Яремчук Учебное пособие по русскому как иностранному для спетсиалности 2015
.pdfСтруктура реферата-конспекта и языковых клише, которые используются при его написании
Структурные компо- |
Языковые клише, используемые |
|
ненты реферата- |
при написании |
|
конспекта |
реферата-конспекта |
|
Вступительная часть – |
Автор статьи – известный уче- |
|
библиографическое |
ный… Статья носит название…, |
|
описание |
первоисточ- |
статья называется (озаглавлена)…, |
ника с использованием |
статья опубликована в…; в… году, |
|
речевых клише. |
статья содержит … страниц. |
|
Основная часть – тема. |
Тема статьи - … Статья посвяще- |
|
|
|
на теме (вопросу)… Выбор темы за- |
Основная часть – про- |
кономерен … |
|
блема. |
|
В статье речь идет о … (говорит- |
|
|
ся о…), рассматривается…, дается |
|
|
оценка…, дается анализ (изложе- |
Основная часть – ком- |
ние)… |
|
позиция. |
|
Статья делится на… (состоит из |
|
|
… частей), начинается с… (заканчи- |
Основная часть – опи- |
вается…) |
|
сание основного содер- |
Во введении (начале текста) фор- |
|
жания. |
|
мулируется (дается определение, |
Основная часть – ука- |
определяются цели и задачи); В начале |
|
зание на |
наличие и |
статьи излагается цель (задача)… |
назначение |
иллюстра- |
Автор напоминает (вспоминает) из- |
тивного материала. |
вестный факт… Далее дается общая |
|
|
|
характеристика проблемы (вопроса, |
|
|
исследования). |
|
|
В статье автор ставит (освеща- |
|
|
ет, затрагивает) вопрос, останавли- |
|
|
вается на следующих вопросах (про- |
|
|
блемах), касается следующих вопросов |
|
|
(проблем), доказывает справедли- |
|
|
вость утверждения (опровергает |
|
|
утверждение). |
|
|
В основной части статьи дается |
|
|
анализ, обобщение… |
− 201 −
Структурные компо- |
Языковые клише, используемые |
|
ненты реферата- |
при написании |
|
конспекта |
|
реферата-конспекта |
|
|
Подробно дается описание (научно |
|
|
обоснованное описание), автор по- |
|
|
дробно описывает (отмечает, дает |
|
|
характеристику, подчеркивает, пере- |
|
|
числяет)… |
|
|
В дополнение к вышесказанному |
|
|
автор сообщает… |
|
|
В статье также затронуты такие |
|
|
вопросы, как… |
|
|
Автор приводит примеры, иллю- |
|
|
страции, данные, сведения, факты |
|
|
(фактический материал, иллюстра- |
|
|
тивный материал). |
|
|
В качестве примера автор приво- |
|
|
дит… |
|
|
В подтверждение своей точки зре- |
|
|
ния автор приводит примеры (слов, |
|
|
иллюстрации, данные, сведения, фак- |
|
|
ты), доказывающие…/ фактический |
|
|
материал )иллюстративный матери- |
|
|
ал), доказывающий… |
|
|
Подтверждая свою мысль, автор |
|
|
цитирует… |
Заключительная |
|
Автор приходит к выводу (к заклю- |
часть – |
|
чению) о том, что…, в заключение |
выводы автора |
перво- |
пишет о том, что (утверждает то, |
источника. |
|
что; выражает уверенность / сомне- |
|
|
ние в том, что)… |
|
|
В конце статьи подводятся ито- |
|
|
ги… |
Итоговая часть – |
|
В итоге можно сделать следующий |
справочный аппарат; |
вывод (прийти к следующему выво- |
|
вывод, оценка |
автора |
ду)… |
реферата с позиции но- |
|
|
− 202 −
Структурные компо- |
Языковые клише, используемые |
|
ненты реферата- |
при написании |
|
конспекта |
реферата-конспекта |
|
визны, важности, акту- |
Итак, можно сделать заключение о |
|
альности |
информации, |
том, что… |
достоинства/недостатки |
Наиболее важными из выводов ав- |
|
работы, |
указание на |
тора представляются следующие… |
возможность и сферу |
Наиболее актуальной представля- |
|
использования объекта |
ется информация о … |
|
рассмотрения (для ре- |
Выводы автора отличаются новиз- |
|
фератов продуктивного |
ной и могут быть использованы при … |
|
типа). |
|
Представленная информация отли- |
|
|
чается новизной и может быть ис- |
|
|
пользована при… |
|
|
Автор убедительно доказывает… |
|
|
К достоинствам (недостаткам) |
|
|
работы можно отнести… |
Отличия реферата-резюме от реферата-конспекта
1.Реферат-резюме включает только основные положения статьи или книги.
