Социальная психология (110
..pdfКРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
По теоретической части семинарских занятий критериями оценки работы студентов выступают: 1) знание положений, отражающих сущность вопроса, а именно: идея определенного автора, его фамилия; 2) установление общих моментов и различий в ходе анализа вопроса; 3) обобщение и формулирование вывода по вопросу; 4) видение связей между вопросами по теме (между темами разных занятий); 5) наличие своей точки зрения (четкое и логичное обоснование позиции определенного автора как наиболее теоретически и практически ценной).
Практическая часть семинарских занятий оценивается в соответствии с другими критериями: 1) участие в выполнении предложенных заданий; 2) вербализация отчета (самоотчета) о наблюдаемых социально-пси- хологических процессах; 3) обсуждение обнаруженных тенденций, их содержания и возможных причин; 4) формулирование вывода по отдельным заданиям и Психологическому практикуму (Творческому заданию) в целом; 5) соотнесение выводов практикума с теоретическими сведениями о механизмах и закономерностях функционирования социально-психоло- гических явлений и процессов.
Оценка самостоятельной работы студентов-психологов на протяжении всего курса ведется с учетом: 1) систематичности выполнения данного вида деятельности; 2) охвата как вопросов для углубленного изучения тем семинарских занятий, интеграции полученных по ним знаний с материалом лекций, так и заданий для повторения пройденного материала; 3) уровня усвоения содержания, отведенного для самостоятельного изучения по шкале: знание фактических сведений – их анализ – обобщение полученных знаний – их систематизация; 4) реализации творческого подхода при презентации выполненных заданий; 5) сверхнормативной активности студента в изучении материала дисциплины.
Отметка на экзамене по дисциплине «Социальная психология» выставляется с опорой на критерии, разработанные кафедрой: 1) правильность, полнота и глубина ответа (верное и глубокое изложение фактов, понятий, законов, закономерностей, принципов; опора при ответе на исходные методологические положения; анализ основных теоретических материалов, описанных в различных источниках, связь теории с практикой; иллюстрация ответа конкретными примерами; отсутствие необходимости в уточняющих вопросах); 2) логическая последовательность изложения материала в процессе ответа; 3) грамотное изложение материала на высоком научном уровне, высокая культура речи; 4) наличие полных и обоснованных выводов; 5) демонстрация собственной профессиональной позиции (творческое применение знаний в практических ситуациях, демонстрация убежденности, а не безразличия; демонстрация умения сравнивать, классифицировать, обобщать).
31
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ ТЕРМИНОВ ПО КУРСУ
Авторитарный |
Групповые |
цен- |
Интеракцио- |
|||
стиль лидерства |
ности |
|
низм |
|
|
|
Агент социализа- |
Действенная |
Каузальная |
||||
ции |
|
групповая |
эмо- |
атрибуция |
|
|
Адаптация |
|
циональная иден- |
Коактная |
|
||
Активная сторона |
тификация |
|
группа |
|
|
|
