Социальная адаптация (практические аспекты) (90

в) изучение социальных мотивов и причин поведения личности, группы;

г) поиск социальных детерминант процессов и явлений общественной жизни.

4. Регуляторами адаптации выступают:

5. К внутренним критериям относятся:

а) психоэмоциональная стабильность;

б) состояние удовлетворенности;

в) отсутствие дистресса, ощущения угрозы и состояния эмоционально-

психологической напряженности г) навыки и умения.

6. Внешний критерий отражает:

а) соответствие реального поведения личности установкам общества,

требованиям среды, правилам, принятым социумом;

б) психоэмоциональная стабильность;

в) состояние удовлетворенности;

г) отсутствие дистресса, ощущения угрозы и состояния эмоционально-

психологической напряженности.

7. Проективные методы:

а) методы психологической диагностики, основанные на феномене проекции;

б) изучение социальных мотивов и причин поведения личности, группы;

в) поиск социальных детерминант процессов и явлений общественной жизни;

г) изучение черт личности. 8. Интернальность:

а) личностное образование, присущее людям, которые принимают на себя ответственность за то, что происходит с ними, за свои поступки;

б) психоэмоциональная стабильность; 11

в) состояние удовлетворенности;

г) отсутствие дистресса, ощущения угрозы и состояния эмоционально-

психологической напряженности.

9. Самооценка:

а) представление человека о важности своей личности, деятельности среди других людей;

б) оценивание себя и собственных качеств и чувств, достоинств и недостатков, выражение их открыто или закрыто;

в) состояние удовлетворенности;

г) отсутствие дистресса, ощущения угрозы и состояния эмоционально-

психологической напряженности. 10. Ценность:

а) важность, значимость, польза, полезность чего-либо;

б) оценивание себя и собственных качеств и чувств, достоинств и недостатков, выражение их открыто или закрыто;

в) состояние удовлетворенности;

г) отсутствие дистресса, ощущения угрозы и состояния эмоционально-

психологической напряженности. 11. Невротизм:

а) черта личности, характеризующаяся эмоциональной неустойчивостью,

тревогой, низким самоуважением и высоким чувством вины, иногда вегетативными расстройствами;

б) склонность к негативным переживаниям, неадекватным ситуациям, не имеющим адаптивного характера;

в) душевный дискомфорт при внешнем благополучии;

г) отсутствие дистресса, ощущения угрозы и состояния эмоционально-

психологической напряженности.

12.Тревожность:

а) индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в

склонности человека часто переживать сильную тревогу по малым поводам; 12

б) склонность к негативным переживаниям, неадекватным ситуациям, не имеющим адаптивного характера;

в) душевный дискомфорт при внешнем благополучии;

г) отсутствие дистресса, ощущения угрозы и состояния эмоционально-

психологической напряженности. 13. Коммуникативные способности:

а) индивидуальные психологические особенности личности, обеспечива-

ющие эффективное взаимодействие и адекватное взаимопонимание между людьми в процессе общения или выполнения совместной деятельности;

б) оценивание себя и собственных качеств и чувств, достоинств и недостатков, выражение их открыто или закрыто;

в) состояние удовлетворенности;

г) отсутствие дистресса, ощущения угрозы и состояния эмоционально-

психологической напряженности.

14. Анкетирование – это:

а) форма опроса испытуемых, для которого педагог предварительно составляет список вопросов обследуемому контингенту лиц;

б) методы психологической диагностики, основанные на феномене проекции;

в) изучение социальных мотивов и причин поведения личности, группы;

г) поиск социальных детерминант процессов и явлений общественной жизни.

Тема 2. Методы социальной адаптации

1.Социальная адаптация как технология социальной работы.

2.Методы социальной работы: универсальный метод информационно-

консультативной беседы; метод поддержки и стимулирования новых навыков, моделей поведения и социальной среды, используемый в социальной профилактике; метод сказкотерапии, адаптационные

тренинги, персональный социальный патронаж и т.д.

13

3.Игра как средство адаптации.

4.Деловые игры.

5.Профориентация как средство социальной адаптации.

6.Программы социальной адаптации. Особенности программы. Возможные цели и задачи. Способы реализации.

Литература

Основная

1.Курбатов, В.И. 110 вопросов и ответов по теории и практике социальной работы: учеб. пособие / В.И. Курбатов. – Москва: КНОРУС, 2012. - 190 с.

2.Российская Федерация. Законы. О государственной социальной помощи:

федеральный закон: [принят 17 июля 1999 г. N 178-ФЗ] / Собрание законодательства РФ .- 1999 .- № 29 .- Ст. 3699.

Дополнительная

1.Агафонов, А.Н. Социальная работа: теории и технологии/ А.Н. Агафонов

[и др.] – Астана, 2005.- 324 с.

2.Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человечес-

кой судьбы: пер. с англ. / Э. Берн – Москва: Прогресс, 1988. - 563 с.

