Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего и профессионального образования

"Хабаровская государственная академия экономики и права"

С.В. Гончарова

ОСНОВЫ РЕГИОНОВЕДЕНИЯ

Учебное пособие

Хабаровск 2008

ББК У 9(2) 43 Х12

Основы регионоведения: учебное пособие / сост. С. В. Гончарова. ―

Хабаровск : РИЦ ХГАЭП, 2008. – 112 с.

Рецензент: Замдиректора по науке Института водных и экологических проблем ДВО РАН, доктор геологических наук, профессор Махинов А.Н.

Зав. кафедрой политической истории ДВГГУ, доктор исторических наук, профессор Песков В. М.

Утверждено издательско-библиотечным

советом академии в качестве

методических указаний для студентов

© Хабаровская государственная академия экономики и права, 2008

2

3

ВВЕДЕНИЕ

Нарастание в мире глобальных процессов урбанизации и унификации культуры вызвало настоятельную потребность в изучении специфики и особенностей отдельно взятых территорий, краев и областей.

Дальний Восток – особый район России, занимающая значительное пространство, является не только приграничной территорией, но и обладает мощным экономическим, политическим и культурным потенциалом. Особенности природы, истории и культуры региона неизменно привлекают внимание отечественных и зарубежных туристов,

а также являются прекрасной базой для организации и развития туристических предприятий. Знание специфики природно-климатических условий и полиэтнофункциональной характеристики населения (главным образом на примере Хабаровского края) позволит не только детально разрабатывать маршруты экскурсий с учётом особенностей региона,

расширит их тематику, но и повысит уровень квалификации специалистов,

организаций, обслуживающих туристов.

Основная цель данного учебного пособия – дать представление о природно-географических, социальных, этнических и историко-

культурных особенностях Хабаровского края как субъекта Российской Федерации, компонента Дальневосточного федерального округа и Азиатско-Тихоокеанского региона.

Для достижения этой цели в рамках «Основ регионоведения» решаются следующие задачи:

изучение особенностей природы, истории и культуры региона;

формирование базы знаний и представлений о Дальнем Востоке России, на основе которой будет в дальнейшем строиться обучение и практическая деятельность будущего специалиста;

4

подготовка специалистов, способных самостоятельно разрабатывать экскурсионные туры с учётом особенностей и специфики природы, истории и культуры региона.

В предлагаемом учебном пособии собрана и обобщена научная информация, призванная помочь всем, кто приступает к изучению основ региональной культуры и истории, познанию локальных природно-

географических особенностей, этапов складывания регионального культурного пространства, проблем взаимодействия различных культур и самоидентификации личности в поликультурном пространстве. При подготовке пособия мы опирались не только на труды известных учёных и исследователей Александрова В. А., Алексеева А. И., Окладникова А. П.,

Полевого Б. П., Дубининой Н. И., Аргудяевой Ю. В., Бродянского Д. Л.,

Крадина Н. П., Кучеренко С. П., Мясникова В. С. и др., посвящённых природе, истории и культуре Дальневосточного региона, особенностям его геополитического положения, но и на монографической работе Стреловой О. Ю., в центре которой находятся проблемы проектирования национально-регионального компонента образования в контексте гуманистической парадигмы. Кроме того, данное учебное пособие основано на таких ключевых научных источниках, как многотомное издание «История Дальнего Востока СССР с древнейших времён».

Привлёченные архивные и музейные материалы, журнальные публикации по культуре и истории Дальневосточного региона призваны ввести студентов в многослойное и полиэтническое пространство, каковым сегодня является российский Дальний Восток и Хабаровский край, в

частности. Ограниченный объём пособия нередко вынуждал нас освещать некоторые вопросы курса предельно лаконично, сжато и в ряде случаев даже схематично.

Предлагаемое учебное пособие в целом отвечает требованиям федерального образовательного стандарта для высшей школы и составлено

5

в соответствии с программой по курсу «Основы регионоведения» кафедры туризма и гостиничного хозяйства Хабаровской государственной академии экономики и права. Пособие носит контрольно-обучающий характер.

Специфика и особенности региона рассматриваются по этапам от природно-климатических до историко-культурных. Учебное пособие снабжено контрольными заданиями, которые нацелены на активизацию познавательной деятельности и закрепление знаний. Проверить, правильно ли Вы ответили на контрольные вопросы, можно в разделах данного учебного пособия, а также в литературе, которую необходимо привлечь в ходе самостоятельной работы (список в конце пособия).

При изучении курса «Основы регионоведения» Вы столкнётесь во многом новым и неизвестным для Вас понятийно-категориальным аппаратом этой дисциплины. В большинстве случаев объяснение сущности того или иного географического, исторического или политического термина (понятия) даётся в ходе изложения соответствующей темы.

Вместе с тем некоторые понятия можно найти в Словаре терминов.

1.ВВЕДЕНИЕ В КУРС «ОСНОВЫ РЕГИОНОВНЕДЕНИЯ»

1.1Теоретико-методологические подходы к изучению культуры Дальнего Востока России. Основные понятия и термины

Образ Дальневосточного региона начал складываться в XVII веке,

когда был опубликован труд сибирского историка и картографа С.

Ремизова «История Сибирская». Значительный вклад в изучение истории и культуры Сибири внесли участники экспедиций Российской академии наук

XVII –XIX веков.

XIX век открыл новую страницу в изучении Дальневосточного региона, что во многом было связано с работами широкого круга

6

исследователей. Для этого этапа было характерно создание узкоспециализированных работ о природе, истории, экономике и культуре российского Дальнего Востока.

