Яремчук Учебное пособие по русскому как иностранному для спетсиалности 2015
.pdfГлагол |
Отглагольное существительное |
Превращать – преврат-ить |
Превращ-ени-е |
(т//щ) |
|
Адапт-ировать |
Адапт-аци-я |
|
|
Разрабат-ывать – разработ-ать |
Разработ-к-а |
Найдите в тексте абстрактные существительные, образованные от прилагательных при помощи суффикса -ОСТЬ-.
Пример: актуальный – актуальн-ость.
Задание 4. Найдите в тексте конструкции, служащие для классификации предметов и явлений:
что это что что является чем
чем называется что что представляет собой что что служит чем
Замените, где это возможно, данные конструкции синонимичными по смыслу.
Пример: В подходе Шеннона информацией называется мера
снижения неопределенности системы. = В подходе Шеннона информация − это мера снижения неопределенности системы.
Задание 5. Найдите в тексте конструкции отличия и сравнения:
что отличается от чего чем отличается тем, что в отличие от … по сравнению с …
различают что и что что различается чем
Замените, где это возможно, данные конструкции на синонимичные по смыслу.
Пример: Наряду с информацией в информатике часто употребляется понятие данных. Покажем, в чем их различие: данные, в отличие от информации, могут рассматриваться как
− 11 −
признаки или записанные наблюдения, которые по каким-то причинам не используются, а только хранятся.
Задание 6. Вспомните правила построения активных и пассивных грамматических конструкций
Активные конструкции |
Пассивные конструкции |
Кто делает что |
Что делается кем |
Кто сделал что |
Что сделано кем |
Найдите в тексте активные и пассивные грамматические конструкции. Замените активные конструкции пассивными и наоборот.
Пример: Под качеством информации понимается (пассивная конструкция) такая совокупность свойств, которая обусловли-
вает ее способность удовлетворять определенные потребности людей. = Под качеством информации понимают (активная конструкция) такую совокупность свойств, которая обусловливает ее способность удовлетворять определенные потребности людей.
Задание 7. Найдите во всех предложениях текста главные члены предложения (субъект (S) и предикат (P)). Выделите их, если такие есть в тексте:
а) предложения, в которых субъект выражен собирательным существительным
Пример: С позиции материалистической философии информация (S) есть отражение (P) реального мира с помощью сведений (сообщений);
б) предложения, в которых субъект выражен количественным сочетанием или существительным, обозначающим количество
Пример: Существует множество определений информации,
один из которых (S) определяет (P) информацию так: «Информация есть информация, а не материя или энергия». (S
имеет собирательно-количественное значение);
в) предложения, в которых субъект выражен субстантивированным прилагательным, причастием или определительным местоимением
Пример: Советским математиком Колмогоровым был предложен алгоритмический подход, который (S – определительное
− 12 −
местоимение) позволял (Р) оценить информацию по сложности алгоритма.
Задание 8. Найдите в данном тексте словосочетания с согласованными и несогласованными нераспространенными и распространенными определениями. Определите, какими частями речи, какими грамматическими конструкциями они выражены. Замените конструкции с определительными оборотами на придаточные определительные предложения.
Примеры: Канал связи − совокупность технических устройств (каких?), обеспечивающих передачу сигнала от источника к получателю (распространенное согласованное опреде-
ление, выраженное причастным оборотом). = Канал связи − со-
вокупность технических устройств (каких?), которые обеспечивают передачу сигнала от источника к получателю.
Задание 9. Найдите в тексте сложноподчиненные предложения с определительной придаточной частью. Задайте вопрос от главной части к придаточной.
Пример: Передача (обмен) информацией – это процесс
(какой?), в ходе которого передатчик (источник) передает информацию, а получатель (приемник) ее принимает.
Задание 10. Найдите, если они есть, в тексте предложения с одиночными деепричастиями или деепричастными оборотами. Трансформируйте их, где это возможно, в сложные предложения.
Пример: Устойчивость информации, отражая ее способность
реагировать на изменения исходных данных без нарушения необходимой точности, обусловлена выбранной методикой ее отбора и формирования.
ИНФОРМАТИКА КАК ОБЛАСТЬ ИНТЕГРАЦИИ ЗНАНИЙ
Термин «информация» происходит от латинского «informatio», что означает «разъяснение», «осведомление», «изложение».
− 13 −
Существует множество определений информации. Один из основоположников современной теории информации Ноберт Винер, определял информацию так: «Информация есть информация, а не материя или энергия».
В то же время в современной технике получили широкое распространение методологические подходы, позволяющие применять понятие информации и предложенные инструменты для исследования процессов, происходящих в технических системах, экономике, социуме, в живой и неживой природе.
Наиболее известный среди таких подходов – математическая теория Клода Шеннона, позволяющая вероятностно обосновать надежность передачи сигналов по линии связи. В подходе Шеннона информация – это мера снижения неопределенности системы.
Советским математиком Колмогоровым был предложен алгоритмический подход, позволяющий оценить информацию по сложности алгоритма, необходимого для ее обработки. Все эти подходы тесно связывали понятие информации со сферой применения.
