Развитие конфликтологической компетентности в ходе интерактивных занятий методическое пособие

вильности понимания можно, парафразируя его высказывания. Предостеречь участников от попыток продолжать и развивать мысли собеседника, приписывая ему не его слова.

В заключение упражнения ведущий комментирует его ход, обращая внимание на случаи, когда с помощью парафраза удалось добиться уточнения позиций участников «диспута».

4. Обсуждение результатов занятия.

Второе занятие

1.Обсуждение состояния участников (каждый по кругу высказывается о своем состоянии, мыслях и чувствах, с которыми пришел на занятие).

2.Разминка «Печатная машинка».

Инструкция: Участникам загадывается слово или фраза. Буквы, составляющие текст, распределяются между членами группы. Затем фраза должна быть сказана как можно быстрее, причем каждый называет свою букву, а в промежутках между словами все хлопают в ладоши.

3. Упражнения.

Ролевая игра «Сглаживание конфликтов»

Инструкция: Ведущий рассказывает о важности такого умения, как умение быстро и эффективно сглаживать конфликты; объявляет о том, что сейчас опытным путем стоит попытаться выяснить основные методы урегулирования конфликтов. Участники разбиваются на тройки. На протяжении 5 минут каждая тройка придумывает сценарий, по которому двое участников представляют конфликтующие стороны (например, ссорящихся супругов), а третий играет миротворца, арбитра.

На обсуждение ведущий выносит следующие вопросы:

—Какие методы сглаживания конфликтов были продемонстриро-

ваны?

—Какие, на ваш взгляд, интересные находки использовали участники во время игры?

—Как стоило повести себя тем участникам, кому не удалось сгладить конфликт?

21

Инструкция: Наши занятия заканчиваются, и вы расстаетесь. Но всё ли Вы успели сказать друг другу? Может быть, Вы забыли поделиться с группой своими переживаниями? Или есть человек, мнение которого о себе Вы хотели бы узнать? Или Вы хотите поблагодарить кого-либо? Сделайте это «здесь и теперь».

4. Обсуждение итогов третьего блока и тренинга в целом. Заполнение анкет обратной связи.

* * *

Тренинг как одна из форм интерактивного обучения имеет ряд преимуществ, которые обеспечивают возможность его использования при формировании конфликтологической компетентности как у школьников, студентов, так и у педагогов:

—создание комфортных условий обучения, вовлечение практически всех учащихся в учебную деятельность;

—совместная деятельность студентов в процессе познания, освоения учебного материала;

—атмосфера доброжелательности и взаимной поддержки, что не только позволяет получать новые знания, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества;

—обучение студентов критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, участвовать в дискуссиях, совершенствовать коммуникативные навыки;

—развитие интереса к предмету, переключение внимания, смена форм деятельности.

23