Т. Н. ЧЕРНОРАЕВА

РУССКИЙ ЯЗЫК

И КУЛЬТУРА РЕЧИ

ХАБАРОВСК 2008

4

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Хабаровская государственная академия экономики и права»

Т. Н. Чернораева

РУССКИЙ ЯЗЫК

И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Рекомендовано Дальневосточным региональным учебно-методическим центром

(ДВ РУМЦ) в качестве учебного пособия для студентов экономических специальностей вузов региона

Хабаровск

2008

5

УДК 80. ББК Ш 1

Ч 493

Рецензенты: Л. Ф. Крапивник, доктор филологических наук, профессор кафедры русской филологии Тихоокеанского государственного университета Н. В. Князева, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка Дальневосточного государственного гуманитарного университета Т. И. Захарова, кандидат политических наук, профессор кафедры связей с общественностью

Хабаровской государственной академии экономики и права

Чернораева, Т. Н.

Ч 493 Русский язык и культура речи : учебное пособие для практических занятий / Т. Н. Чернораева. – Хабаровск : РИЦ ХГАЭП,

2008. – 108 с.

Учебное пособие содержит практические задания, относящиеся к разным разделам курса «Русский язык и культура речи», контрольные тесты и темы рефератов по дисциплине.

Пособие предназначено для студентов специальности «Связи с общественностью», изучающих дисциплину «Русский язык и культура речи».

© Т. Н. Чернораева, 2008 © Хабаровская государственная академия экономики и права, 2008

6

ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящее учебное пособие, реализующее нормативностилистический подход к фактам языка, содержит разработки практических занятий, которые соответствуют таким разделам курса «Русский язык

икультура речи», как «Орфоэпия», «Лексика», «Фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Орфография», «Пунктуация», также включает задания, связанные с характеристикой функционально-смысловых типов речи

ифункциональных стилей современного русского языка.

Разработка каждой темы практического занятия содержит теоретические вопросы и практические задания. Практические задания в пособии сопровождаются комментариями, в которых уточняется формулировка задания, определяется принцип, способ его выполнения; большая часть заданий имеет образцы выполнения, что позволит студентам выстроить собственные ответы.

Помимо этого, в учебном пособии содержатся контрольные тесты, позволяющие выявить степень подготовленности студентов к экзамену, а также тематика рефератов, отражающая как общие вопросы языкознания, так и частные вопросы, имеющие отношение к дисциплине «Русский язык и культура речи».

7

Тема 1 ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА

I.Теоретические вопросы

1.Орфоэпические нормы современного русского языка, история их формирования.

2.Стили произношения в современном русском литературном языке. Особенности произношения гласных и согласных звуков.

3.Особенности русского ударения (разноместность, подвижность). Правила постановки ударения в именах прилагательных, глаголах, причастиях.

4.Благозвучие как одно из требований, предъявляемых к фонетической стороне речи.

5.Приёмы создания звуковой выразительности речи: аллитерация, ассонанс, звукоподражание.

II.Практические задания

Задание 1. Расставьте ударение в словах.

Комментарии: Предложенное задание необходимо выполнять с опорой на словари, указанные в списке литературы к данной теме, с обозначением тех помет, которые содержатся в словаре.

Образец: Слово облегчить, согласно Орфоэпическому словарю русского языка под редакцией Р. И. Аванесова, имеет единственно правильный вариант постановки ударения: на последнем слоге (облегчúть), а вариант облéгчить даётся с пометой «!неправ.»; слово творог имеет два варианта постановки ударения: на последнем слоге (творóг) (данный вариант соответствует литературной норме) и на первом слоге (твóрог) (этот вариант в словаре имеет помету «доп.» и характерен для разговорной речи).

Черпать, усугубить, пломбировать, облегчить, баловать, закупорить, принудить, осведомить, присовокупить, убыстрить, предвосхитить, включим, дозвонишься, добрались, родился, собрался, начался, продал, костюмированный, пережитый, прожит, принята, умерший, занявший, прибывший, ходатайство, столяр, сироты, договор, маркетинг, партер, газопровод,

8

квартал, диспансер, обеспечение, генезис, форзац, убранство, корысть, феномен, петля, иконопись, каталог, жалюзи, маркетинг, сосредоточение, намерение, боязнь, дремота, досуг, индустрия, средства, из аэропорта, упорядочение, перипетия, правы, украинский, дощатый, зубчатый, тигровый, сливовый, кедровый, красивее, кухонный, августовский, газированный, оптовый, экспертный, втридорога, мельком, насквозь, мастерски, несказанно, иначе.

Задание 2. Выделите среди данных слов акцентологические варианты и слова, отличающиеся своим значением, стилистической окраской.

Комментарии: Задание необходимо выполнять, обращаясь к словарям, указанным в списке литературы.

Образец: Разная постановка ударения в словах может указывать 1) на абсолютно равноправные (акцентологические) варианты слов (например, симмéтрия – симметрúя); 2) на слова, отличающиеся своим значени-

ем (например, харáктерный – характéрный: слово харáктерный имеет значение «упрямый» (харáктерная особа), а слово характéрный – «свойственный, присущий кому-нибудь, чему-нибудь» (характéрный для нашей жизни)); 3) слова, отличающиеся принадлежностью к книжным или разговорному стилям (стилистической окраской) (например, творóг – твóрог, где вариант творóг соответствует литературной норме, а вариант твóрог в орфоэпическом словаре имеет помету «доп.» и характерен для разговорного стиля речи).

Дéвица – девúца, безобрáзный – безóбразный, остротá – острóта, одноврéменный – одновремéнный, вúдение – видéние, пáмятуя – памятýя, бáржа – баржá, ходатáйствовать – ходáтайствовать, зáнятый – занятóй, разлúв – рóзлив, лаврóвый – лáвровый, рáзвитый – развитóй, развúтый – развитóй, языкóвый – языковóй, мúзерный – мизéрный.

Задание 3. Образуйте от существительных форму родительного падежа множественного числа, поставьте ударение.

Комментарии: Задание необходимо выполнять с опорой на орфоэпические словари; важными в данном случае являются наблюдения над

9

тем, сохраняется ли ударение на основе слова или же перемещается на окончание при изменении формы слова.

Ведомость, мощность, область, местность, профессор, бухгалтер, уголь, торт, бант, зонт, шарф, бинт, отрасль, выбор, доска, локоть.

Задание 4. Образуйте краткие формы мужского, женского, среднего рода и множественного числа имён прилагательных, поставьте ударение; сформулируйте правило.

Комментарии: Задание необходимо выполнять с опорой на орфоэпические словари.

Образец: Прилагательное редкий, в структуре которого выделяется суффикс -к-, согласно правилу, в формах мужского и среднего рода единственного числа и во множественном числе имеет ударение на основе (рéдок, рéдко, рéдки), а в форме женского рода – на окончании (редкá).

Бледный, грубый, пёстрый, дешёвый, свежий.

Задание 5. Образуйте краткие формы мужского, женского, среднего рода и множественного числа причастий, поставьте ударение; сформулируйте правило.

Комментарии: Выполняя задание, необходимо обращаться к орфоэпическим словарям.

Образец: При образовании кратких форм от причастия созданный в формах мужского и среднего рода единственного числа и во множественном числе ударение падает на основу (сóздан, сóздано, сóзданы), а в форме женского рода перемещается на окончание (созданá).

Взятый, начатый, проданный, пережитый, занятый.

Задание 6. Образуйте формы прошедшего времени мужского, женского, среднего рода и множественного числа глаголов, поставьте ударение; сформулируйте правило.

Комментарии: Задание необходимо выполнять с опорой на орфоэпические словари.

Образец: В возвратном глаголе собраться при образовании форм прошедшего времени, согласно Орфоэпическому словарю русского языка под редакцией Р. И. Аванесова, во всех формах ударение переходит на окончание (собралáсь, собралóсь, собралúсь), а в форме мужского рода со-

10

храняется на основе (собрáлся). Форма собралс`я в словаре даётся с пометой «устаревшее».

Взять, подождать, сдать, выбрать, отозвать, начаться.

Задание 7. Укажите, какой звук, [о] или [э], произносится на месте букв Е, Ё. Отметьте вариативные случаи, прокомментируйте.

Комментарии: Задание необходимо выполнять, используя орфоэпические словари, с указанием тех помет, которые содержатся в словаре.

Образец: Слово белёсый, согласно Орфоэпическому словарю русского языка под редакцией Р. И. Аванесова, имеет вариант произношения, соответствующий литературной норме (белёсый), и вариант белéсый, имеющий помету «доп.» и характерный для разговорной речи; слова засолённый

– засóленный в зависимости от произношения различаются с точки зрения значения: вариант засолённый имеет значение «обладающий повышенным содержанием минеральных солей» (засолённые почвы), а вариант засóлен- ный обозначает «приготовленный в соленом растворе» (засóленные огур-

цы).

Блеклый, углубленный, истекший, длинношерстный, решетчатый, перенесший, никчемный, желчь, бытие, афера, опека, напоенный, груженый, острие, безнадежный, издевка, новорожденный, проведенный, отключенный, крестный.

Задание 8. Определите произношение безударного гласного [о].

Комментарии: Задание необходимо выполнять, опираясь на орфоэпические словари; важными в данном случае будут наблюдения над тем, происходит ли редукция безударного гласного [о] в данных заимствованных словах.

Оазис, ноктюрн, фойе, формулировка, бокал, реноме, бомонд, богема, сонет, форель, какао, боа, теоретический, биостимулятор, контракт.

Задание 9. Определите произношение согласного [г].

Комментарии: Задание выполняется с опорой на орфоэпические словари. Необходимо определить качество согласного [г], употреблённого в разных позициях в слове: 1) звук [г] является звонким, взрывным; 2) звук [г] является фрикативным, произносится с придыханием; 3) звук [г] чередуется в слабой позиции с согласными [к], [х].

11

Гносеология, огнеопасный, Бог, смягчить, порог, легковерие, благополучие, монолог, богатый, где-нибудь.

Задание 10. Определите, какой согласный (твёрдый или мягкий) произносится перед буквой Е?