социализации |
Демократический |
Когнитивизм |
||||
Аттитюд |
|
стиль лидерства |
Коллектив |
|||
Аттракция |
|
Десоциализация |
Коллективи- |
|||
Бихевиоризм |
Деятельность |
стическое |
са- |
|||
Большая группа |
Деятельностный |
моопределе- |
||||
Вербальная |
ком- |
подход |
|
ние |
|
|
муникация |
|
Динамическая |
Коммуника- |
|||
Взаимопонимание |
сфера большой |
тивный акт |
||||
Вид |
|
группы |
|
Коммуника- |
||
Воспитание |
|
|
|
тивный |
барь- |
|
Внутриролевой |
Дифференци- |
ер |
|
|
||
конфликт |
|
рующие |
меж- |
Коммуника- |
||
Внушение |
|
групповые |
от- |
тор |
|
|
Группа |
|
ношения |
|
Коммуника- |
||
Группа членства |
Дотрудовая |
ста- |
ция |
|
|
|
Групповая |
дина- |
дия социализации |
Композиция |
|||
мика |
|
Житейская роль |
группы |
|
|
|
Групповая |
дис- |
Заражение |
|
Конкуренция |
||
куссия |
|
Идентификация |
Конструи- |
|
||
Групповая норма- |
Ингрупповой фа- |
рующая |
сто- |
|||
лизация |
|
воритизм |
|
рона социали- |
||
Групповая |
поля- |
Индивидуализа- |
зации |
|
|
|
ризация |
|
ция |
|
Контрсугге- |
||
Групповая |
струк- |
Институт социа- |
стия |
|
|
|
тура |
|
лизации |
|
Конформ- |
|
|
Групповая эффек- |
Интеграция |
|
ность |
|
|
|
тивность |
|
Информационное |
Кооперация |
|||
Групповое |
давле- |
групповое |
давле- |
Координация |
||
ние |
|
ние |
|
Лабораторная |
||
Групповой |
субъ- |
Интегрирующие |
группа |
|
|
|
ект |
|
межгрупповые |
|
|
|
|
Групповые нормы |
отношения |
|
Либеральный |
|||
Групповые |
санк- |
Интерактивная |
стиль |
лидер- |
||
ции |
|
сторона общения |
ства |
|
|
|
32
Лидер |
|
|
Объект науки |
|
Принцип |
|
|||
Лидерство |
|
Объективность в |
единства |
соз- |
|||||
Личностный |
возложении |
и |
нания |
и |
дея- |
||||
смысл |
|
|
принятии |
ответ- |
тельности |
|
|||
Личность |
|
ственности |
|
|
Принцип |
ва- |
|||
Малая группа |
Общение |
|
|
риации |
|
|
|||
Манипуляция |
Общественные |
|
Принцип |
|
|||||
Масса |
|
|
отношения |
|
|
конфигурации |
|||
Массовая |
комму- |
Огруппление |
|
Принятие |
ре- |
||||
никация |
|
мышления |
|
|
шения |
груп- |
|||
Межличностная |
Опрос |
|
|
|
пой |
|
|
||
обратная связь |
Отношения |
|
Проективный |
||||||
Межличностные |
Парадокс |
|
|
метод |
|
|
|||
отношения |
|
Р. Лапьера |
|
|
Психический |
||||
Межролевой кон- |
Параметрическая |
склад |
боль- |
||||||
фликт |
|
|
концепция разви- |
шой группы |
|||||
Метод |
|
|
тия группы |
|
|
Психоанализ |
|||
Метод |
|
анализа |
Пассивная сторо- |
Публика |
|
||||
продуктов |
дея- |
на социализации |
Развитая |
|
|||||
тельности |
|
Перцептивная |
|
группа |
|
|
|||
Метод |
воздейст- |
сторона общения |
Развитие |
|
|||||
вия |
|
|
Практическая |
со- |
Развитие |
|
|||
Метод |
исследова- |
циальная |
психо- |
группы |
|
|
|||
ния |
|
|
логия |
|
|
|
Редукционизм |
||
Метод |
тестирова- |
Подражание |
|
Реальная |
|
||||
ния |
|
|
Послетрудовая |
|
группа |
|
|
||
Методика |
|
стадия |
социали- |
Ресоциализа- |
|||||
Методология |
зации |
|
|
|
ция |
|
|
||
Мозговой штурм |
Предмет науки |
|
Рефлексия |
||||||
Наблюдение |
Предмет |
|
соци- |
Реципиент |
|||||
Направленность |