2.Иллюстративный материал, примеры в нем представлены очень сжато.
3.Все второстепенное не пишется.
4.В реферате-резюме наблюдается более высокая степень обобщения содержания материала, чем в реферате-конспекте.
Языковые клише, используемые при написании рефератарезюме:
Статья (книга) … называется «…» и посвящена … . Основной целью публикации является … . В работе освещаются следующие вопросы: … . Статья начинается с проблемы … , причем автор обращает внимание на … , например, … . При этом автор отмечает … . Автор ссылается на примеры из … . Автор подчеркивает, что … . Ученый останавливается на рассмотрении …, при этом он отмечает, что … . Автор обращает внимание на то, что
…. Исследователь подразделяет … на … . Автором проиллюстри-
−203 −
ровано … на примере … . В заключении ученый делает вывод, что
… .
Задание 7. Напишите реферат-конспект текста с ипользованием предложений с реферативной формой.
|
Реферативно-смысловые глаголы |
||
|
|
|
|
Тип текста |
|
Реферативно- |
Именная |
|
|
смысловые глаголы |
сочетаемость |
Описание |
|
описывает |
процесс, способ, вид… |
|
|
определяет |
понятие, условие, пре- |
|
|
|
имущества… |
|
|
характеризует |
процесс, свойство, от- |
|
|
|
ношение… |
|
|
называет |
признаки, свойства, |
|
|
|
особенности… |
|
|
формулирует |
вопрос, проблему, зада- |
|
|
|
чу… |
|
|
перечисляет |
достоинства, недо- |
|
|
|
статки |
Повествование |
|
рассказывает |
о фактах, о событиях, |
|
|
|
об истории… |
|
|
излагает |
факты, события… |
|
|
сообщает |
информацию, данные, |
|
|
|
факты… |
|
|
информирует |
о событиях, о фак- |
|
|
|
тах… |
|
|
показывает |
ход событий, исто- |
|
|
|
рию… |
Рассуждение |
|
анализирует |
причины, данные, ре- |
|
|
|
зультаты… |
|
|
доказывает |
тезис, гипотезу, пра- |
|
|
|
вильность… |
|
|
утверждает |
положение… |
|
|
обосновывает |
метод, выбор, |
|
|
|
положение… |
− 204 −
Тип текста |
Реферативно- |
Именная |
||
|
смысловые глаголы |
сочетаемость |
||
|
исследует |
проблему, причины… |
||
|
объясняет |
причины, связи… |
||
|
выявляет |
|
закономерности, взаи- |
|
|
рассматривает |
мосвязи … |
||
|
раскрывает |
|
||
|
устанавливает |
|
||
|
сравнивает |
|
||
|
сопоставляет |
|
||
|
противопоставляет |
|
||
Грамматические варианты предложений |
||||
|
с реферативной формой глагола |
|||
|
|
|
||
Пассивные конструкции |
|
Активные конструкции |
||
В тексте описывается … . |
|
Текст (Автор) описал … . |
||
В тексте дано описание … . |
|
Текст (Автор) описывает … . |
||
В тексте дается описание … . |
|
Текст (Автор) дал описание … |
||
В тексте приведено описание |
. |
|
||
… . |
|
|
Текст (Автор) привел описание |
|
В тексте приводится описание |
|
… . |
|
|
|
|
|
Текст (Автор) дает … . |
|
|
|
|
Текст (Автор) приводит опи- |
|
|
|
|
сание … . |
|
Пример составления реферата-конспекта с использованием предложений с реферативной формой
Предложения текста |
Предложения |
|
с реферативной формой |
||
|
Обратимся к рассмотрению по- В начале текста говорится о лучения так называемого сухого получении сухого льда из угля льда из угля. Оно ежедневно на промышленных предприяосуществляется на промышлентиях.