Комментарии: Задание необходимо выполнять, используя орфоэпические словари.

Агрессор, крем, демилитаризация, термин, сервис, декан, компьютер, сессия, корректный, неоклассицизм, конденсация, прогресс, бестселлер, пресса, потенциал, регресс, реквием, индекс, дефис, реноме, резюме, деградация, бассейн, дезорганизация, лазер, стратегия, свитер, репрессия, сейф, бандероль, темп, фанера, шинель, энергия, депрессия, орхидея, деюре, нейрохирург, претензия, экземпляр, бутерброд, кредо, диспансер, декларация, идентичный, пресс, темп, тезис, штемпель, штепсель.

Задание 11. Определите произношение шипящих согласных. Укажите вариативные формы в произношении некоторых слов, дайте их нормативно-стилистическую характеристику.

Комментарии: Задание необходимо выполнять с опорой на орфоэпические словари, с указанием тех помет, которые содержатся в словаре.

Конечно, скучно, Ильинична, горчичник, нечто, ничто, девичник, сердечный, скворечник, булочная, тряпочный, подсвечник, будничный, молочный, копеечный, порядочный, нарочно; визжать, уезжать, позже, сожженный, дожди, жужжать, изжога, вожжи, жюри.

Задание 12. Отметьте слова, в которых допущены орфоэпические ошибки.

Комментарии: Задание необходимо выполнять, используя орфоэпические словари.

Образец: В слове инциндент допущена орфоэпическая ошибка, поскольку при произношении происходит неоправданное «наращение» согласного [н] (инциндент). Правильное произношение – инцидент.

Пироженое, афера, жёлчь, опека, конкурентноспособный, компроментировать, грейпфрукт, почтампт, конфиденциально, учереждение, конъюнктура, интриган, скрупулёзный, претендент, прецедент, жаждующий, компостировать, будующий, экскорт, обвёртка, инагурация, пульве-

12

ризатор, констатировать, пастерилизованный, дерматин, заимообразно, оптóвый, экспéртный, безýдержный, нáчерно, зáлитый.

Задание 13. Укажите недочёты в звуковой организации речи; устраните их и другие допущенные ошибки.

Комментарии: Выполняя задание, необходимо с нормативной точки зрения оценить использование гласных и согласных звуков, их сочетаний.

Образец: В предложении Ядовитые растения – это растения, вырабатывающие и накапливающие ядовитые вещества, вызывающие отравления животных нарушена звуковая организация речи, так как возникает неоправданный повтор сочетаний звуков -ывающ (-ивающ) в структуре причастий. Исправленный вариант: Ядовитые растения – это растения, которые вырабатывают и накапливают вещества, вызывающие отравления животных

1.Проблем у нас предостаточно, и главная – сюрприз капризной природы.

2.Увеличение объема и усложнение технической информации вызвало необходимость её организации и систематизации.

3.Справки по отправке грузов можно получить по телефону.

4.Цифры показывают положение, противоположное нормальному, и причиной тому является отсутствие достоверного учёта.

5.Журавлёв – прирождённый пейзажист, последовательно следующий лучшим традициям русской художественной школы.

6.Отсутствие указанных документов служит симптомом плохой организации управления, функция координирования осуществляется интуитивно, в связи с чем координирование малоэффективно.

7.В некоторых службах связи сложилось положение, которое ставит под сомнение реальность выполнения заданного задания.

Задание 14. Проанализируйте звуковую организацию стихотворения К. Д. Бальмонта «Камыши»; укажите типы звуковых повторов и их стилистические функции.

Комментарии: Анализируя эстетическую роль фонетических средств языка, необходимо обратить внимание на такие приёмы создания звуковой выразительности, как аллитерация, ассонанс.

13

Образец: В стихотворении А. С. Пушкина «Пророк» весьма значима аллитерация глухих согласных [х], [с], [ч], [ш], имитирующих скрип песка в пустыне под ногами путника, свист ветра, шуршание ползущей змеи: Ду-

ховной жаждою томим, В пустыне мрачной я влачился, И шестикрылый Серафим на перепутье мне явился.

Полночной порою в болотной глуши Чуть слышно, бесшумно, шуршат камыши. О чём они шепчут? О чём говорят?

Зачем огоньки между ними горят? Мелькают, мигают и снова их нет.

И снова забрезжил блуждающий свет. Полночной порой камыши шелестят.

Вних жабы гнездятся, в них змеи свистят.

Вболоте дрожит умирающий лик.

То месяц багровый печально поник. И тиной запахло. И сырость ползёт. Трясина заманит, сожмёт, засосёт.

«Кого? Для чего? – камыши говорят, – Зачем огоньки между нами горят?» Но месяц печальный безмолвно поник. Не знает. Склоняет свой лик.

И, вздох повторяя погибшей души, Тоскливо, бесшумно, шуршат камыши.

Задание 15. Проанализируйте использование фонетических и графических средств языка в следующих текстах.

Образец: В названии статьи об итогах президентских выборов

2000 г. в США «От Горбуша остался только Буш» благодаря языковой игре объединяются фамилии двух кандидатов на пост президента США (Гор – Буш) и сообщается о победе Джорджа Буша. Колорит игры усиливается также ассоциативным сближением бытовой гастрономической номинации «ножки Буша» и названия рыбы «горбуша».

1.Наш мир ОТКРЫТ КАждому (слоган фирмы «Арт и Дизайн», выпускающей полиграфическую продукцию) .

14

2.МузZone (название одной из передач МузТВ).

3.Не пей из банки, COCA-злёночком станешь (заголовок статьи).

4.Инструмент государственной СМИкалки (заголовок статьи).

5.Сегодня в Генпрокуратуре ждут Бориса Березовского и грозятся в случае чего взять под стражу. При этом ещё вчера БАБ отдыхал где-то за границей (из статьи).

6.Жемчужину Стрельны – Константиновский дворец – городские шутники уже не называют иначе чем «президенция» (из статьи).

7.Не оскудеет рука сдающего (заголовок статьи о сборе налогов).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Агеенко Ф. Л. Словарь ударений русского языка / Ф. Л. Агеенко, М. В.

Зарва. – М., 2000.

2.Ганиев Ж. В. Русский язык. Фонетика и орфоэпия / Ж. В. Ганиев. – М.,

1990.

3.Горбачевич К. С. Словарь трудностей произношения и ударения / К. С. Горбачевич. – СПб., 2000.

4.Еськова Н. А. Краткий словарь трудностей русского языка. Грамматические формы. Ударение / Н. А. Еськова. – М., 1994.

5.Каленчук М. Л. Словарь трудностей русского произношения / М. Л. Каленчук, Р.Ф. Касаткина. – М., 1997.

6.Ожегов С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов.– М., 1992.

7.Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / Р. И. Аванесов [и др.]; под ред. Р. И. Аванесо-

ва. – М., 1997.

8.Прохвастилова О. А. Фоностилистика: Стилистический анализ звучащей речи / О. А. Прохвастилова. – Волгоград, 1996.

9.Скворцов Л. И. Культура русской речи : словарь-справочник / Л. И. Скворцов. – М., 1995.

10.Ударение в русском языке. – М., 2000.

15

Тема 2 ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА

I.Теоретические вопросы

1.Смысловая точность речи. Лексическая сочетаемость слов в современном русском литературном языке.

2.Стилистическое использование в речи синонимов, антонимов, паронимов, омонимов, многозначных слов.

3.Функционально-стилевое расслоение лексики. Эмоциональноэкспрессивная окраска слов.

4.Средства речевой выразительности. Понятие тропов и фигур речи.

5.Типы лексических ошибок.

II.Практические задания

Задание 1. Определите смысловую общность слов-синонимов и укажите различия в их значениях, границах сочетаемости, стилистической и эмоционально-экспрессивной окраске, сфере употребления.

Комментарии: Задание необходимо выполнять, обращаясь к словарям, в частности, к словарям синонимов (см. Список литературы).

Образец: Согласно Словарю синонимов русского языка под редакцией А. П. Евгеньевой, глаголы-синонимы пропасть, исчезнуть, поте-

ряться, затеряться, сгинуть, улетучиться, испариться имеют некоторые отличия. Слово пропасть является доминантой данного синонимического ряда, следовательно, имеет нейтральную стилистическую окраску и наиболее общее значение: «оказаться утраченным, потерянным или похищенным», которое сближает все слова, образующие этот синонимический ряд. Значение слова исчезнуть несколько отличается от значения первого слова: «не оказаться, не обнаружиться на своём, на прежнем месте». Слово потеряться в структуре значения имеет компонент «пропасть вследствие чьей-либо небрежности, забывчивости и т.д.», который позволяет говорить о семантическом отличии его от предыдущих слов. Синонимы затеряться, сгинуть имеют стилистические различия с названными словами, так как характеризуются отнесённостью к разговорному стилю; кроме этого, слово сгинуть обладает значением «пропасть бесследно, неизвестно куда».

16

Что касается синонимов улетучиться, испариться, то они принадлежат к разговорному стилю и в словаре имеют помету «шутливое», указывающую на эмоционально-экспрессивную окраску этих слов. Таким образом, рассмотренные слова-синонимы характеризуются относительной общностью лексического значения (так как отличаются оттенками значений), различиями стилистического и эмоционально-экспрессивного характера.

1.Приют, пристанище, обитель, убежище, укрытие, прибежище.

2.Лёгкий, простой, элементарный, нехитрый, немудрёный, пустяковый.

3.Построить, соорудить, возвести, воздвигнуть, отгрохать.

Задание 2. Укажите стилистическую и, если возможно, эмоцио- нально-экспрессивную окрашенность слов, подберите к ним синонимы с иной (или нейтральной) стилистической окраской; с каждым из слов составьте предложение (словосочетание).

Комментарии: При определении стилистической окрашенности слов и при подборе синонимов обязательным является обращение к словарям. Составляя предложение (словосочетание), необходимо учитывать стилистические характеристики слова.