3.Бондаренко, А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика /

А.Ф. Бондаренко. - 3-е изд., испр. и доп. – Москва: Независимая фирма “Класс”, 2001. – 336 с.

4.Вачков, И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологичес-

кую сказку / И.В. Вачков – Москва: Ось – 89, 2007. – 144 с.

5.Волошина, Л.Н. Проблемы социально-психологической адаптации детей и молодежи в условиях модернизации российского образования:

Материалы Всероссийской науч.-практ. конф. (г. Белгород, 19-20 октября

2011 г.). – Белгород: Изд-во «ПОЛИТЕРРА», 2011. – С. 504 -509.

14

Методические рекомендации для студентов по изучению темы.

В теме «Методы социальной адаптации» студентам необходимо рас-

смотреть социальную адаптацию как технологию социальной работы. Раскрыть все многообразие методов исследования и развития социальной адаптации.

Описать универсальный метод информационно-консультативной беседы; оха-

рактеризовать метод поддержки и стимулирования новых навыков, моделей поведения в социальной среде, используемый в социальной профилактике; рас-

смотреть метод сказкотерапии, рассмотреть адаптационные тренинги, раскрыть специфические особенности персонального социального патронажа и т.д.

Указать роль игры, в частности деловой, как средства адаптации. Дать харак-

теристику профориентации как средству социальной адаптации, описать про-

граммы социальной адаптации, раскрыть особенности программы, возможные цели и задачи, способы реализации.

Тезаурус

Метод – набор средств, которые позволяют получить нужный результат за определенный период времени. Единого метода, который поможет в адаптации, допустим, нового сотрудника, не существует. От условий и разных ситуаций зависит то, каким методом воспользуется руководство или ответственный человек.

Социальная адаптация как технология социальной работы –

основное средство по отработке навыков противостояния негативному воз-

действию окружающей среды.

Технология социальной работы – это социальная технология, ориен-

тированная на социальное обслуживание, помощь и поддержку граждан,

находящихся в трудной жизненной ситуации. Социальные технологии – это система знаний об оптимальных способах преобразования и регулирования социальных отношений и процессов в жизнедеятельности людей, а также сама практика алгоритмического применения оптимальных способов пре-

образования и регулирования социальных отношений и процессов. Виды

15

социальных технологий: с точки зрения масштабности выделяют глобальные социальные технологии, цель которых – решение общечеловеческих проблем.

Одной из разновидностей является технология глобального моделирования

(исследование и решение вопросов сохранения мира, природы, обеспечения растущего населения земли продовольствием, энергией, материальными средствами и т.д.).

Система социальной адаптации включает методы, применяющиеся при реализации других функциональных процедур технологии социальной работы.

Универсальный метод информационно-консультативной беседы один из основных методов оказания психологической помощи. Восходящая к социологической технике опроса, именуемой “глубинным интервью”, кон-

сультативная беседа - это личностно-ориентированное общение, в котором осу-

ществляется ориентировка в личностных особенностях и проблемах клиента,

устанавливается и поддерживается партнерский стиль отношений, оказывается требуемая психологическая помощь в соответствии с потребностями, пробле-

матикой и характером консультативной работы. Консультативная беседа, в

зависимости от этапа работы, бывает начальной, процессуальной, завер-

шающей и поддерживающей.

Метод поддержки и стимулирования новых навыков, моделей

поведения. Используется в социальной профилактике.

Социальная профилактика – это научно обоснованное и своевременно предпринимаемое воздействие на социальный объект с целью сохранения его функционального состояния и предотвращения возможных негативных про-

цессов. Эффективность ее осуществления во многом определяется профес-

сионализмом субъекта воздействия и комплексным характером профилак-

тического применения. Социальная профилактика создает предпосылки для процесса нормальной социализации личности, основывающегося на приоритете принципов законности и морали. В этой связи нельзя не согласиться с точкой зрения авторов Российского энциклопедического словаря по социальной работе

(1997), что в профилактике нуждается все население. Однако есть и

16

приоритетные направления ее применения, имеются категории населения,

нуждающиеся в ней в большей мере. К таким социальным группам можно отнести детей, подростков, инвалидов, пожилых, лиц, отличающихся асоциальным образом жизни, а также испытывающих временные трудности и др. С учетом социального положения, статуса данных категорий населения потребностей общества в предотвращении многих социальных проблем и строится профилактическая работа.

Метод сказкотерапии - это метод, использующий форму сказки для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром.

Адаптационные тренинги. Адаптационный тренинг - это совокупность психотерапевтических, психокоррекционных и обучающих методов,

направленных на развитие навыков самопознания и саморегуляции, общения и межперсонального взаимодействия, коммуникативных и профессиональных умений. В ходе проведения тренинга каждый желающий имеет право высказать свое мнение, обиды или претензии новому сотруднику. До начала тренинга всем участвующим объясняют правила поведения. В результате проведения тренингов развиваются отношения между коллегами, они учатся больше общаться и уважать чужое мнение. Тренинги проводят в виде деловой игры или как анализ конкретной ситуации (кейс-метод). Для организации таких мероприятий нужен опытный тренер.