С позиции материалистической философии информация есть отражение реального мира с помощью сведений (сообщений).
Сообщение − это форма представления информации в виде речи, текста, изображения, цифровых данных, графиков, таблиц и т.п. В
широком смысле информация − это общенаучное понятие, включающее в себя обмен сведениями между людьми, обмен сигналами между живой и неживой природой, людьми и устройствами.
Информатика рассматривает информацию как концептуально связанные между собой сведения, понятия, изменяющие наши представления о явлении или объекте окружающего мира. Наряду с информацией в информатике часто употребляется понятие данных. Покажем, в чем их различие.
Данные могут рассматриваться как признаки или записанные наблюдения, которые по каким-то причинам не используются, а только хранятся. В том случае, если появляется возможность использовать эти данные для уменьшения неопределенности знаний о чем-либо, данные превращаются в информацию.
Приведем пример. Написав на листе бумаги десять номеров телефонов в виде последовательности десяти чисел, покажите их
− 14 −
вашему другу. Он воспримет эти цифры как данные, так как они не предоставляют ему никаких сведений. Затем против каждого номера укажите название фирмы и род деятельности. Для вашего друга непонятные цифры обретут определенность и превратятся из данных в информацию, которую он в дальнейшем мог бы использовать.
При работе с информацией всегда имеются ее источник и потребитель (получатель). Пути и процессы, обеспечивающие передачу сообщений от источника информации к ее потребителю, называются информационными коммуникациями.
Для потребителя информации очень важной характеристикой является ее адекватность, то есть определенный уровень соответствия создаваемого с помощью полученной информации образа реальному объекту, процессу, явлению и т.п.
Под качеством информации понимается такая совокупность свойств, которая обусловливает ее способность удовлетворять определенные потребности людей. Основными потребительскими показателями качества информации являются: репрезентативность, содержательность, достаточность, доступность, актуальность, своевременность, точность, достоверность, устойчивость.
Репрезентативность информации связана с правильностью ее отбора и формирования в целях адекватного отражения свойств объекта. Важнейшее значение здесь имеют следующие позиции:
1)правильность концепции, на базе которой сформулировано исходное понятие;
2)обоснованность отбора существенных признаков и связей отображаемого явления.
Нарушение репрезентативности информации приводит нередко
ксущественным ее погрешностям.
Содержательность информации отражает семантическую емкость, равную отношению количества семантической информации в сообщении к объему обрабатываемых данных:
С = IС .
VД
С увеличением содержательности информации растет семантическая пропускная способность информационной системы,
− 15 −
так как для получения одних и тех же сведений требуется преобразовать меньший объем данных.
Наряду с коэффициентом содержательности С, отражающим семантический аспект, можно использовать и коэффициент информативности Y, характеризующийся отношением количества синтаксической информации (по Шеннону) к объему данных:
Y = I . VД
Достаточность (полнота) информации означает, что ее состав (набор показателей) минимален, но достаточен для принятия правильного решения. Понятие полноты информации связано с ее смысловым содержанием (семантикой) и прагматикой. Как неполная, то есть недостаточная для принятия правильного решения, так и избыточная информация снижает эффективность принимаемых пользователем решений.
Доступность информации восприятию пользователя обеспечивается выполнением соответствующих процедур ее получения и преобразования. Например, в информационной системе информация преобразуется к доступной и удобной для восприятия пользователем форме. Это достигается, в частности, и путем согласования ее семантической формы с тезаурусом пользователя.
Актуальность информации определяется степенью сохранения ценности информации для управления на момент использования и зависит от динамики изменения ее характеристик, а также от интервала времени, прошедшего с момента возникновения данной информации.
Своевременность информации означает ее поступление не позже заранее назначенного момента времени, согласованного с временем решения поставленной задачи.
Точность информации определяется степенью близости получаемой информации к реальному состоянию объекта, процесса, явления и т.п. Для информации, отображаемой цифровым кодом, известны четыре классификационных понятия точности:
1)формальная точность измеряется значением единицы младшего разряда числа;
2)реальная точность определяется значением единицы последнего разряда числа, верность которого гарантируется;
−16 −
3)максимальная точность представляет собой точность, которую можно получить в конкретных условиях функционирования системы;
4)необходимая точность определяется функциональным назначением показателя.
Достоверность информации определяется ее свойством отражать реально существующие объекты с необходимой точностью. Измеряется достоверность информации доверительной вероятностью необходимой точности, то есть вероятностью того, что отображаемое информацией значение параметра отличается от истинного значения этого параметра в пределах необходимой точности.
Устойчивость информации отражает ее способность реагировать на изменения исходных данных без нарушения необходимой точности. Устойчивость информации, как и репрезентативность, обусловлена выбранной методикой ее отбора и формирования.
Сбор информации – это деятельность субъекта, в ходе которой он получает информацию об интересующем его объекте.
Хранение информации – это процесс поддержания исходной информации в виде, обеспечивающем выдачу данных по запросам конечных пользователей в установленные сроки.
Передача (обмен) информацией – это процесс, в ходе которого передатчик (источник) передает информацию, а получатель (приемник) ее принимает.