Образец: Слово воззрение – «выношенное, утвердившееся мнение» – имеет книжную стилистическую окраску; возможен подбор синонима с нейтральной стилистической окраской – мнение. Предложения: Несмотря на то что мы старались его переубедить, он остался при своём мнении. – Воззрение о необходимости заключить мир, распространённое в высших сферах армии, находило поддержку и в Петербурге.

Концепция, глупец, преходящий, смиренный, напористость, ввергнуть, очухаться, доминировать, головомойка, мрак, развалины, опозорить, проныра, негативный, поборник, компанейский, сбагрить, умозрительный.

Задание 3. Объясните значение выделенных слов, определите их стилистическую окрашенность. Проследите связь между семантикой, стилистической и эмоционально-экспрессивной окраской слова.

Комментарии: При выполнении задания необходимо обратиться к толковым словарям и словарям синонимов (см. Список литературы).

Образец: Слово жук в предложении Жук ползёт в траве имеет значение «насекомое с жёсткими надкрыльями» и характеризуется нейтраль-

17

ной стилистической окраской, а в предложении Это такой жук! Будь с ним осторожен! слово жук приобретает переносное значение «ловкий человек, плут, мошенник», является просторечным и приобретает эмоцио- нально-экспрессивную окраску (в словаре сопровождается пометой «неодобрительное»).

Тупой (тупой нож – тупой человек); горячий (горячий чай – горячая голова); навар (куриный навар – рассчитывал на солидный навар); зерно (кофейное зерно – зерно истины); созвездие (созвездие Ориона – созвездие талантов); коситься (избушка косится на бок – он давно на меня косится); махнуть (махнуть рукой – махнуть через забор); мариновать (мариновать грибы – мариновать статью), разжечь (разжечь костер – разжечь неприязнь).

Задание 4. Охарактеризуйте слова, содержащие эмоциональноэкспрессивную окраску.

Комментарии: Задание необходимо выполнять, обращаясь к словарям (см. Список литературы).

Образец: Держава – слово имеет положительную окраску, в Словаре синонимов русского языка под редакцией А. П. Евгеньевой определяется как характерное для приподнятой речи. Лодырь – слово имеет отрицательную окраску, в словаре даётся с пометой «презрительное».

Дерзновенный, деляга, воодушевление, прилизанные (фразы), владыка, грошовый, триумф, трепач, дружок, взращивать, блаженство, богатей, дивный, возноситься (= зазнаваться), пьянчуга, дыра (= глушь), мальчонок, колосс.

Задание 5. Подберите синонимы и антонимы к прилагательным «холодный», «чистый», «яркий», употреблённым в данных словосочетаниях.

Комментарии: Задание необходимо выполнять, обращаясь к словарям, в частности к словарю-справочнику «Лексические трудности русского языка» (см. Список литературы), учитывая значение и лексическую сочетаемость слова.

Образец: Слово глубокий в словосочетаниях глубокий колодец, глубо-

кие знания, глубокая осень будет иметь разные синонимические и антони-

18

мические ряды, поскольку является многозначным. В первом сочетании оно употреблено в значении «имеющий большую глубину» и имеет синоним бездонный, а антоним – мелкий. Во втором случае данное слово выступает в переносном значении – «отличающийся основательностью, содержательностью», и синонимами будут служить слова фундаментальный,

большой, основательный, антонимом – слово поверхностный. В словосо-

четании глубокая осень прилагательное глубокий реализует значение «достигший предела в своём проявлении, полный, совершенный»; синонимом в этом случае может служить слово поздний, а антонимом – слово ранний.

1.Холодный дождь; холодное пальто; холодная сосредоточенность; холодный приём.

2.Чистое бельё; чистые помыслы; чистое небо; чистая шерсть; чистая работа; чистое произношение.

3.Яркое солнце; яркое платье; яркая личность; яркое выступление.

Задание 6. Определите значение заимствованных слов. Подберите к ним (если возможно) синонимы.

Комментарии: При выполнении задания необходимо использовать словари иностранных слов (см. Список литературы).

Альянс, амбиция, анахронизм, антагонизм, антураж, аксиома, альтруизм, апробация, брифинг, дайджест, диаспора, джихад, дилемма, догма, имманентный, импозантный, инвестор, инсинуация, инспирировать, интегрировать, интерпретировать, инфантильный, китч, коллизия, коммуникабельность, компиляция, корректный, лоббировать, маргинал, менталитет, модифицировать, мониторинг, мораторий, олигарх, оппонент, пиар, прерогатива, респондент, сакраментальный, саммит, сентенция, толерантность, тотальный, фальсифицировать, фешенебельный, холокост, шовинизм, эквивалентный, экзальтированный, эклектичный, экспансия, экстремист, эксцесс, элита, эпатировать, эфемерный.

Задание 7. Составьте словосочетания, учитывая лексическую сочетаемость заимствованных слов.

Комментарии: Задание необходимо выполнять, обращаясь к словарям (см. Список литературы), учитывая значение и лексическую сочетаемость слова.

19

Образец: Глагол инкриминировать – «предъявить кому-либо обвинение в чём-либо», согласно словарю «Иностранные слова и словосочетания», сочетается с существительными преступление, грабёж, воровство, убийство и т.д. С прилагательным интуитивный – «связанный с интуицией – безотчётным чувством, основанном на предшествующем опыте», – могут сочетаться такие существительные, как подход, действия, деятель-

ность, умозаключение, творчество, поиск и др. Имя существительное ди-

лемма – «суждение или умозаключение, содержащее два исключающих друг друга положения, из которых необходимо выбрать одно» – может со-

четаться со словами сложная, философская, мировоззренческая, научная, исследовательская и т.д.

Абстрагироваться, апеллировать, дискредитировать.

Реорганизация, протекция, пафос.

Актуальный, кардинальный, консервативный.

Задание 8. Приведите в качестве примеров максимальное количество однокоренных слов из современного русского языка, восходящих к следующим латинским корням.

Образец: Слово curo («заботиться, стараться, лечить»), заимствованное из латинского языка, родственными отношениями связано с целым рядом слов, бытующих в современном русском языке: куратор, прокуратор,

прокуратура, прокурор, курорт, маникюр. С точки зрения современного языка, между этими словами нет ничего общего, однако, если вдуматься, можно обнаружить связь всех этих слов со словом «забота, заботиться». Латинский корень lego – «собирать, набирать» – лежит в основе таких слов русского языка, как легион, легенда, лектор, лекция, коллекция, коллектив, «Лего» (название конструктора) и др.

Privatus – «приватный, частный»; rego – «править, управлять»; nomen – «имя»; video – «смотреть, видеть»; audio – «слушать слышать»; servo – «спасать, сохранять»; ratio – «рассудок, ум, план»; duo – «два»; credo – «верить»; humanus – «человеческий, человечный»; impero – «повелевать, приказывать»; aqua – «вода»; memoria – «память»; terra – «земля»; ager – «поле, пашня»; antiquus – «древний, старинный».

20

Задание 9. К каждому слову первой группы подберите соответствующее одно или несколько слов из второй группы, запишите образованные словосочетания.

Комментарии: Выполнение задания требует обращения к толковым словарям русского языка.

1.Армада, легион, когорта, плеяда, толпа, сборище, стая, стадо, табун, куча, масса, уйма, множество, скопище, мириады.

2.Корабли, самолёты, танки, цифры, информация, мотоциклы, факты, друзья, книги, экстремисты, бумаги, документы, гуси, лошади, коровы, звезды, лжецы, мореплаватели.

Задание 10. Составьте словосочетания, соединяя слова из левого и правого столбиков и обращая внимание на лексическую сочетаемость слов.

Комментарии: Задание необходимо выполнять, обращаясь к словарям, в частности к словарю-справочнику «Лексические трудности русского языка» (см. Список литературы), учитывая значение и лексическую сочетаемость слова.

Образец: Основным значением слова заклятый в современном русском языке является значение «непримиримый, вечный, ненавистный», поэтому из предложенного ряда имен существительных друг, враг, противник, однокурсник данное прилагательное может сочетаться только со сло-

вами враг, противник.

 Щекотливый  Неминуемый

 Скоропостижный  Отъявленный  Навязчивый  Безысходный  Сущий  Жилищный

 Двойственный  Экономичный

Задание 11. Определите, чем отличаются друг от друга словапаронимы (семантикой, лексической сочетаемостью, характером управления).

Комментарии: При выполнении задания необходимо использовать данные словарей паронимов, в частности данные Словаря паронимов русского языка Ю. А. Бельчикова (см. Список литературы).

Образец: Слова-паронимы критический – критичный, по данным словарей, объединяются общностью одного значения: «способный относиться с критикой к чему-либо» (критический ум – критичный ум). Однако наряду с этим значением для слова критический характерен целый ряд других значений: 1) содержащий критику (критический отзыв); 2) находящийся в состоянии кризиса (критический возраст); 3) очень трудный,

опасный (критическая ситуация). Следовательно, слово критический об-

ладает более широкими возможностями при сочетании с другими словами по сравнению с паронимом критичный.

Значение – значимость, проблема – проблематика, плодовитый – плодотворный, практический – практичный, факты – факторы, адресат – адресант, категоричный – категорический, обессилить – обессилеть, официальный – официозный, ценностный – ценный – ценовой.

Задание 12. Составьте словосочетания, соединив паронимы с подходящими по смыслу словами из скобок.

Комментарии: При выполнении задания, используя данные словарей паронимов (см. Список литературы), необходимо определить значение каждого паронима и возможность сочетаемости со словами, данными в скобках.

Эффективность – эффектность (освещения, оформления, речи, движений, двигателя, метода, способа, капиталовложений); представить – предоставить (слово, конспект, отчёт, возможность, кредит, материалы); дружеский – дружественный (отношения, страны, тон, приём, народы); специальный – специализированный (поезд, журнал, издание, питание, санаторий, статья); чувственный – чувствительный (сердце, прибор, человек, клетки).

22

Задание 13. Определите различие между словами (семантические, стилистические, с точки зрения лексической сочетаемости).

Комментарии: Выполняя задание, используйте материалы словарей синонимов, паронимов (см. Список литературы).

