- •1. Формирование нового алгоритма «поиска в памяти»
- •1.1. Осознание мнестических дефектов и установка на их преодоление.
- •1.2. Создание у пациента объективного представления о сильных и слабых сторонах его памяти.
- •1.3. Дозированные подсказки.
- •1.4. Степень уверенности и ощущение ошибки.
- •1.5. Подсказки в разных модальностях.
- •1.6. Эталон правильного воспроизведения.
- •1.7. Нужные вещи на своих местах – логические цепочки.
- •2. Организация «подсказывающей и напоминающей» окружающей среды и новых стратегий поведения в этой среде
- •2.1. Знакомое предметное окружение.
- •2.2. Внешние организующие подсказки.
- •2.3. Экологические задания.
- •2.4. Прием безошибочного обучения.
- •2.5. Новый распорядок дня. Ближайшие и отдаленные цели.
- •3. Общие (неспецифические) принципы восстановительного обучения
- •1. Нейрокогнитивный тренинг функций внимания.
1. Нейрокогнитивный тренинг функций внимания.
1.1. Тренировка объема внимания – тест Шульте; испытуемому предъявляют 5 матриц из 25 клеток (5•5), в которые в случайном порядке вставлены числа от 1 до 25; человек должен отыскать все числа и расставить их по порядку.
1.2. Тренировка концентрации внимания – тест Струпа; предлагаются сочетания названий основных цветов, в которых значение слова и цвет шрифта частью совпадают, частью – нет; надо быстро читать про себя слова и называть вслух цвет шрифта, т.е.: написано красным «синий», а сказать надо «красный».
1.3. Тренировка интенсивности внимания – тест коррекции; надо найти все грамматические ошибки в тексте за 1 мин.
1.4. Тренировка переключения внимания – тест Иоселиани; в случайном порядке испытуемому предъявляются цифры темного и светлого цвета; цифры темного цвета надо прибавить к предыдущему результату, а цифры светлого цвета – вычесть.
1.5. Тренировка избирательности внимания – тест Мюнстерберга (буквенный); среди букв имеются и слова; задача испытуемого – просматривая строку за строкой, как можно быстрее найти эти слова и подчеркнуть их; время выполнения задания – 2 мин
Прогуливаясь в парке или по дороге на работу, старайтесь замечать как можно больше мелочей. Рассмотрите газон, посчитайте количество цветов, высаженных на клумбе, и обратите внимание, как окрашен бордюр. Запомните максимум деталей, а в следующий раз постарайтесь заметить, что изменилось.
Подобная задача предыдущей. Сходите в магазин. Запомните все детали вашего пути. Затем все детали магазина, каждую витрину. После сходите в магазин еще раз, только на этот раз мысленно.
Не делайте ничего на «автомате»! Часто, выходя из дома, мы не помним, заперли ли дверь на ключ или выключили ли утюг. Остановитесь, сделайте выдох, сконцентрируйте свое внимание на этом действии.
Когда к вам приходят гости, постарайтесь запомнить то, во что они были одеты, например, длина и цвет платья, был ли галстук или нет и т.д. Попробуйте, казалось бы, такие мелочи, но именно им вы и не придавали значения.
Будьте любопытны. Чем больше вы хотите знать, о мире, тем больше будет выносливость вашей концентрации.
произв нарш- при полевом поведении подключать к работе непроизв стимулы
Непроизв наруш-