43210 |
16 Мои товарищи и я регулярно участвуем в обсуждении про- |
|
|
блем, стоящих перед коллективом учебного заведения. |
|
43210 |
17. Мы стремимся к тому, чтобы сотрудничать в решении задач, |
|
|
стоящих перед всем коллективом, с другими группами и объеди- |
|
43210 |
18. |
Удовлетворен отношением моих товарищей к другим груп- |
|
пам. |
|
43210 |
19. Мы стремимся помочь другим коллективам в решении труд- |
|
|
ностей, возникающих перед ними. |
|
43210 |
20. Считаю, что учащиеся (студенты), избранные в органы само- |
|
|
управления учебного заведения, пользуются заслуженным авто- |
|
43210 |
21. |
Учащиеся (студенты) моей группы добросовестно относятся |
|
к выполнению поручений органов самоуправления всего коллек- |
|
43210 |
22. |
Мы стремимся к тому, чтобы коллектив учебного заведения |
|
достиг более высоких результатов. |
|
43210 |
23. |
Готов отстаивать интересы всего коллектива в других кол- |
|
лективах и общественных организациях. |
|
43210 |
24. |
Осознаю свою ответственность за результаты работы всего |
|
коллектива. |
|
Обработка результатов.
При обработке результатов 24 предложения разбиваются на 6 групп (блоков). Данная систематизация обусловлена выявлением различных аспектов самоуправления:
1)включенность учащихся (студентов) в самоуправленческую деятельность (предложения 1 – 4);
2)организованность коллектива (5 – 8);
3)ответственность членов первичного коллектива за его дела
(9 – 12);
4)включенность группы в дела коллектива учебного заведе-
ния (13 – 16);
35
5)отношение группы с другими ученическими (студенческими) общностями (17 – 20);
6)ответственность учащихся (студентов) группы за дела коллектива учреждения образования (21 – 24).
По каждому блоку подсчитывается сумма баллов, выставленных всеми участниками опроса. Затем она делится на число участников опроса и на шестнадцать (16 – максимальное количество баллов, которое может указать опрашиваемый в каждом блоке). Уровень самоуправления коллектива группы, объединения определяется по результатам выведения коэффициентов первых трёх блоков. Если хотя бы один из коэффициентов меньше 0,5, то уровень самоуправления в группе низкий; если больше 0,5
именьше 0,8 – средний; если больше 0,8 – высокий.
Уровень развития самоуправления всего учебного заведения определяется коэффициентом последних трёх блоков. Если каждый из них не превышает 0,55, то уровень самоуправления в коллективе низкий, если выше этого уровня, но ниже 0,85 – уровень развития самоуправления средний; если больше 0,85 – высокий,
Уровень развития самоуправления всего учебного заведения определяется коэффициентом последующих трех блоков.
36
Список источников и литературы
1. Байкова, Л.А. Методика воспитательной работы
/Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина. – М.: Академия, 2002. – 160 с.
2.Балицкий, А. Гуманизация и гуманитаризация образования
/А. Балицкий // Высшее образование в России. – 2007. – № 2. –
С. 108–112.
3.Батаршев, А.В. Психодиагностика способностей, или Как определить организаторские и коммуникативные качества личности / А.В. Батаршев. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 176 с.
4.Бойченко, М. Кому нужны кураторы? [Электронный ресурс] Режим доступа [World wide web] http://www.spbumag.nw.ru/2006/09/15.shtml
5.Жамкочьян, М.С. Социально-психологическая типология мотивации студентов / М.С. Жамкочьян // Психологические проблемы трудовой подготовки учащихся. Психология и высшая школа. Тез. докл. к VII съезду Общества психологов СССР. – М.: 1989. – С. 112–113.
6.Исаев, И. Институт кураторства: проблемы эффективности
/И. Исаев, Е. Кролевецкая // Высшее образование в России. – 2007. – № 10. – С. 90–94.
7.Кролевецкая, Е. К проблеме субъект-субъектных отношений между куратором и студенческой группой / Е. Кролевецкая
// Alma mater. – 2006. – № 7. – С. 11–13.