Истоки – источники, остатки – останки, изгнать – выгнать, основать – обосновать, будущий – грядущий, заграничный – зарубежный, получить – заполучить, надеть – одеть, сначала – поначалу.

Задание 14. Отметьте словосочетания, недопустимые в литературном языке. Определите тип лексической ошибки, встречающейся в этих сочетаниях.

Комментарии: Задание необходимо выполнять с опорой на словари, указанные в списке литературы к данной теме (Толковый словарь иноязычных слов; Лексические трудности русского языка и др.).

Образец: Словосочетание неожиданный сюрприз является избыточным (плеонастическим), поскольку значение слова сюрприз содержит компонент «неожиданность». Возможные сочетания: приятный сюрприз, при-

ятная неожиданность и т.д.

Чёрные чернила, экспонаты выставки, реальная действительность, всеобщее глобальное потепление, крамольная мысль, информационное сообщение, патриот своей Родины, ангажированная пресса, дважды дублировать, будущая перспектива, ближайшая перспектива, составной компонент, словарные дефиниции, народная демократия, конкретный контекст, интервокальный звук, преобладающее большинство, мистический ужас, антагонизм социальных противоречий, несостоятельность выдвинутой теории; конспективное изложение, идеологический догмат, демобилизоваться из армии.

Задание 15. Определите тип и причину ошибок, допущенных в предложениях. Предложите исправленные варианты.

Комментарии: Задание требует умения не только обнаружить ошибку в предложении, но и прокомментировать, в результате чего она допущена. Также необходимо предложить исправленные варианты.

Образец: Так как дождей в ближайшее время не ожидается, в регионе осложнится пожароопасная ситуация, увеличится число очагов

23

пожаров: одна часть данного предложения «осложнится пожароопасная ситуация» дублирует другую: «увеличится число очагов пожаров», следо-

вательно, в предложении содержится такая ошибка, как речевая избыточ-

ность; устранение ошибки: Так как дождей в ближайшее время не ожидается, пожароопасная ситуация в регионе осложнится.

1.Домоуправление обратилось к жильцам с просьбой очистить подвалы от захламлённости.

2.«Патриотическая песня» Глинки – хоть и без слов – звучала по каждому торжественному случаю, и даже коммунисты (за исключением безнадёжно «отмороженных» вроде депутата Шандыбина) дружно вставали при первых же аккордах.

3.В практике преподавания иностранного языка, как правило, не выделяется какой-то вид речевой деятельности, что и сказывается на неблагоприятных результатах обучения.

4.Дорогой папа! Поздравляю тебя с днём рождения, желаю новых достижений в труде, успехов в работе и личной жизни. Твоя дочь Вера (из по-

здравительной открытки).

5.Всеобщее радостное возбуждение никак на соответствовало мажорному настроению моего спутника.

6.Вероятно, «Андреевские хлебцы» сами по себе не гарантируют похудания, но сбалансированное питание с их регулярным употреблением сделало удивительные результаты.

7.Дескриптивной является норма, которая абсолютно идентична возможностям, данным системой языка; она не элиминирует ни одного варианта из суммы всех возможных вариантов.

8.На самом деле и вправду большая часть экипажа находилась в той части лодки, на которую пришёлся основной удар.

9.«7 + 11» – это девиз многих английских компаний, означающий, что они работают с семи утра до одиннадцати вечера. Эти цифры стали и нашим девизом.

10.Руководство «ЮКОСа» рассматривает в настоящее время предложения о возможной переориентации своих нефтепродуктов. Возможно, «ЮКОС» откажется от поставок топлива.

24

11.Кишечная инфекция запросто может расстроить работу организма на несколько дней. Ведь необходимо время, чтобы восстановить микрофлору пищеварительного тракта. Нарушение природного баланса в микрофлоре кишечника именуется дисбактериозом.

12.Разрешите передать привет отцу и матери, а также коллегам и пожелать им больших успехов (из телепередачи «Поле чудес»).

13.Посетители нашего ресторана могут отведать изысканные и вкусные деликатесы из свежей рыбы.

14.Не секрет, что у нас в стране нормативные акты меняются с такой быстротой, что за ними трудно уследить, поэтому необходимо постоянно заниматься диверсификацией.

15.Экс-рижанин играть с Каспаровым на равных явно не может. Это просекли и спонсоры... Помимо этого, участникам причитается 50 тысяч зелёных на организационные расходы.

Задание 16. Проанализируйте использование лексических средств языка в следующих предложениях.

Комментарии: Необходимо определить, какие средства лексического уровня используются авторами данных текстов с целью создания примеров языковой игры.

Образец: В предложении Ищу учителя музыки, который научит или отучит соседскую девочку играть на пианино создаётся комический эф-

фект благодаря необычному использованию антонимической пары научит

– отучит: в данном контексте антонимы научит – отучит не выражают отношений противопоставления, так как для говорящего альтернативы научить – отучить, выражаемые этими понятиями, являются равноценными.

1.Поэты ходят пятками по лезвию ножа и режут в кровь свои босые души.

2.Меня тревожит встреч напрасность, что и не сердцу, не уму, и та не праздничность, а праздность, в моём гостящая дому.

3.Быть приглашённым на чашечку кофе со сливками общества.

4.Рина Зелёная изобрела прекрасное средство от бессоницы: надо считать до трёх, максимум до полчетвёртого.

25

5.Давайте окружающую нас среду превратим в окружающую нас пятницу.

6.Переводы как женщины: если красивы, то неверны, если верны, то некрасивы.

7.Семь лет, с первых секунд своего существования, программа «Пока все дома» охотилась за Эльдаром Рязановым. Сегодня мы за Э. Рязановым уже не охотимся, не потому что пропала охота, а потому, что впервые за семь лет программа «Пока все дома» может позволить себе расслабиться в доме Э. Рязанова.

8.Говорят: в конце концов правда восторжествует, но это неправда.

9.Чиновник Федотов сидел в кабинете, пил кофе и брал взятки.

10.Я боюсь, что у русской литературы одно только будущее: её прошлое.

Задание 17. Приведите примеры рекламных текстов (не менее 5 примеров), в которых посредством использования различных лексических средств языка достигается эффект языковой игры.

Образец: В тексте, рекламирующем средство по уходу за волосами

Блестящие волосы. Блестящий результат, обыгрывается многозначность слова «блестящий»: в первом случае данное слово употреблено в значении «сверкающий, с ярким блеском», во втором – «великолепный, превосходный». В результате этого в рекламном тексте возникает каламбур, что позволяет привлечь внимание потребителей как к самой рекламе, так и к рекламируемому товару.

Задание 18. Определите функции использования в речи изобрази- тельно-выразительных средств языка.

Комментарии: При выполнении задания обязательным является использование в качестве теоретического материала данных лингвистических и литературоведческих словарей (например, данные энциклопедии «Русский язык», Лингвистического энциклопедического словаря и др.).

Образец: В отрывке из стихотворения М. Ю. Лермонтова «Дума»: И

жизнь уж нас томит, как ровный путь без цели, как пир на празднике чу-

жом содержится сравнение – сопоставление двух явлений (как ровный путь без цели, как пир на празднике чужом: жизнь сравнивается с ровной дорогой, с пиром на чужом празднике). Стилистическая функция сравне-

26

ния проявляется в художественной выразительности, которую оно создаёт в тексте. Так, в данном предложении не только сопоставляются понятия, но и создаётся художественный образ жизни, лишённой внутреннего содержания, а потому жизни пустой, бессмысленной.

1.Приветствую тебя, пустынный уголок, Приют спокойствия, трудов и вдохновенья (А. С. Пушкин).

2.Мечты кипят; в уме, подавленном тоской, Теснится тяжких дум избыток; Воспоминание безмолвно предо мной

Свой длинный развивает свиток (А. С. Пушкин).

3.Осыпал лес свои вершины, сад обнажил своё чело, дохнул сентябрь, и георгины дыханьем ночи обожгло (А. А. Фет).

4.Целый день осыпаются с клёнов силуэты багряных сердец (Н. А.

Заболоцкий).

5.Зимы последние кусочки чуть всхлипывают под ногой, и так смущённо дышат кочки незащищённостью нагой (Е. А. Евтушенко).

Задание 19. Определите, насколько оправданным является употребление тропов в приведённых примерах.

Комментарии: Необходимо отметить случаи неудачной образности и указать речевые недочёты: стилистически не оправданная метафоризация; неясность высказывания; нарушение закона эстетического соответствия сближаемых понятий; разрушение единства образной системы; немотивированная реализация метафоры и т.д.

1.События льются друг за другом таким потоком, в который, по выражению Геродота, нельзя вступить дважды.

2.Встречи лидеров всегда украшают спорт, и знатоки, и любители их ждут, как лакомое блюдо.

3.Тяжёлая болезнь постигла Россию в обличье коммунизма. Может быть, она была попущена нам, чтобы избавить от какой-либо более страшной грозившей нам чумы.

4.И как бы ни пытались гайдары, чубайсы и прочие, кто ненавидит всё русское, советское, народное, загнать нас в ширпотребовский, интел- лектуально-бытовой концлагерь, у них ничего не выйдет.

27

5.Внимательно, шаг за шагом, прослеживая творческий путь художника, мы постепенно вскрываем и корни, которыми он врос в почву мировой живописной культуры, и самый метод его страстного овладения высотами живописного мастерства.

Задание 20. Напишите небольшой рассказ на свободную тему, используя различные средства речевой выразительности.

Задание 21. Прочтите высказывания А. П. Чехова и К. И. Чуковского о канцелярите. Какие эмоции вызывает чиновничий язык у этих авторов? Приведите примеры использования канцелярских слов и выражений в бытовом общении, в официальной речи.

Какая гадость чиновничий язык. < ... > «Исходя из положения», «с одной стороны», «с другой стороны», и всё это без всякой надобности. «Тем не менее», «по мере того» чиновники сочинили. Я читаю и отплёвываюсь... Неясно, холодно и неизящно: пишет, сукин сын, точно холодный в гробу лежит.

А. П. Чехов

Пожалуйста, говорите по-своему, своим языком. Избегайте трафаретов, как заразы. Ибо словесный трафарет есть убийство души, он превращает человека в машину, заменяет мозги – кибернетикой.