Интерес к особенностям территорий вновь возникает в 20 – 30

годах ХХ века, когда начинает формироваться культурно-историческое направление в краеведении, которое достигает своей наивысшей точки к

60-м годам.

Сегодня изучение регионального компонента тесным образом связано с постоянным соотнесением истории и современности, а также с представлением о регионе как исторически сложившейся системе с подвижными границами.

Нарастание глобальных процессов в мире вызвало необходимость углублённого изучения специфики каждого региона не только для решения современных проблем, но и для выбора стратегии развития территорий.

Об этом свидетельствует рост числа международных научных и научно-практических конференций, увеличение количества публикаций и расширение их проблематики, включая и интерес зарубежных исследователей к состоянию такого региона Российской Федерации, как Дальневосточный.

Параметры каждого региона в значительной мере детерминированы природно-климатическим условиями и полиэтнофункциональными характеристиками населения данной территории (расово-биологическими,

социально-экономическими, религиозными и культурными особенностями). В свою очередь географическое положение выступает как особая реальность, мощный фактор в развитии общества, экономики и культуры данной территории.

Рассматривая понятие «регион» учёные не пришли к единому определению. В настоящее время толкований понятия «регион» в мировой практике насчитывается около сотни. Кроме тенденции к унификации

7

понятия, в научной среде существует и обратное ей движение: к

детализации и систематизации признаков регионального пространства и к выделению на этой основе нескольких типов регионов. В рамках социологии и политологии выделены следующие типы регионов:

Микрорегионы – ядро которых составляют отдельные

сельские поселения, а границы охватывают территорию производственной деятельности большинства их населения;

малые регионы – ядро которых составляют, как правило,

территориальные производственной комплексы, а границы совпадают с территорией управляемой сельской администрацией;

внутрирайонные территории – ядро которых составляют малые и средние города, посёлки городского типа. Они охватывают территорию, управляемую районной администрацией;

внутриобластные и внутриреспубликанские территории охватывают несколько административно-территориальных районов и имеют ядром центр одного из них, являющийся средним или крупным городом областного или республиканского подчинения;

крупные административно управляемые территории,

совпадающие с границами областей, краев, автономных областей и республик, обладают определённой общностью климатических условий,

сильно развитыми внутренними социально-экономическими связями с центром, комплексностью и единством хозяйственного механизма и управляемостью;

территории, объединяющие ряд территориально-

экономических районов и их частей по природно-климатическим,

географическим, хозяйственным и нередко политическим признакам;

территории, объединяющие соседние государства по географическим и социально-политическим признакам, с примерно

8

одинаковыми природно-климатическими условиями, сложившейся экономико-производственной, социальной и культурной инфраструктурой.

Таким образом, понятие «регион» можно определить следующим образом: «Регион – относительно самостоятельная пространственно-

географическая, административно-территориальная, институционально-

политическая, экономическая, этническая, социальная, историко-

культурная величина, соотносимая с одним из восьми взаимосвязанных типов регионального пространства.

Рассматривая понятие «регион», учёные подчеркивают его двойственность. С одной стороны, регион представляет собой целостное природно – территориальное или природно-социальное образование, в

рамках которого происходит естественное взаимодействие и соразвитие всех природных и социально-экономических объектов и процессов.

Сдругой стороны, регион выступает как политико-

административное или производственно-территориальное подразделение

(которое не всегда совпадает с регионом как природно-территориальным образованием), все процессы в рамках которого не могут протекать без чьей-либо координации и управления.

Обе эти функции региональной науки (фундаментально-научная и управленческо-прикладная) тесно взаимосвязаны, ибо невозможно давать обоснованные практические рекомендации по тем или иным вопросам социально-экономических перспектив конкретного социума, не имея информации по фундаментальным проблемам строения,

функционирования, взаимодействия и соразвития природных и общественных образований в рамках включающего его региона.

Отмечая повышение роли процессов регионализации в территориальном устройстве России в дифференциации её духовной жизни, можно сказать, что сегодня региональные проблемы необходимо рассматривать в историко-культурном ключе, делая особый акцент прежде

9

всего на локальные сообщества и их деятелей. Подавляющее число историко-культурных работ, посвящённых тому или иному региону,

учитывают местную специфику в её нераздельной слитности с общероссийским началом. Эти труды подчёркивают независимость цивилизационных истоков России и уникальность отдельных её регионов.

По мнению одного из крупных философов ХХ века А.Ф. Лосева, «все частное, отдельное, случайное, текучее становится чем-то только в условиях своего общего значения».

Социокультурное пространство региона – это единое целое,

составные части которого объединены общими ценностями. Оно не только формирует особые человеческие типы и стили поведения людей, но и объединяет людей, населяющих его, чувством особого переживания пространства.

Важным аспектом проблемы социокультурного пространства является региональный аспект, суть которого состоит в соотношении общего и отдельного в культурной сфере. Универсализация культуры диалектически связана с многообразием её содержания и форм.

Региональная пестрота России делает эту связь более углублённой и значимой.

Важнейшими чертами региональной культуры являются её открытость, стремление к диалогу, приращению ценностей, созданных как внутри, так и вне данной культуры.

В процессе исторического развития Российской империи и Российской Федерации на её огромном и многообразном пространстве сложились большие территориальные общности (регионы), заметно выделяющиеся своей индивидуальностью. Современные учёные выделяют в качестве важнейшего признака региона характерные для его населения процессы региональной самоидентификации.

Таким образом население, проживающее в данном регионе, осознаёт

10