альной |
психоло- |
Речь |
|
|
||||
Невербальная |
гии |
|
|
|
Роль |
|
|
||
коммуникация |
Предметно- |
|
Ролевые |
тео- |
|||||
Неформальная |
ценностное един- |
рии |
|
|
|||||
группа |
|
ство |
|
|
|
Руководство |
|||
Нецентрализован- |
Прикладная |
со- |
Сдвиг риска |
||||||
ная |
коммуника- |
циальная |
психо- |
Семейная |
|
||||
тивная сеть |
логия |
|
|
|
роль |
|
|
||
Нормативное |
Принцип |
детер- |
Символиче- |
||||||
групповое |
давле- |
минизма |
|
|
|
||||
ние |
|
|
Принцип |
дея- |
ский |
|
ин- |
||
Обучение |
|
тельности |
|
|
теракционизм |
||||
33
Синектика |
|
Сплоченность в |
Формальная |
|||
Системная теория |
деятельности |
группа |
|
|||
лидерства |
|
Сработанность |
Фундамен- |
|||
Ситуативная |
тео- |
Стереотип |
тальная |
|
||
рия лидерства |
Становящаяся |
ошибка |
атри- |
|||
Системный |
под- |
группа |
|
буции |
|
|
ход |
|
Статус в группе |
Фундамен- |
|||
Совместимость |
Страта |
|
тальная |
соци- |
||
Совместная |
дея- |
Стратометриче- |
альная психо- |
|||
тельность |
|
ская |
концепция |
логия |
|
|
Согласование |
развития группы |
Функция |
||||
Состав группы |
Структура |
Ценностно- |
||||
Социализация |
Субъект |
ориента- |
|
|||
Социальная |
ак- |
Суггестия |
ционное |
|
||
тивность |
|
Теория |
|
единство |
||
Социальная |
иден- |
Теории лидерства |
Централизо- |
|||
тичность |
|
Теории |
рефе- |
ванная |
ком- |
|
Социальная |
пер- |
рентной группы |
муникативная |
|||
цепция |
|
Теория |
диадиче- |
сеть |
|
|
Социальная |
пси- |
ского взаимодей- |
Ценностная |
|||
хология |
|
ствия |
|
ориентация |
||
Социальная |
реф- |
Теория коллекти- |
Эксперимент |
|||
лексия |
|
ва |
|
Элемент |
|
|
Социальная роль |
Теория |
социали- |
Эмоциональ- |
|||
Социальная |
уста- |
зации личности в |
ная |
сплочен- |
||
новка |
|
группе |
|
ность |
|
|
Социально- |
|
Теория черт |
Эмпатия |
|
||
психологическая |
Тип |
|
Эффект |
но- |
||
компетентность |
Толпа |
|
визны |
|
||
Социально- |
|
Транзактный ана- |
Эффект |
орео- |
||
психологические |
лиз |
|
ла |
|
|
|
качества |
|
Трудовая стадия |
Эффект |
сте- |
||
Социально- |
|
социализации |
реотипизации |
|||
психологические |
Убеждающая |
Эффект |
пер- |
|||
способности |
|
коммуникация |
вичности |
|||
Социально- |
|
Убеждение |
Эффектив- |
|||
психологический |
Уровень |
ность группо- |
||||
тренинг |
|
Установка |
вой |
деятель- |
||
Социология |
|
Фасцинация |
ности |
|
||
Социометрия |
Фокус-группа |
Язык |
|
|
||
Сплоченность |
Форма |
|
|
|
|
|
34
Учебное издание
Лисова Екатерина Николаевна
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Учебная программа дисциплины и планы семинарских занятий для вузов
Редактор И. Г. Валынкина
Подп. в печ. 07.02.2011. Формат 60×84/16.
Усл. печ. л. 2. Тираж 50 экз. Заказ 994.
Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета.
394000, г. Воронеж, пл. им. Ленина, 10. Тел. (факс): +7 (4732) 598-026 http://www.ppc.vsu.ru; e-mail: pp_center@ppc.vsu.ru
Отпечатано в типографии Издательско-полиграфического центра Воронежского государственного университета. 394000, г. Воронеж, ул. Пушкинская, 3. Тел. 204-133
35