К. И. Чуковский

Задание 22. Приведите примеры (не менее трёх) использования канцелярской лексики в произведениях художественной литературы. Установите стилистические функции речевых штампов в текстах художественных произведений.

Задание 23. Подготовьте обращения-поздравления, соответствующие приведённым ниже ситуациям. Избегайте шаблонных фраз, выражений, форм обращения, приветствия.

1.Вы, директор фирмы, обращаетесь с поздравлением на предновогоднем банкете.

2.Вы пишете поздравление с Новым годом друзьям.

3.Вы пишете поздравление маме к празднику 8 марта.

28

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка : практический справочник / З. Е. Александрова. – М., 1999.

2.Ахманова О. С. Словарь омонимов русского языка / О. С. Ахманова. –

М., 1974.

3.Бельчиков Ю. А. Словарь паронимов русского языка / Ю. А. Бельчиков. – М., 1994.

4.Васюкова И. А. Словарь иностранных слов / И. А. Васюкова. – М., 1999.

5.Голуб И. Б. Стилистика русского языка / И. Б. Голуб. – М., 2001.

6.Колесников Н. П. Словарь омонимов русского языка / Н. П. Колесников. – Ростов-на-Дону, 1995.

7.Колесников Н. П. Словарь паронимов и антонимов / Н. П. Колесников. – Ростов-на-Дону, 1995.

8.Крысин Л. П. Толковый словарь иноязычных слов / А. П. Крысин. – М.,

1998.

9.Лексические трудности русского языка : словарь-справочник / А. А.

Семенюк, И. Л. Городецкая, М. А. Матюшина и др. – М., 2000. 10.Надель-Червинская М. А. Иностранные слова и словосочетания : линг-

вопсихологический словарь-учебник / М. А. Надель-Червинская. – Т. 1, 2. – Ростов-на-Дону, 1996.

11.Новый объяснительный словарь синонимов русского языка / Ю. Д. Апресян [и др.]; под ред. Ю. Д. Апресяна. – М., 1997.

12.Ожегов С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов.– М., 1992. 13.Словарь синонимов русского языка / А. П. Евгеньева [и др.]; под ред.

А. П. Евгеньевой. – М., 2002.

14.Словарь сочетаемости слов русского языка / П. Н. Денисов [и др.]; под ред. П. Н. Денисова, В. В. Морковкина. – М., 1983.

15.Современный словарь иностранных слов. – М., 1999.

29

Тема 3 ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА

I.Теоретические вопросы

1.Основные признаки фразеологизма как языковой единицы: семантическая целостность, воспроизводимость.

2.Особенности употребления фразеологизмов в речи.

3.Типы фразеологических ошибок.

II.Практические задания

Задание 1. Определите значение фразеологизмов и на основе общности значений распределите их по тематическим группам.

Комментарии: При выполнении задания необходимо, используя материалы фразеологических словарей (см. Список литературы), определить, какие внутренние состояния человека обозначают данные фразеологизмы, и в соответствии с этим расклассифицировать устойчивые сочетания по нескольким тематическим группам.

Образец: Фразеологизмы готов сквозь землю провалиться – не знать, куда глаза девать объединяются общностью значения «стыдиться, смущаться», следовательно, могут быть отнесены к тематической группе

«Стыд, смущение». Фразеологизмы обливаться холодным потом – празд-

новать труса имеют общее значение «бояться чего-либо (кого-либо)», поэтому могут относиться к тематической группе «Боязнь».

Диву даваться; быть безутешным; ног под собой не чуять; кошки скребут на душе; доходить до белого каления; биться головой об стену; повесить нос; потерять голову; делать большие глаза; рвать и метать; потирать руки; не смыкать глаз; выходить из себя; принимать близко к сердцу; смотреть именинником; белены объелся; рвать на себе волосы; падать духом.

Задание 2. Определите значения многозначных фразеологизмов. Приведите примеры (не менее трёх) фразеологизмов, имеющих разные значения.

Комментарии: При выполнении задания необходимо использовать фразеологические словари (см. Список литературы).

30

Образец: Как и исстари, писатели тянутся к архаике, к древним словам в первую очередь в силу творческой потребности, отдавая дань памяти, теша ностальгию по чарующим отлетевшим звукам, в которых музыка былого, великая нравственная гарантия сущего (А. Афанасьев). – В начале XX века процветало искусство декламации, и в школе отдавали этому дань (В. Топорков). Фразеологизм отдать (отдавать) дань, со-

гласно Фразеологическому словарю А. И. Фёдорова, имеет два значения: 1) оценивать кого-либо или что-либо в полной мере, по достоинству (это значение реализуется в первом предложении); 2) уделять внимание комулибо, чему-либо (в этом значении фразеологизм употреблен во втором предложении).

Явсякие виды видал, смерти в глаза смотрел и знаю, чем человек хорош и чем плох. – Переплёт был сильно потёрт, книжка видала виды.

А Гильоме, француз, подбитый ветерком? Он не женат ещё? (А. С. Грибоедов). – Трудно было бегать на уроки в метель и слякоть в шинели, подбитой ветром.

Его и в дом-то не пускают. Не надо, мол, поверни, мол, оглобли. (И. С. Тургенев). – Как только Дарья Андреевна пришла к ней за помощью, она повернула оглобли назад, и, казалось, готова была отречься от всех своих слов.

Ябыл самым старшим и рос очень туго. В семье так и думали, что останусь колобком, аршин с шапкой. (В. Зайцев). – Митяй в эти годы сам был аршин с шапкой, но безропотно принял на себя заботу о несмышлёныше. (Г. Марков).

Париж был в тревоге и недоумении... У меня в эти дни было чувство ужаса. Подумай: я твёрдо стоял обеими ногами на земле... И вдруг за спиной – холодок и пустота. Земля уходит! Ужас! Бред! Дым! Ох, это было страшно! (А. Н. Толстой). – Только не пишите обо мне, что я романтик, витаю в облаках. Я прочно стою на земле, – сказала Галина, словно догадываясь о моих сомнениях. (А. Щербаков).

31

Задание 3. Определите значение и стилистическую принадлежность фразеологизмов.

Комментарии: При выполнении задания необходимо использовать материалы фразеологических словарей: нужно обращать внимание не только на значение фразеологизма, но и на стилистические пометы, которые содержатся в словаре и характеризуют тот или иной фразеологизм.

Образец: Фразеологизм ломиться в открытую дверь, согласно Фразеологическому словарю русского литературного языка, имеет значение «утверждать, доказывать то, что очевидно, известно, что не вызывает возражений, против чего никто не спорит», относится к разговорному стилю, имеет эмоциональную окрашенность. Фразеологизм направлять на путь истинный в значении «давая верные советы, указания, приобщать человека к чему-либо хорошему» характеризуется принадлежностью к книжным стилям.

Камень преткновения; избиение младенцев; нить Пенелопы; не лыком шит; авгиевы конюшни; мафусаиловы года; пальма первенства; лезть в бутылку; пиррова победа; ни ухом ни рылом; подвиги Геракла; бросить якорь; потёмкинские деревни; ворона в павлиньих перьях; гордиев узел; метать бисер перед свиньями; лукуллов пир; продать за чечевичную похлебку; молочные реки и кисельные берега; тепличное растение; как собака на сене; рассыпаться мелким бесом; дамоклов меч; брать быка за рога; купить кота в мешке; ахиллесова пята; делить шкуру неубитого медведя; как сыр в масле кататься; голубая кровь; между Сциллой и Харибдой; конь не валялся; калиф на час; иерихонская труба; дельфийский оракул; садовая голова; каинова печать; золотая молодёжь; пушечное мясо; демьянова уха; переменить пластинку; отдавать на откуп; переливать из пустого в порожнее; прокрустово ложе; как рыбке зонтик; золотое руно.

Задание 4. Определите эмоционально-экспрессивную окраску разговорных и просторечных фразеологизмов.

Комментарии: При выполнении задания необходимо использовать фразеологические словари (см. Список литературы).

Образец: Фразеологизм разговорного характера не пошевельнёт пальцем («о том, кто предельно равнодушен, ленив; ничего не сделает для

32

кого-либо») в словаре имеет помету «презрительное». Просторечный фразеологизм на птичьих правах («без законных оснований»), имеющий эмо- ционально-экспрессивную окраску, в словаре дается с пометой «ироническое».

Ломать дурака; как от козла молока; на рыбьем меху; тянуть кота за хвост; за копейку удавится; не давать гроша ломаного; не мычит, не телится; лить крокодильи слезы; запеть другим голосом; реветь белугой; строить козни; явление Христа народу; гнаться за длинным рублём; кричать на каждом углу; мальчик на побегушках; телячьи нежности; что за фрукт?.

Задание 5. Установите значение фразеологизмов и значение их архаичных компонентов.

Комментарии: При выполнении задания необходимо использовать материалы Фразеологического словаря русского языка под редакцией А. И. Молоткова и других фразеологических словарей, указанных в списке литературы.

Образец: Фразеологизм не видно ни зги, выражающий значение «ничего не видно», в своём составе имеет архаичный компонент зга, или

стьга (ср. стежки-дорожки, застежка), который обозначает «дорога,

путь». Таким образом, можно сказать, что буквально фразеологизм звучит так: не видно дороги, пути.

Хранить как зеницу ока; попасть впросак; во время оно; бить челом; яко тать в нощи; ничтоже сумняшеся; тянуть канитель; бить баклуши; ищите и обрящете; притча во языцех; темна вода во облацех; перековать мечи на орала; типун на язык; от аза до ижицы; разбиться вдребезги; сбиться с панталыку; ноев ковчег; мне отмщение и аз воздам; гол как сокол; камо грядеши?

Задание 6. Приведите в качестве примеров фразеологизмы (не менее 5 примеров), одним из компонентов которых являются слова – названия букв церковно-славянской азбуки (АЗ, БУКИ, ВЕДИ, ФЕРТ,

ФИТА, ИЖИЦА).

