МАСКА
Åсли посмотреть на лицо опытного ис- полнителя-духовика во время музици-
рования, то увидим, что мышцы лица сохраняют определённое выражение; проще говоря, собраны в своеобразную маску, и удерживают её необходимое количество времени. По окончании исполнения мышцы возвращаются в обычное состояние.
За внешней простотой этого процесса скрывается последовательная, многоэтапная мышечная работа. Со временем техника собирания губного аппарата в постановку, т. е. рабочее положение, автоматизируется.
Мундштук ПОДТЫКАТЬ к верхним зубам
держать |
РОТ |
КУПОЛ ПЛОЩАДКА |
МАСКУ |
ПОЛУОТКРЫТ |
|
ВЫДОХ-ПРЯМО прямо перед носом.
Значит, под термином «МАСКА», мы подразумеваем совокупность положений:
а) амбушюра (губного аппарата); б) всей системы лицевых мышц.
13
Рис. 2
14
Какие же детали составляют это внешне видимое целое, о котором идет речь (см. рис. 2, нижний вариант).
Во время игры ПОДБОРОДОК должен быть оттянут немного вниз, несколько подан вперед, что делает его относительно плоским — отсюда и определение «площадка».
ГУБЫ — прижаты к зубам, ЩЕКИ — совсем спокойны.
Подобное положение лицевых мышц можно воспроизвести без инструмента, искусственно прижав ладонь ко рту и подбородку, разглаживайте воображаемые усы и бороду. Одновременно следите, чтобы на подбородке не образовывалось скопление мышц, похожее на полукруглую шишку.
Таковы особенности постановки в проявлениях внешнего порядка, что и фиксируется в выражении: «Держать МАСКУ». Это второе слагаемое амбушюра.
Но самое главное, как раз скрыто от визуального наблюдения и представляют собой компоненты амбушюра внутреннего порядка. Рассмотрим их соответственно очерёдности, зафиксированной в формуле — сигнале.
РОТ ПОЛУОТКРЫТ
Ñлагаемое третье — постоянно сохранять ощущение ПОЛУОТКРЫТОГО РТА.
Мундштук ПОДТЫКАТЬ к верхним зубам
держать |
РОТ |
КУПОЛ ПЛОЩАДКА |
МАСКУ |
ПОЛУОТКРЫТ |
|
ВЫДОХ-ПРЯМО прямо перед носом.
Уже отмечалось, что неопытные кларнетисты сдавливают мундштук сверху и снизу. В плоскую щель между зубами «цедят» что-то похожее на звук, имеющий мало общего с тембром кларнета.
Проведём такую параллель: разговаривать с закрытым ртом невозможно. Речь будет артикуляционно невнятной и маловыразительной, если разговаривать, как выражаются, «сквозь зубы».
В своей педагогической практике каждый педагог свободен и волен в выборе примеров, сравнений — метафор, помогающих вызвать определённую ассоциацию, настроить ученика на нужное ощущение, подтвердить или
16
обосновать ту или иную мысль. Приведём ещё несколько таких примеров.
Если обыкновенный гибкий поливочный шланг будет засорен инородным предметом (сор, щепка), при подаче воды через него мы получим эффект закупорки, пробки.
Или это сравнимо со струйкой воды, толщиной в обычную спичку, текущей из водопроводного крана. При любом давлении воды в сети, вентиль, находясь в едва приоткрытом положении, не пропустит струю больше. Стоит только устранить помеху, открыв до конца клапан, вода беспрепятственно, каскадом, хлынет из крана.
Таким образом, даже создав хороший посыл дыхания при передаче воздушной струи от исполнителя в инструмент, в последней инстанции (во рту) исполнитель её сужает, уплощает (т. е. срабатывает упомянутый клапан), и в инструмент попадает деформированная струя.
Как исправить положение, либо избежать подобной ошибки?
Представьте, что у вас в руке двустворчатая речная ракушка или морская мидия. Обе её створки плотно сжаты. Нам интересно узнать, что там внутри. Для этого плоское лезвие вставляем между створками, создаём рычаг и нажатием вниз действуем на разъем.
Сымитируем тот же механизм разъёма. Рычагом будет мундштук. За счёт более острого угла между подбородком и основанием мундштука мы приоткрываем рот (рис. 3, нижний вариант.
17
Рис. 3