Персональный социальный патронаж - смысл его заключается в оказании адресной социальной, юридической, психологической и медицинской помощи.

Игра как средство адаптации – метод, позволяющий адаптироваться к социокультурной среде. В настоящее время к игре обращаются как к части досуга, идеальной форме развлечения, средству коррекции социальных отклонений личности, реабилитации инвалидов. Социокультурное назначение игры – обеспечить усвоение всех богатств культуры, позволяющих функцио-

нировать в качестве полноправных членов коллектива. Помимо воспитатель17

ного аспекта, игре присущ и дидактический. В процессе игры человек обу-

чается, приобретая навыки будущей профессии, знакомится с предметами,

фактами, явлениями окружающей жизни. Игра создает поле деятельности, в

котором человек моделирует те или иные жизненные ситуации и вырабатывает свое отношение к ним. Игра – это своего рода эталон поведения, способ усво-

ения личностью социальных ролей, основа формирования этического человека.

Данный вид деятельности является и отдыхом, и компенсацией недостаточных нагрузок: физических, умственных, эмоциональных.

Деловая игра – метод имитации принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях,

осуществляемый по заданным правилам группой людей или человеком с персональным компьютером в диалоговом режиме, при наличии конфликтных ситуаций или информационной неопределённости.

Профориентация как средство социальной адаптации – система научно обоснованных мероприятий, направленных на подготовку молодежи к выбору профессии (с учётом особенностей личности и потребностей народного хозяйства в кадрах), на оказание помощи молодежи в профессиональном самоопределении и трудоустройстве. Этот термин широко используется и затрагивает определенное тестирование навыков и способностей, психоло-

гическую оценку личности, мотивации, целей в жизни и т.д. Вообще, проф-

ориентация нацелена на направление индивида в ту область деятельности, для которой у него были обнаружены большие способности. Это процесс прис-

пособления к будущей профессии в общеобразовательных школах, проф-

техучилищах, техникумах, вузах и т.д. к условиям их профессионального труда,

в результате чего происходит закрепление кадров на производстве.

Под профессиональной адаптацией понимают также социально-

экономический процесс приспособления человека к осваиваемой профессии.

Программа социальной адаптации – разработанные органом социальной защиты населения совместно с гражданином мероприятия, которые направлены

18

на преодоление им трудной жизненной ситуации, и включают в себя виды,

объем и порядок реализации этих мероприятий.

Цель и задачи:

Цель – преодоление трудной жизненной ситуации.

Задачи – определение видов мероприятий, установление порядка реализации этих мероприятий, выполнение полного объёма мероприятий.

Способы реализации:

1.Разработка основных направлений деятельности.

2.Определение формы работы: групповая и/или индивидуальная.

3.Формирование группы.

4.Работа в группах, направленная на поиск внутренних ресурсов.

Тестовый контроль

1. Метод – это:

а) набор средств, которые позволяют получить нужный результат за определен-

ный период времени;

б) набор средств, которые мешают получить нужный результат за определен-

ный период времени;

в) средство, которое позволяет получить нужный результат за определенный период времени;

г) средство, которое мешает получить нужный результат за определенный пери-

од времени.

2. Универсальный метод социальной адаптации:

а) существует;

б) находится в разработке;

в) не существует, требуется комплекс методов;

г) не существует, так как методов, которые помогают в социальной адаптации,

нет вообще.

3. Выбор метода социальной адаптации зависит:

а) от личных предпочтений ответственного человека; 19

б) знаний ответственного человека;

в) знаний того, кому требуется социальная адаптация;

г) условий и разных ситуаций.

4. Социальная адаптация как технология социальной работы:

а) является одной из основных, так как на ней построена почти вся деятель-

ность по отработке у клиента навыков противостояния негативному воздей-

ствию окружающей среды;

б) не является технологией социальной работы;

в) является незначительной, так как на ней не построена деятельность по отра-

ботке у клиента навыков противостояния негативному воздействию окру-

жающей среды;

г) является одной из основных, так как на ней построена почти вся деятель-

ность по отработке у клиента навыков противостояния позитивному воздей-

ствию окружающей среды.

5. Технология социальной работы – это социальная технология, ориентирован-

ная:

а) на социальный контроль и ограничение граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации;

б) социальное обслуживание, помощь и поддержку граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации;

в) работу в сфере статистического учёта граждан, находящихся в трудной жиз-

ненной ситуации;

г) строго теоретические аспекты помощи и поддержки граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации.

6. Консультативная беседа – личностно-ориентированное общение, в котором осуществляется:

а) корректировка личностных особенностей клиента, устанавливается и под-

держивается партнерский стиль отношений, оказывается требуемая психо-

логическая помощь в соответствии с произведёнными личностными изме-

нениями, проблематикой и характером консультативной работы; 20