Комментарии: При выполнении задания можно использовать материалы Словаря живого великорусского языка В. И. Даля.

33

Образец: Фразеологизм прочитал от аза до ижицы, имеющий значение «от начала до конца», включает название двух букв славянской азбуки: аз – название первой буквы, ижица – название последней. Нередко рассматриваемый фразеологизм встречается в произведениях классической литературы, например в «Хороших людях» А. П. Чехова: Даже в его по-

ходке, жестикуляции, в манере сбрасывать с папиросы пепел я читал всю эту программу писательства от аза до ижицы.

Задание 7. Определите стилистическую принадлежность фразеологизмов; к каждому подберите фразеологизм-синоним с иной (или нейтральной) стилистической окраской.

Комментарии: При выполнении задания необходимо использовать материалы Словаря фразеологических синонимов русского языка (см. Список литературы).

Образец: Фразеологизм темна вода во облацех, обладающий значением «совершенно непонятно, неясно» и свойственный книжным стилям, имеет фразеологизмы-синонимы разговорного характера: китайская гра-

мота, сам чёрт не разберёт и др.

Видеть десятый сон; питаться акридами и диким медом; отправиться к праотцам; одним миром мазаны; кот наплакал; узнать, почём фунт лиха; взять на заметку; до греческих календ; вменить в обязанность.

Задание 8. Определите значение фразеологизмов из первой группы; подберите к ним фразеологизмы-антонимы из второй группы.

Образец: К фразеологическому сочетанию стреляный воробей, которое имеет значение «опытный, бывалый человек», возможен подбор фра- зеологизма-антонима желторотый птенец («неопытный, юный человек»).

Фразеологизмы хоть глаз выколи («очень темно») и хоть иголки собирай

(«очень светло») также связывают антонимические отношения.

1.Выносить сор из избы, душа нараспашку, черепашьим шагом, воспрянуть духом, рукой подать, лить грязь, семи пядей во лбу, душа в душу, ювелирная работа, коломенская верста, втаптывать в грязь.

2.Семимильными шагами, топорная работа, возносить до небес, за тридевять земель, держать язык за зубами, курить фимиам, себе на уме,

34

впасть в отчаяние, олух царя небесного, как кошка с собакой, от земли не видать.

Задание 9. Объясните значение фразеологизмов и пословиц, смысловым центром которых является слово ЯЗЫК.

Говорить на разных языках, держать язык за зубами, длинный язык, вертится на языке, находить общий язык, придержать язык, распустить язык, хорошо подвешенный язык, типун тебе на язык, языком чесать (трепать, болтать, молоть), язык проглотить, язык сломаешь, чёрт дернул за язык, остёр на язык, сорвалось с языка.

Язык мой – враг мой: прежде ума глаголет. Ешь пирог с грибами, да держи язык за зубами. Язык до Киева доведёт. Не спеши языком, торопись делом. На языке мёд, а под языком лёд. Не ножа бойся, а языка.

Задание 10. Запишите максимальное количество фразеологизмов и пословиц с ключевым словом ГОЛОВА (ДУША, ГЛАЗА, НОС, ЗУБЫ, УШИ, НОГИ). Объясните их значение.

Задание 11. Определите значение иноязычных выражений.

Комментарии: Выполняя задание, используйте словарь Н. С. Ашукина «Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения» (см. Список литературы).

Persona grata (персона грата), ex libris (экс либрис), nota bene (нота бене), post factum (пост фактум), pro et contra (про эт контра), pro forma

(про форма), a la (а ля), alma mater (альма матер), a priori (а приори), carte blanche (карт бланш), idee fixe (иде фикс), terra incognita (терра инкогнита), post scriptum (пост скриптум), de facto (де факто), perpetuum mobile (перпе-

туум мобиле), alter ego (альтер эго).

Задание 12. Распределите фразеологизмы и «крылатые» выражения по группам в зависимости от источника их происхождения: литературные произведения; мифология; Библия. Определите значение устойчивых выражений.

Комментарии: При выполнении задания необходимо использовать фразеологические словари (см. Список литературы).

На блюдечке с голубой каёмочкой; строить дом на песке; учитесь властвовать собой; сизифов труд; земля обетованная; с чувством, с толком,

35

с расстановкой; растекаться мыслию по древу; хлеб насущный; я жить хочу, чтоб мыслить и страдать; танталовы муки; любви все возрасты покорны; буря в стакане воды; козёл отпущения; утраченные иллюзии; лицом к лицу лица не увидать; сады Семирамиды; вкушать от древа познания; от Ромула до наших дней; зарыть талант в землю.

Задание 13. Прокомментируйте смысл латинских выражений.

1. Я человек, ничто человеческое мне не чуждо. 2. Платон мне друг, но истина дороже. 3. Где жизнь, там поэзия. 4. Чистым всё кажется чистым. 5. День уменьшает горе.

Задание 14. Из произведений русской классической литературы выпишите не менее пяти предложений, содержащих «крылатые» выражения, и определите их значения.

Комментарии: При выполнении задания можно использовать материалы словаря Н. С. Ашукина «Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения» (см. Список литературы).

Образец: В предложении Людей comme il faut я уважал и считал достойными иметь со мной равные отношения (Л. Н. Толстой) употреблено французское выражение comme il faut (ком иль фо), буквально означающее «как надо, как следует» и используемое в языке в значении «сообразно с требованиями приличия».

Задание 15. Назовите фразеологизмы, восходящие к приведённым пословицам и поговоркам русского языка. Объясните происхождение значений этих фразеологизмов.

1. Не всё коту масленица, будет и великий пост. 2. От овса кони не рыщут, от добра добра не ищут. 3. Игла в стог упала – пиши пропала. 4. Пусти козла в огород – он всю капусту пожрёт. 5. Пожалел волк кобылу – оставил хвост да гриву.

Задание 16. Определите приёмы стилистического использования фразеологических оборотов и «крылатых» слов в следующих предложениях.

Комментарии: Выполняя задание, необходимо определить, какой приём лежит в основе создания примеров языковой игры.

36

Образец: В предложении Студент ради зачёта идёт на всё, даже на занятия создаётся комический эффект в результате реализации двух значений сочетания идти на всё: фразеологического – «решаться на крайние меры или средства, добиваясь чего-либо, стремясь к чему-либо» и свободного «идти (=ходить) на все занятия, лекции и т.д.».

1.Если человек не желает по утрам заниматься бегом, его ничто не может остановить.

2.Хирург – это человек, заранее умывающий руки.

3.Если весь день ворчишь и лаешься, к вечеру устаёшь как собака.

4.Чаплин украл у Гитлера усы буквально из-под носа.

5.Железнодорожный билет возбуждает больше надежд, чем лотерейный.

6.Рыба ищет – где глубже, а человек – где море по колено.

7.Сколько волка не корми – насильно мил не будешь.

8.В неё влюблялись без ума. С умом – воздерживались.

9.Я мыслю – и на это существую.

10.Зачем мне дар слова, если молчание – золото?

Задание 17. Устраните ошибки, допущенные в предложениях; определите тип фразеологических ошибок.

Комментарии: Выполняя задание, необходимо не только обнаружить ошибку в предложении, но и прокомментировать, в результате чего она допущена, определить её тип. Также необходимо предложить исправленные варианты.

Образец: В предложении В его выступлении красной линией проходит мысль о необходимости преобразований в стране допущена такая ошибка, как разрушение фразеологизма (разрушен фразеологизм «проходить красной нитью»), поскольку компонент «нитью» заменён словом «линией». Один из возможных правильных вариантов: В его выступлении красной нитью проходит мысль о необходимости преобразований в стране.

1.Она всегда и во всём стремилась выделиться, играть важную скрипку как на дружеской вечеринке, так и на официальном мероприятии.

2.Наши семьи давно знакомы, дружны и, можно сказать, связаны узами Гименея.

37

3.Вопрос о возможном отключении то газа, то воды, то тепла постоянно висит над кооперативным домом дамокловым мечом.

4.Все номера программы пользовались большим успехом, но сцены из оперетты «Холопка» были приняты прямо на ура.

5.Специалисты фирмы «СКВ» занимаются бурением больше десяти лет, и даже если в окрестностях воды кот наплакал, они осуществляют разводку воды по участкам, обеспечивая в течение трёх лет гарантийное обслуживание клиентов.

6.Чтобы достичь успеха в бизнесе, нужно не бояться, рискуя всем, идти ва-банк.

7.Строительство дачного домика настолько увлекло отца, что он с нетерпением ждал выходных, чтобы вернуться к своим пенатам.

8.Я прекрасно знаю все его достоинства и недостатки, ведь мы знакомы уже без году неделя.

9.Наша работа серьёзной лептой входит в общую борьбу москвичей за

благоустройство родного города.

10.Дипломная работа удовлетворяет тем условиям, которые предъявляются к такого рода сочинениям.

Задание 18. Используя несколько фразеологизмов (не менее 5 единиц), составьте связный текст, характеризующийся смысловой и структурной законченностью.

Задание 19. Объясните смысл поговорок. Составьте небольшой текст, который в качестве одного из компонентов включал бы эти поговорки.

1.Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо.

2.Говорить не думая – что стрелять не целясь. 3. Живое слово дороже мёртвой буквы. 4. Знай боле, а говори мене. 5. Где много слов, там мало толку.

Задание 20. Приведите примеры афоризмов (не менее 5), принадлежащих выдающимся мыслителям прошлого (философам, учёным, писателям, поэтам), пословиц, относящихся к следующим тематическим группам:

38

Сущность человека. Жизнь. Смысл жизни (1. Если в жизни есть цель и смысл, то смысл этот и цель вовсе не в нашем счастье, а в чём-то более разумном и великом. Делайте добро! (А.П. Чехов). 2. ... 3. ...).

Власть времени. Связь времен (1. Старикам дают в помощники молодых. Мне кажется, во многих случаях было бы лучше, если бы молодым давали в помощники стариков (Лихтенберг). 2. ... 3. ...).

Сила знания (1. Хорошая книга – это ручеёк, по которому в человеческую душу втекает добро (Ф. Абрамов). 2. ... 3. ...).

