Занятие 16,органы слуха

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Кировская государственная медицинская академия

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

Кафедра анатомии

Методические указания для студентов

1 курса специальности стоматология (очной формы обучения)

к практическому занятию

по дисциплине «Анатомия человека. Анатомия головы и шеи».

Занятие № 16

Тема: Эстезиология. Органы слуха, обоняния, вкуса. Общий покров. Кожа как орган чувств. Анализаторы.

Цель занятия: способствовать формированию представлений о строении и функциональном назначении органа слуха, обоняния, вкуса, осязания и проводящих путей от этих органов чувств, для использования полученных знаний при изучении клинических дисциплин, особенно неврологии, оториноларингологии.

Задачи: изучить строение и функциональное назначение органа слуха, обоняния, вкуса, осязания и проводящих путей от этих органов чувств.

Препараты и учебные пособия:

1. Череп.

2. Сагиттальный распил головы.

3. Слуховые косточки: молоточек, наковальня и стремечко.

4. Головной мозг.

5. Сагиттальный разрез головного мозга.

6. Горизонтальный разрез головного мозга на уровне базальных ядер и боковых желудочков.

7. Таблицы, схемы, муляжи.

8. Атлас, учебник.

Студент должен знать:

1. до изучения темы (базисные знания): строение стенок полости носа и носовых ходов, анатомию черепа, места выхода черепных нервов из мозга, анатомические детали строения конечного, среднего, промежуточного мозга и моста, локализацию функций в коре больших полушарий;

2. после изучения темы:

• называть и показывать на препаратах I, VIII пары черепных нервов;

• образования, относящиеся к органу обоняния;

• места расположения нейронов и ход проводящего пути обонятельного анализатора;

• внешнее и внутреннее строение наружного уха;

• анатомию среднего уха;

• строение костного и перепончатого лабиринтов;

• путь проведения звуковой волны;

• места залегания нейронов и ход проводящих путей слухового и вестибулярного анализаторов.

Студент должен уметь:

• называть и показывать на препаратах мозга I, VIII пары черепных нервов;

• показывать места выхода I, VIII пары черепных нервов из черепа;

• называть и показывать на препаратах структуры, анатомические детали строения наружного, среднего и внутреннего уха;

• называть и показывать места залегания нейронов и ход проводящих путей слухового и вестибулярного анализаторов.

Содержание занятия:

1. Вводный контроль.

• по тестовым заданиям;

• на препаратах по теме занятия.

2. Беседа по теме занятия.

1. Орган обоняния. Проводящий путь обонятельного анализатора.

2. Структуры преддверно-улиткового органа.

3. Строение наружного уха.

4. Строение наружного слухового прохода.

5. Строение барабанной перепонки.

6. Стенки и содержимое барабанной полости.

7. Строение слуховых косточек. Суставы слуховых косточек

8. Строение и функция слуховой трубы.

9. Структуры внутреннего уха.

10. Строение костного преддверия.

11. Строение костной улитки.

12. Строение костных полукружных каналов.

13. Строение перепончатого преддверия и полукружных каналов.

14. Строение улиткового протока.

15. Проводящий путь слухового анализатора.

16. Проводящий путь вестибулярного анализатора.

3. Практическая работа.

Преподаватель консультирует студентов по наиболее сложным вопросам темы. Далее студенты с помощью учебника и атласа самостоятельно, под руководством и при консультации преподавателя на черепе, влажных препаратах, муляжах планшетах органов чувств, головного мозга закрепляют знания, полученные при выполнении самостоятельной (внеаудиторной) работе по строению органов чувств, отвечая на вопросы преподавателя. Студенты на занятии рисуют в тетради схемы проводящих путей от органов чувств, решают ситуационные задачи.

4. Ситуационные задачи для разбора на занятии

1) Алгоритм разбора задач заключается в выборе правильного ответа и его обоснование.

2) Пример задачи с разбором по алгоритму:

При осмотре полости рта справа от уздечки языка увеличен подъязычный сосочек. Выделительная функция, каких желез будет нарушена?

A. Околоушной и щитовидной.

B. Щитовидной и околощитовидной.

C. Подъязычной и околоушной.

D. Околоушной и поднижнечелюстной.

Е. Поднижнечелюстной и подъязычной.

Выбрать правильный ответ из представленных вариантов: Е. Поднижнечелюстной и подъязычной.

Обоснование ответа: Слизистая оболочка нижней поверхности языка образует складочку по средней линии – уздечку языка. По обе стороны от уздечки располагается парное возвышение – подъязычный сосочек, на котором открываются выводные протоки подъязычной (ее главный проток) и поднижнечелюстной слюнных желез. Их выделительная функция и будет нарушена.

3) Задачи для самостоятельного разбора на занятии:

Рекомендуемая литература:

Основная литература:

1. Анатомия человека под редакцией акад. РАМН, проф. Л.Л. Колесникова, проф. С.С. Михайлова - Москва, 2006г.

2. Анатомия человека. Под редакцией акад. РАМН, проф. М.Р. Сапина. - М.: Медицина, 2008г.

3. Анатомия человека. Краев А.В., Резцов О.В. - М.: Медкнига, 2007 г.

Дополнительная литература:

1. Атлас анатомии человека.; Под редакцией проф. Р.Д. Синельникова -«Медицина», Москва, 2006 г.

2. Атлас анатомия человека в трех томах. Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский. – М.: издат. группа «ГЭОТАР-Медиа», 2010 г.

3. Атлас анатомия человека для стоматологов. Сапин М.Р., Никитюк Д.Б., Литвиненко Л.М.- М.: ГЭОТАР-Медиа 2009 г.

4. Нормальная анатомия человека: учебник для мед. вузов в 2-х т. Гайворонский И.В. - СПб: Спецлит, 2004 г.

5. Анатомия человека. Под редакцией проф. М.Г. Привеса - Издательство Медицина, 2006 г.

6. ЭБС «консультант студента», сайт: www.studmedlib.ru

Методические указания подготовлены: доцентом Рудницким С.В. _____________________

Методические указания утверждены на заседании кафедры №1 от «1 сентября 2011 г.».

Зав. кафедрой:_______________ (А.Е. Колосов).