8.Кураторская деятельность преподавателя вуза : сб. метод. материалов / Волгогр. гос. пед. ун-т ; под ред. Н.И. Тихоненкова. – Волгоград: Перемена, 2004. – 57 с.
9.Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие. – Ростов-н/Д: Феникс, 2002. – 544 с.
10.Пионова, Р.С. Педагогика высшей школы: учеб. пособие
/Р.С. Пионова. – Минск: Вышэйш. шк., 2005. – 303 с.
11.Современный куратор: наставник или партнер? Из опыта работы кураторов студенческих групп: науч.-метод. пособие
37
/ Федер. агентство по образованию, ГОУ ВПО Белгор. гос.ун-т ; под ред. Е.В. Тонкова, Л.Д. Рагозиной. – Белгород : БелГУ, 2007.
12.Стили работы кураторов // Официальный сайт Высшего государственного колледжа связи республики Беларусь [Электронный ресурс] Режим доступа [World wide web] http://vks.belpak.by/website/uvo/sovet_kur.html
13.Ценностно-мотивационные ориентации студентов вузов в современной России: к проблеме мониторинга качества образования: сб. статей / под науч. ред. И.А. Зимней. – М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. – 88 с.
14.Шаврук, С.В. Организация работы кураторства в учебной группе: метод. пособие / С.В. Шаврук, В.А. Денисов, Е.А. Романович, А.И. Васько. – Минск: БГЭУ, 2008. – 63 с.
15.Шаламова, Л. Социальная активность молодежи: принципы управления / Л. Шаламова // Высшее образование в России. – 2006. – № 7. – С. 96–99.
16.Энциклопедия профессионального образования: в 3 т. –
М., 2000.
38
Оглавление |
|
Введение.............................................................................................................. |
3 |
1. Цели и основные направления работы кураторов учебных групп.... |
4 |
1.1. Цели, задачи и функции института кураторства.................................. |
4 |
1.2. Основные направления, формы и этапы кураторской работы............. |
7 |
1.3. Особенности работы куратора со студентами разных курсов......... |
10 |
2. Кураторство как инструмент адаптации студентов к учебной |
|
деятельности в университете....................................................................... |
13 |
2.1. Проблемы адаптации студентов первого курса к учебной |
|
деятельности .................................................................................................... |
13 |
2.2. Работа куратора группы по управлению адаптацией |
|
первокурсников............................................................................................... |
16 |
2.3. Формирование благоприятного социально-психологического |
|
климата в учебной группе как фактор успешной адаптации студентов |
|
............................................................................................................................. |
17 |
3. Роль института кураторства в формировании мотивации студентов |
|
к учебной и профессиональной деятельности........................................... |
23 |
3.1. Работа куратора по повышению успеваемости студентов................ |
23 |
3.2. Работа куратора по повышению мотивации к профессиональной |
|
деятельности у студентов старших курсов................................................ |
27 |
Заключение....................................................................................................... |
29 |
Приложения...................................................................................................... |
30 |
Приложение 1 ........................................................................................................ |
|
Анкета для студентов (заполняется студентами 1 – 3 курсов) ............... |
30 |
Приложение 2 ........................................................................................................ |
|
Шкала самооценки............................................................................................ |
32 |
Приложение 3 ........................................................................................................ |
|
Тест «Определение уровня развития самоуправления в коллективе |
|
студентов» ........................................................................................................ |
34 |
Список источников и литературы............................................................... |
37 |
39
Учебное издание
Нажмудинов Гаджи Магомедович Албегова Ирина Федоровна Буторина Александра Александровна
Примерные рекомендации по организации работы кураторов
на факультете социально-политических наук ЯрГУ им. П.Г. Демидова
Методические указания
Редактор, корректор И.В. Бунакова Компьютерная верстка Е.Л. Шелеховой
Подписано в печать 29.01.2009 г. Формат 60×84/16. Бумага тип. Усл. печ. л. 2,32. Уч.-изд. л. 1,5.
Тираж 50 экз. Заказ .
Оригинал-макет подготовлен в редакционно-издательском отделе ЯрГУ.
Отпечатано на ризографе.
Ярославский государственный университет. 150000 Ярославль, ул. Советская, 14.
40