Взаимоотношения мужчины и женщины. Любовь. Брак. (1. Что из то-

го, что у любви есть шипы: она – цветок (Саади). 2. ... 3. ...).

Родина, родной дом (1. Без корня и полынь не растёт (пословица). 2. ...

3. ...).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Ашукин Н. С. Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения / Н. С. Ашукин, М. Г. Ашукина. – М., 1988.

2.Бабкин А. М. Русская фразеология, её развитие и источники / А. М. Баб-

кин. – М.-Л., 1970.

3.Белянин В. П. Живая речь : словарь разговорных выражений / В. П. Белянин, И. А. Бутенко. – М., 1994.

4.Бирих А. К. Словарь русской фразеологии : историко-этимологический справочник / А. К. Бирих.– СПб., 1999.

5.Бирих А. К. Словарь фразеологических синонимов русского языка / А. К. Бирих. – Ростов-на-Дону, 1997.

6.Мелерович А. М. Фразеологизмы в русской речи / А. М. Мелерович, В. М. Мокиенко. – М., 1997.

7.Фелицина В. П. Русские фразеологизмы : лингвострановедческий словарь / В. П. Фелицина, В. М. Мокиенко. – М., 1990.

8.Фразеологизмы в русской речи : словарь-справочник. – М., 2002.

9.Фразеологический словарь русского литературного языка / А. И. Федо-

ров [и др.]; под ред. А. И. Федорова. – М., 1997.

10.Фразеологический словарь русского языка / А. И. Молотков [и др.]; под ред. А. И. Молоткова. – М., 1997.

39

Тема 4 ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ И ПУНКТУАЦИОННЫЙ ПРАКТИКУМ

Задание 1. Определите типы выделенных конструкций. Объясните постановку знаков препинания.

1.Пылай, камин, в моей пустынной келье, а ты, вино, осенней стужи друг, пролей мне в грудь отрадное похмелье. 2. Тогда я встал и, выйдя из дому, отправился по аллее, по которой – я в этом не сомневался – пошла и она. 3. Над землей, погружённой в ночную мглу, раскинулся тёмный небесный свод с миллионами звёзд, переливавшихся цветами радуги. 4. Лысые Горы – именье князя Николая Андреевича Болконского – находилось

вшестидесяти верстах от Смоленска. 5. Теория, друг мой, сера, но зелено вечное дерево жизни. 6. В последних числах сентября, презренной прозой говоря, в деревне скучно, грязь, ненастье. 7. Нет ни одной пьесы Мольера,

не исключая и фантастической драмы «Дон Жуан», которая не показала бы вам какой-нибудь любопытной стороны народного духа XVII столетия. 8. Вся усадьба Чертопханова состояла из четырёх ветхих срубов разной величины, а именно: из флигеля, конюшни, сарая и бани. 9. Величественно вошла мать, в сиреневом платье, кружевах, с длинной нитью жемчуга на шее. 10. По природе стыдливая и робкая, она досадовала на свою застенчивость.

Задание 2. Выпишите предложения с обособленными обстоятельствами, определите способы их выражения; расставьте знаки препинания.

1.От скал на город дул горячий ветер и падал изнемогая у берегов. 2. Только мастер молчал и прислушиваясь к общему говору улыбался. 3. Посидев у старого фонтана в парке и попрощавшись с ним я поднимался по широкой парадной лестнице в галерею Боргезе. 4. С запада навстречу мутноватой заре предвещавшей непогоду катились шумя невысокие волны. 5. Хаджи Мурат остановился бросив поводья и привычным движением левой руки отстегнув чехол винтовки правой рукой вынул её. 6. Чехов и Гейне. Несмотря на несхожесть этих писателей они с наглядностью показали нам всем своим творчеством что подлинная проза пронизана поэзией как ябло-

40

ко соком. 7. Я шагаю не торопясь по мягкой серой дороге между высоких по грудь мне хлебов. 8. Травы благодаря дождям и теплой погоде стояли высокие. 9. Он требовал многого и мог выполнять и физическую и умственную работу не покладая рук без сна. 10. В течение многих веков Россия была нищей бесправной и тёмной но несмотря на это вопреки этому наш народ создал язык поистине гениальный сверкающий певучий живописный и богатейший в мире.

Задание 3. Определите типы конструкций, присоединяемых союзом И, прокомментируйте постановку (непостановку) запятой перед ним.

1. Есть женские души, которые вечно томятся какой-то печальной жаждой любви _ и которые от этого никого и никогда не любят. 2. Любовь как дерево: она вырастает сама собой, глубоко пускает корни во всё наше существо _ и нередко продолжает зеленеть _ и цвести даже на развалинах нашего сердца. 3. Скворцы вывелись _ и улетели _ и давно уже их место в скворечнике занято воробьями. 4. В косых лучах заходящего солнца ярко белеют каменные здания портового города, золотятся прибрежные пески _ и, уходя в бесконечную даль, горит тихая равнина моря. 5. Человек – вечная проблема, которая вечно решается _ и которая никогда не будет решена. 6. Солнце пряталось за вершины _ и беловатый туман начинал расходиться в долинах, когда на улице раздался звон дорожного колокольчика _ и крик извозчика. 7. Анна, не отвечая мужу, подняла бинокль _ и смотрела на то место, где упал Вронский, но было так далеко _ и там столпилось столько народа, что ничего нельзя было разобрать.

Задание 4. Объясните правописание сложных прилагательных и омонимичных форм.

I. Горнолыжная станция, взаимовыгодное сотрудничество, быстрорастворимый кофе, мелкозернистая икра, жаропонижающее лекарство, овощеперерабатывающий завод, широколиственный лес, трудоспособное население, дикорастущая слива, зеленоглазый юноша.

II. Мясо-молочный комбинат, торгово-промышленная палата, жи- лищно-строительный комплекс, официально-деловой стиль, научнопопулярный журнал, весенне-зимний сезон, вопросно-ответная система.

41

III.Лимонно-жёлтые листья, багрово-красный закат, бледно-розовые облака, кисло-сладкие яблоки, горько-солёная вода, изумрудно-зелёные луга, добродушно-хитрая улыбка, грубо-насмешливый взгляд.

IV. Ослепительно яркий свет, диаметрально противоположные взгляды, исконно русские слова, чисто французское произношение, жизненно важное решение, исчерпывающе полный доклад, детски наивные высказывания, химически чистый состав.

V. Быстротекущие дни – быстро текущие с гор ручьи; густонаселённая окраина – окраина, густо населённая владельцами маленьких домиков; малоисследованная научная проблема – мало исследованная наукой область; тяжелораненый боец – тяжело раненный в бою солдат; глубокоуважаемый писатель – глубоко уважаемый всеми сотрудник; скоропортящиеся продукты – скоро портящиеся в летнее время продукты; быстрорастущий кустарник – быстро растущий при хорошем орошении кустарник; дорогостоящее удовольствие – пальто, дорого стоящее.

Задание 5. Спишите словосочетания и текст, вставляя пропущенные буквы и определяя слитное или раздельное написание частицы НЕ. В тексте объясните также орфограмму «Правописание частиц НЕ – НИ».

I.(Не)исправимый дефект; (не)официальный источник; домашние (не)урядицы; (не)обладающий тактом; сервиз (не)фарфоровый; дорога (не)длинная, но каменистая; никому (не)известные подробности; (не)рукописный, а отпечатанный на компьютере текст; отнюдь (не)привлекателен; весьма (не)решительный шаг; (не)распечатанное вовремя письмо; юноша крайне (не)вежлив; (не)прожаренная рыба; он (не)поэт; никогда (не)разлучающиеся; (не)благодарный слушатель; очень (не)продуманное решение; (не)заклеенный конверт; читать (не)громко, но выразительно; (не)присоединившееся государство; (не)принимая замечания; (не)дождавшись ответа; (не)договаривая главного; (не)дозрелый арбуз; времени всегда (не)достает; якорь (не)достает до дна; (не)доел завтрак

иушёл; в (не)урожайные годы (не)доедают; (не)кого спросить; (не)от кого ждать помощи; (не)куда пойти; (не)зачем спрашивать; (не)хотя говорить;

42

(не)спеша идти; ничего (не)жаль; (не)рад встрече; (не)смотря на (не)погоду; (не)смотря под ноги; (не)взирая на трудности.

II. (Не)благоприятная для отдыха погода установилась надолго. (Не) приветливое небо (не)престанно хмурилось. (Не)прекращаясь ни на минуту ни днем ни ночью, шли дожди. К сырой погоде я был (не)подготовлен, так как (не)захватил с собой на дачу ни плаща, ни (не)промокаемой обуви, ни даже какой-нибудь (не)затейливой одежонки, которую (не)жалко было бы трепать в (не)погоду. А почва у нас повсюду глинистая, вязкая, даже после (не)большого дождя грязь вокруг (не)пролазная. Сколько ни оглядывал я низко нависшие пепельно-серые облака, но (не)мог рассмотреть даже ни малейшего проблеска. (Не)заметно было никакого намека на просветление. Как ни досадно терять драгоценное время летнего отпуска, но, как говорится, ничего (не)попишешь. И хотя я внешне примирился с тем, что придётся отсиживаться дома, однако в душе (не)мог (не)надеяться на лучшее. Ведь человек всегда живёт светлой надеждой, и это (не)плохо. Что ни говори, а люди (не)унывающие – это лучшая часть рода человеческого. Итак, (не)смея рассчитывать на прекращение дождей, я расположился у окна с (не)дурными намерениями просмотреть (не)прочитанные за последние дни газеты, ответить на два-три письма.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке / Д. Э. Розенталь.– М., 2003.

2.Валгина Н. С. Орфография и пунктуация. Правила и упражнения / Н. С. Валгина, Д. Э. Розенталь, М. И. Фомина. – М., 1970.

43

Тема 5 МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА

I.Теоретические вопросы

1.Колебания в грамматическом роде имён существительных. Род несклоняемых имён существительных.

2.Варианты падежных окончаний имён существительных.

3.Склонение некоторых русских и иноязычных фамилий.