Таким образом, мы коротко рассмотрели все важнейшие характеристики понятия «информация» и готовы познакомиться с предметом более конкретно.
Послетекстовые задания
Задание 1. Ответьте на вопросы к тексту:
1.Какие подходы к определению термина «информация» вам известны?
2.Чем информация отличается от данных? Как связаны между собой два эти понятия?
3.Что такое «адекватность информации»? Какие ее виды вы знаете?
−17 −
4.Какими понятиями определяется качество информации?
5.Какие понятия точности вам известны?
6.Нарисуйте схему передачи информации и поясните значение
ееэлементов.
Задание 2. Напишите назывной план текста.
Задание 3. Устно и письменно сформулируйте основные положения текста, используя:
1)конструкции, служащие для классификации предметов и явлений:
что – (это) что что является чем
что представляет собой что
2)конструкции, используемые для введения иллюстрирующих примеров:
так, например, … таким образом …
данное утверждение можно проиллюстрировать …
3)конструкции, необходимые для формулировки выводов из примеров: из приведенного примера видно, что …
4)конструкции отличия и сравнения:
что отличается от чего чем (по чему) отличается тем, что … в отличие от … по сравнению с …
различают что и что что различается чем (по чему)
Задание 4. Создайте структурно-смысловую схему текста в соответствии со следующими пунктами:
1)выбор и определение объекта, который рассматривает автор текста (далее – объекта);
2)сбор информации, анализ, описание объекта;
3)сбор информации для подтверждения авторской точки зре-
ния;
4)определение метода и описание его применения;
5)анализ информации о сфере, цели применения объекта;
−18 −
6)оценка информации;
7)обобщенный вывод новой информации.
Задание 5. Послушайте отрывок из лекции «Роль и значение информационных революций». Во время прослушивания лекции конспектируйте ее основное содержание. Опираясь на конспект, коротко перескажите услышанное в лекции. При пересказе выделяйте основную информацию (определения понятий, классификации, характеристики изучаемых объектов).
Вистории развития цивилизации произошло несколько информационных революций – преобразований общественных отношений из-за кардинальных изменений в сфере обработки информации.
Первая информационная революция связана с появлением языка
ичленораздельной человеческой речи. Ведь именно развитие языка оказало огромное влияние на развитие сознания людей, а его использование в их практической деятельности стало информационной основой появления первых технологий, то есть знания и навыков рациональной организации этой деятельности.
Впервобытном обществе использовались и распространялись только «живые знания», носителями которых являлись живые люди – старейшины, жрецы, шаманы. В этих условиях процессы накопления и распространения знания в обществе осуществлялись чрезвычайно медленно, а сохранение уже накопленных знаний было недостаточно надежным. Со смертью их носителей многие знания утрачивались и должны были формироваться заново. На это уходили столетия.
Ситуация коренным образом изменилась, когда люди научились отчуждать знания и фиксировать их на материальных носителях в виде рисунков, чертежей, условных знаков, многие из которых сохранились до настоящего времени. Это и привело ко второй информационной революции.
Вторая информационная революция связана с изобретением письменности. Это изобретение позволило не только обеспечить сохранность уже накопленных человеческим обществом знаний, но
иповысить достоверность этих знаний, создать условия для их существенно более широкого, чем ранее, распространения. Это был крупнейший шаг в развитии цивилизации, последствия которого
−19 −
мы ощущаем до настоящего времени. Ведь именно с изобретением письменности стало возможным развитие науки и культуры в современном понимании этих терминов.
Существенным образом изменилась и информационная среда общества, стали возможными новые виды информационных коммуникаций между людьми посредством обмена письменными сообщениями. Появились исторические летописи, поэзия и литература, зародились элементы того нового и своеобразного явления, которое мы сегодня называем информационной культурой. Новый смысл приобрело и понятие образования.
Третья информационная революция началась в эпоху Возрождения и связана с изобретением книгопечатания, которое следует признать одной из первых эффективных информационных технологий. Широкое внедрение этого изобретения в социальную практику привело к первому информационному взрыву. Произошел своеобразный рост количества используемых в обществе информационных документов, а самое главное – началось более широкое распространение информации, научных знаний и информационной культуры. Появились первые библиотеки печатных книг, сначала частного характера, а затем и публичные. Печатная книга стала главным хранителем и источником знаний.
Четвертая информационная революция началась в XIX в. и продолжалась первую половину XX в. Тогда были изобретены и стали все более широко распространяться такие новые средства информационной коммуникации, как радио, телефон и телевидение. Эти средства имеются сегодня в развитых странах практически в каждой семье, оказывая значительное воздействие на формирование общественного сознания. Благодаря этим средствам люди уже не испытывают чувства одиночества и изолированности от окружающего их общества. Ведь они сегодня подключены к общему информационному пространству не только своей страны, но и значительной части нашей планеты.
Мы уже не мыслим своего существования в отрыве от мирового информационного пространства. А это очень важный аспект формирования сознания человека, который сегодня ощущает себя гражданином не только своей страны, но и всего мира. Таким образом, информационная революция изменяет общественное сознание всего человечества, делает его все более глобальным.
− 20 −