Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

2

ББК Ш 143.21

X 12

Немецкий язык. “Deutsch für Nullanfänger” : учеб. пособие для студентов специальности МЭ заочного отделения / сост. Г. В. Клишина. – Хабаровск : РИЦ ХГАЭП, 2009. – 64 с.

Рецензенты : Н. В. Аблецова, завкафедрой иностранных языков ХГАЭП, канд. филолог. наук; Л. Ю. Кульпина, доцент кафедры

немецкой филологии института лингвистики и межкультурной коммуникации ДВГГУ, канд. филолог. наук

Консультант по языковым вопросам:

DAAD-Lektorin G. Matthias, Chabarovsk-Magdeburg

Утверждено издательско-библиотечным советом в качестве учебного

пособия

Учебное издание Галина Владимировна Клишина

Немецкий язык

DEUTSCH FÜR NULLANFÄNGER

Учебное пособие

Редактор Г.С. Одинцова

680042, Хабаровск, ул. Тихоокеанская, 134, ХГАЭП, РИЦ © Хабаровская государственная академия экономики и права, 2009

3

INHALT

4

ПРЕДИСЛОВИЕ

Учебное пособие предназначено для студентов специальности «МЭ» заочной формы обучения, ранее не изучавших немецкий язык и приступающих к его изучению в качестве второго иностранного языка. Согласно действующей программе для изучения второго иностранного языка на первом году обучения отводится 230 часов самостоятельной и 20 часов аудиторной работы; на втором году обучения – 200 и 30 часов самостоятельной и аудиторной работы. Поскольку учебная программа предполагает в большей степени самостоятельное изучение языка без постоянной поддержки преподавателя, то целью данного пособия является оказание практической помощи студентам заочной формы обучения в самостоятельном освоении немецкого языка на начальном уровне.

Пособие включает в себя шесть разделов – Bekanntschaft. Vorstellung; Das

Studium; Familie. Partnerschaft; Jungunternehmer; Geld. Währung; Unternehmen. В каждом из них представлены аутентичные материалы из интернет-источников, публикаций в прессе, направленные не только на ознакомление с формами слов, служебной лексики, но и на применение и закрепление полученных знаний на практике.

По структуре каждый раздел состоит из лексического, грамматического и фонетического блоков, которые организованы так, что позволяют ввести, отработать и закрепить языковой материал, организованный по различным темам.

Лексический блок состоит:

из предтекстовых вопросов, направленных на предварительную беседу по заданной теме и концентрацию на ней;

текста для чтения с лексическим комментарием. Комментарии к текстам предлагаются:

√на немецком языке, что способствует увеличению словарного запаса за короткое время;

√на английском языке, поскольку владея английским языком на уровне В1 – В2 общеевропейских языковых компетенций, студенты данной специальности, по мнению автора, будут легче запоминать слова, ассоциируя их с английскими эквивалентами по звучанию или написанию. Кроме того, данный подход позволяет реализовать актуальную в настоящее время идею многоязычия;

5

послетекстовых заданий, представленных:

√вопросами на понимание прочитанного,

√вопросами для обсуждения тематических реалий, исходя из личного опыта,

√заданиями для овладения лексическими единицами и структурами. Таким образом, на основе предлагаемого материала, студенты получают

определённый запас лексики в рамках темы и с помощью предложенных заданий овладевают навыками её использования в различных речевых ситуациях.

Грамматическая часть уроков сочетает в себе теорию в таблицах и упражнения для овладения данным материалом. Упражнения составлены по принципу от простого к сложному, включая коммуникативные задания, что способствует закреплению полученных знаний и приобретению навыка их использования в речевых ситуациях.

В фонетический блок включены упражнения для овладения и закрепления навыков немецкого произношения, а также задания, направленные на тренировку навыков чтения.

Задания и упражнения, представленные в учебном пособии, подобраны таким образом, чтобы достичь поставленных автором задач, основными из которых являются:

–развитие навыков беглого чтения;

–овладение знаниями грамматики немецкого языка;

–развитие умений и навыков устной речи на повседневные темы;

–развитие навыков восприятия и понимания информации на слух;

–развитие умений передачи прочитанной и прослушанной информации;

–развитие навыков письменного изложения имеющейся информации.

6

LEKTION 1. BEKANNTSCHAFT. VORSTELLUNG

Aufgabe 1. Lesen Sie folgende Dialoge. Wer sagt das? Warum?

Aufgabe 2. Wo finden diese Gespräche statt? Ordnen Sie zu. Warum?

Aufgabe 3. Sprechen Sie mit Ihrem Nachbarn.

a.Duzen Sie einander.

1.Begrüßen Sie sich:

– am Morgen; am Tag; am Abend. 2. Fragen Sie einander nach der Laune.

7

3.Verabschieden Sie sich. b. Siezen Sie einander.

1.Begrüßen Sie sich:

– am Morgen; am Tag; am Abend.

2.Fragen Sie einander nach der Laune.

3.Verabschieden Sie sich.

Aufgabe 4. Was passt? Ordnen Sie die Texte und die Bilder zu.

Text 1

Der Name dieses Mannes ist Martin Schantal. Er ist 47 (siebenundvierzig). Herr Schantal ist aus Österreich. Martin wohnt in Wien. Er arbeitet beim Konzern „Volkswagen“. Sein Job ist Manager der Konstruktionsabteilung. In seiner

Text 3

Guten Tag! Darf ich mich vorstellen. Ich heiße Pelzmann. Ich bin 60 (sechszig) Jahre alt. Ich komme aus Deutschland. C Ich wohne in Frankfurt und arbeite als Professor an der Wirtschaftshochschule. Ich unterrichte Weltwirtschaft für

Direktund Fernstudenten. Abends lese ich gern schöne Literatur.