4.Полная и краткая формы имён прилагательных, их смысловые, грамматические и стилистические различия. Группы качественных прилагательных, не имеющих краткой формы.

5.Степени сравнения имён прилагательных, способы их образования.

6.Разряды числительных по значению и по структуре. Особенности склонения имён числительных.

7.Особенности употребления собирательных числительных.

8.Глаголы с избыточной и недостаточной парадигмой.

9.Образование причастий и деепричастий, особенности употребления их

впредложениях.

10.Основные типы морфологических ошибок.

II. Практические задания

Задание 1. Определите род имён существительных, аргументируйте ответ.

Комментарии: Задание необходимо выполнять, руководствуясь правилами в определении рода имён существительных и используя данные грамматических словарей (см. Список литературы).

Образец: Имя существительное прудишко относится к существительным мужского рода, так как образовано от существительного пруд мужского рода с помощью эмоционально-оценочного суффикса -ишк-.

Педагог, домишко, Женя, забияка, воспитатель, рояль, тюль, мозоль, шампунь, табель, подмастерье, трудяга, братишка, хвастунишка, доцент, слуга, староста, профессор, Валя, невежда, режиссёр, недоучка, судья, невежа, лежебока, ветрище, холодина, вуз, БАМ, РИА, АТС, МХАТ, МИД,

44

ДЮСШ, НИИ, ОМОН, РКЦ, ТЭЦ, плащ-палатка, театр-студия, ракетаноситель, штаб-квартира, платье-костюм, чудо-ребёнок, книга-справочник.

Задание 2. Определите род несклоняемых существительных, 1) согласуя с ними определения

Комментарии: Задание необходимо выполнять, ориентируясь на правила в определении рода несклоняемых имён существительных и используя данные грамматических словарей (см. Список литературы).

Образец: В словосочетании разноцветное конфетти существительное конфетти согласуется с прилагательным в форме среднего рода, поскольку является несклоняемым неодушевленным существительным и относится к среднему роду.

Выдержанн… бри, ярк… индиго, юн… кабальеро, крошечн… колибри, сочн… манго, мощн… торнадо, увлекательн… шоу, стар… рантье, заброшенн… ранчо, установленн… эмбарго, заморск… кольраби, рискованн… антраша, мастерски исполненн… болеро, справедлив… рефери;

2) подбирая к ним имена прилагательные

амплуа, бра, кенгуру, Колорадо, пани, сомбреро, портмоне, рагу, адажио, иваси, Хоккайдо, протеже, Баку, леди, хинди, фламинго, Сочи, какао, банджо, конферансье, Сорренто, пюре, жюри, коммюнике, драже, инкогнито, визави, ассорти, Марокко, салями, хобби, пончо, лечо, сирокко.

Задание 3. Подберите к данным существительным соответствующие формы мужского или женского рода. Определите смысловые или стилистические различия между ними. Отметьте случаи отсутствия родовых пар.

Комментарии: При выполнении задания необходимо обращаться к словарям (см. Список литературы).

Образец: Существительное почтальон, характеризующее лицо с точки зрения рода занятия, имеет форму только мужского рода вне зависимости от того, к лицу какого пола относится: наш почтальон. Форма женского рода почтальонша носит разговорный характер.

Поэт, стюардесса, бакалавр, секретарь, машинистка, писатель, врач, балерина, адвокат, артист, корректор, парикмахер, кондитер.

45

Задание 4. Образуйте форму множественного числа имён существительных; определите, меняется ли при этом значение существительного. Если образование формы множественного числа невозможно – определите причину отсутствия данной формы.

Комментарии: При выполнении задания необходимо обращаться к словарям (см. Список литературы).

Образец: Существительное соль относится к разряду вещественных существительных, поэтому характеризуется такой грамматической особенностью, как отсутствие формы множественного числа. Однако, меняя лексическое значение (приобретая значение «сорт, вид»), данное существительное имеет форму множественного числа: минеральные соли.

Сыр, кисель, листва, радость, искренность, смирение, мебель, музыка, холод, боль, снег, Приморье, Мария, Песков.

Задание 5. Составьте предложения с именами существительными, употребляя их в значении имён собственных и нарицательных.

Комментарии: Необходимо охарактеризовать, какие грамматические изменения происходят в слове в результате перехода его из разряда имен собственных в имена нарицательные и наоборот.

Образец: Пушистохвостая белочка проворно прыгала с ветки на ветку. – Конфеты «Белочка» кондитерского концерна «Бабаевский» – традиции настоящего качества. Существительное белочка в первом пред-

ложении употреблено в качестве имени нарицательного (называет предмет из класса однородных, характеризуется такими грамматическими признаками, как возможность образования формы единственного и множественного числа (белочка – белочки), возможность сочетания с собственно количественными числительными (одна белочка, две белочки). Во втором предложении существительное «белочка» переходит в разряд имен собственных (именует сорт конфет), не имеет формы множественного числа и не сочетается с собственно количественными числительными.

Пушок, роза, здоровье, алмаз, тигр, гигант, буревестник, престиж.

46

Задание 6. Образуйте формы именительного падежа множественного числа имён существительных. Укажите возможные варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику.

Комментарии: При выполнении задания обязательным является обращение к словарям (см. Список литературы).

Образец: Вариантные формы свитера – свитеры с окончаниями а – ы различаются стилистической окраской: форма с окончанием а (свитера) является разговорной, а с окончанием ы (свитеры) – нормативной. Существительные корпуса – корпусы образуют форму именительного падежа в зависимости от значения: если существительное имеет значение «отдельное здание», то имеет окончание а (корпуса института), а если выступает в значении «туловище человека или животного», то имеет окончание ы

(мужские корпусы).

Век, орден, лагерь, порт, сорт, доктор, якорь, джемпер, адрес, редактор, прожектор, договор, полюс, сектор, инструктор, шофёр, ветер.

Задание 7. Образуйте формы родительного падежа имён существительных.

Комментарии: При выполнении задания обязательным является обращение к словарям (см. Список литературы). В том случае, если речь идёт о существительных, называющих парные предметы, единицы измерения, некоторые воинские группы и некоторые национальности, необходимо формулировать правило об образовании формы родительного падежа множественного числа.

Образец: Существительное сапоги в форме родительного падежа, согласно правилу, имеет нулевое окончание (несколько пар сапог), поскольку относится к группе имён существительных, называющих парные предметы.

Носки, армяне, погоны, сумерки, вишни, башни, барышни, шорты, туфли, солдаты, апельсины, бананы, баклажаны, килограммы, гектары, грабли, простыни, буряты, комментарии, чулки, блюдца.

47

Задание 8. Составьте словосочетания с именами прилагательными таким образом, чтобы одно и то же прилагательное в разных сочетаниях приобретало значение разных лексико-грамматических разрядов.

Образец: Прилагательное собачий, употребляясь в словосочетании собачья конура, относится к притяжательным прилагательным, поскольку имеет значение «принадлежность животному». В сочетании собачья шапка в значении «шапка из меха собаки» данное прилагательное становится относительным, поскольку именует признак через отношение к материалу (собачий – из меха собаки). Приобретая переносное значение в структуре фразеологизмов собачий холод (= сильный холод), собачья жизнь (= безрадостная жизнь), прилагательное собачий переходит в разряд качественных.

Малиновый, рыбий, львиный, серебряный, каменный, медвежий.

Задание 9. Установите, можно ли образовать краткую форму качественного прилагательного. Если возможно – образуйте, если нет – определите причину отсутствия краткой формы.

Комментарии: При выполнении задания необходимо руководствоваться правилами.

Образец: От качественного прилагательного беленький не образуется краткая форма, так как это прилагательное имеет эмоциональнооценочный суффикс -еньк-. Обратите внимание: краткие формы бела, белы и др. образованы от прилагательного белый.

Приятельский, вороной, капризный, комический, загорелый, несомненный, мужественный, царственный, ответственный, тяжёленный, маленький, зрелый, прелюбопытный, зелёненький, привлекательный.

Задание 10. Образуйте от данных прилагательных нейтральные и книжные формы сравнительной степени.

Комментарии: При выполнении задания необходимо отмечать особенности образования форм сравнительной степени сравнения.

Образец: От прилагательного чистый нейтральная форма сравнительной степени образуется синтетическим способом (с помощью суффик-

48

са -е-): чище; книжная форма образуется аналитическим способом: с по-

мощью слов более (менее) (более чистый).

Молодой, сладкий, жёсткий, простой, строгий.

Задание 11. Образуйте от данных прилагательных нейтральные и книжные формы превосходной степени сравнения.

Комментарии: Выполняя задание, необходимо отмечать особенности образования форм превосходной степени сравнения.

Образец: От прилагательного яркий нейтральная форма превосходной степени образуется аналитическим способом (с помощью слова самый): самый яркий; книжная форма образуется синтетическим способом: с помощью суффикса -айш- (ярчайший).

Честный, глубокий, надёжный, оригинальный.

Задание 12. Используя имена прилагательные, составьте текстописание (микротекст) на свободную тему.

Образец: К середине июня пышно расцветают луга. Нежно-розовые махровые кашки, синие колокольчики, ярко-жёлтые купальницы, малиновые звёздочки гвоздичек, ... лиловые, фиолетовые, бурые, просто белые цветы пестреют на изумрудно-зелёном ковре луга.

Задание 13. Составьте словосочетания таким образом, чтобы слова, предложенные в задании, приобретая разные значения, выступали в качестве имён прилагательных и причастий.

Комментарии: Задание связано с одним из активных процессов в области морфологии современного русского языка – переходом в разряд имён прилагательных причастий. Поскольку причастие, наряду с глагольными признаками, имеет грамматические характеристики прилагательного, эти части речи взаимодействуют, и процесс перехода причастий в прилагательные – одно из доказательств этого взаимодействия.

Образец: В словосочетании блестящее на солнце стёклышко слово

блестящее в значении «сверкающий» является причастием, потому что обозначает признак предмета как процесс (стёклышко блестит (сверкает) на солнце). В сочетании блестящее выступление форма блестящее является именем прилагательным, так как утрачивает процессуальное значение и

49