ных предприятиях.
− 205 −
Предложения текста |
|
Предложения |
||||||
с реферативной формой |
||||||||
|
|
|
||||||
Уголь сжигается в котле, а об- |
Автор |
подробно |
описывает |
|||||
разующийся |
дым |
очищается. |
процесс |
получения |
жидкой |
|||
Затем путем нагревания выделя- |
углекислоты: сжигание угля, |
|||||||
емый в чистом виде углекислый |
его последующее |
нагревание, |
||||||
газ при последующем охлажде- |
охлаждение, сжатие, переход |
|||||||
нии и сжатии переводится в |
в жидкое состояние. |
|
||||||
жидкое состояние под давлени- |
|
|
|
|
|
|||
ем 70 атм. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Заметим, что это та жидкая |
Автор |
отмечает |
промыш- |
|||||
углекислота, которая в баллонах |
ленную |
сферу использования |
||||||
доставляется на заводы и упо- |
жидкой углекислоты. |
|||||||
требляется |
для промышленных |
|
|
|
|
|
||
целей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Она достаточно холодна, мо- |
Автор дает характеристику |
|||||||
жет даже заморозить грунт. |
жидкой углекислоты как ве- |
|||||||
|
|
|
щества, способного заморо- |
|||||
|
|
|
зить грунт. |
|
|
|||
Как известно, это делалось при |
Автор вспоминает известный |
|||||||
сооружении московского метро. |
факт |
применения |
жидкой |
|||||
|
|
|
углекислоты при строитель- |
|||||
|
|
|
стве московского метро. |
|||||
|
|
|
||||||
Однако подчеркнем, что для |
Автор |
подчеркивает особую |
||||||
многих целей требуется углекис- |
важность получения углекис- |
|||||||
лота в твердом виде, так, что |
лоты в твердом виде, сухого |
|||||||
называется сухим льдом. |
льда. |
|
|
|
|
|||
Название «сухой лед» весьма |
Автор отмечает главное фи- |
|||||||
удачно указывает |
на главную |
зическое |
свойство |
сухого |
||||
физическую |
особенность этого |
льда. |
|
|
|
|
||
льда. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Поэтому сухой лед является не- |
Автор |
приводит |
|
примеры, |
||||
заменимым |
охладительным ве- |
доказывающие |
важность |
|||||
ществом. Например, продукту, |
применения |
сухого |
льда как |
|||||
сохраняемые при помощи этого |
незаменимого охладительного |
|||||||
− 206 −
Предложения текста |
Предложения |
|
с реферативной формой |
||
|
||
льда, защищаются от порчи. |
вещества в быту и в качестве |
|
Наконец, углекислота является |
надежного противопожарно- |
|
надежным противопожарным |
го средства. |
|
средством. |
|
|
Все это позволяет объяснить, |
В заключение автор выража- |
|
почему сухой лед нашел такое |
ет уверенность в обоснован- |
|
широкое применение в промыш- |
ности широкого применения |
|
ленности и бытовой технике. |
сухого льда в промышленно- |
|
|
сти и бытовой технике. |
Задание 8. Обобщая все знания, полученные по теме «Классификация и тенденции развития программного обеспечения», составьте небольшой научный доклад по изученной проблеме (13 – 15 предложений или 4 – 5 минут).
− 207 −
РАЗДЕЛ X I V .
Сложноподчиненные предложения с различными видами придаточных. Конструкции с незакрепленными объектными связями. Тезисы доклада, выступления
Грамматический материал
Связи между частями сложного предложения:
1.Сложное предложение с несколькими придаточными, относящимися к одной главной части (соподчинение): Прежде чем сформулировать абстрактное понятие, человек изучает бесчисленное множество фактов, которые являются исходным материалом для абстрагирования.
2.Сложное предложение с несколькими придаточными частями, каждая из которых является придаточной по отношению к предыдущей (последовательное подчинение): Большой интерес пред-
ставляет точка зрения этого ученого, который считает, что на более ранней стадии развития Вселенной плотность материи в природе была больше.
3.Сложное предложение с несколькими придаточными с соподчинением и последовательным подчинением: В тех случаях, когда одно тело действует на другое, мы часто не указываем, какое тело действует и как действует на данное тело, а просто говорим, что на данное тело действует сила.
4.Сложное предложение с придаточной частью, включающее причастный и деепричастный обороты, вводные слова и выражения, однородные члены предложения: Индукция позволяет полу-
чить новое знание, потому что, как известно, знание, полученное раньше с её помощью, распространяется на круг новых, ещё не изученных вещей, явлений и предметов.
Конструкции с незакрепленными объектными связями, в которых зависимое слово при глаголе имеет дополнительное обстоя- тельственно-определительное значение:
1)локальное значение: Работать в области биофизики;
2)значение стимула, основания, повода: Утверждать на осно-
вании фактов;
−208 −
3)целевое значение: Проверять прибор на прочность;
4)значение орудия, способа, метода действия: Начать доклад со вступления;
5)атрибутивное значение: Сделать деталь из стали;
6)значение предназначения: Выступать в роли оппонента.
7)условно-временное значение: Беседовать в присутствии де-
кана.
Речевой материал
Создание высказываний, содержащих сложные предложения с несколькими придаточными.
Создание высказываний, содержащих обобщение, вывод, итог предыдущей информации, ссылки на предыдущую и последующую информацию. Лексические средства для создания таких высказы-
ваний: таким образом, итак, вообще говоря, короче говоря, следовательно, из этого следует; как было сказано, как указывалось/ отмечалось, как видно, рассматриваемый, анализируемый, искомый, вышеупомянутый; согласно этому, соответственно этому, подобно этому.
Создание высказываний, содержащих конструкции с незакрепленными объектными связями, в которых зависимое слово при глаголе имеет дополнительное обстоятельственно-определительное значение:
1)локальное значение: Работать в области биофизики;
2)значение стимула, основания, повода: Утверждать на осно-
вании фактов;
3)целевое значение: Проверять прибор на прочность;
4)значение орудия, способа, метода действия: Начать доклад со вступления;
5)атрибутивное значение: Сделать деталь из стали;
6)значение предназначения: Выступать в роли оппонента.
7)условно-временное значение: Беседовать в присутствии де-
кана.
Создание предложений с вводными словами, словосочетаниями
ипредложениями, комментирующими высказывание.
−209 −
Передача информативного текста-источника с оценкой позиции автора текста.
Создание высказываний, содержащих лексические средства:
1)для обобщения, вывода, итога предыдущей информации:
итак, таким образом, короче говоря, вообще говоря, словом, из этого следует;
2)для ссылки на предыдущую информацию: как было сказано,
как указывалось/отмечалось, как видно, анализируемый, исследуемый, упомянутый, вышеназванный.
Тезисы доклада, выступления.
Предтекстовые задания
Задание 1. Послушайте активную лексику темы. Сравните, как пишутся и как произносятся данные слова. Запишите их под диктовку.
Функциональное назначение Прикладная программа Область применения Офисное приложение Электронная таблица Неотъемлемая часть Редактирование документов Форматирование Упорядочивать Сортировать Хранить
Задание 2. Прочитайте текст «Области применения прикладного программного обеспечения». Переведите незнакомые слова.
Задание 3. Вспомните правила образования отглагольных имен существительных. Проследите закономерности образования существительных от глаголов. Найдите в тексте отглагольные существительные и определите, от каких глаголов и при помощи каких суффиксов они образованы.
− 210 −