I. Уровень речевого замысла

1) Спонтанная и монологическая речь практи-
чески отсутствует или сильно обедиена. Иногда
доступно изложение своей автобиографии 2-3

2) Диалогическая речь осуществляется с опорой
на вопрос, который эхолалично воспроизводится.
Часто встречаются речевые штампы, повторы, па-
узы, слова-«пустышки» (ну, потом, вот). Речь на-
поминает высказывание малообразованного чело-
века. Речевая аспонтанность. При понуждении к
речи возникают жалобы на отсутствие «мыслей» 1-2
3) Отраженная речь сохранена О
4) Номинативная речь сохранена, но в отсут-
ствии объекта (с закрытыми глазами) пациент не
может перечислить наименование 10 любых пред-
метов. Называются не более 2-3 объектов, либо
перечисляются предметы одной понятийной группы.
Особенно плохо актуализируются в аналогичных ус-
ловиях 10 слов, обозначающих действия 07(2-3)
5) Произносительные дефекты речи отсутствуют о
6) Составление предложений к односюжетным
рисункам возможно, но иногда выявляется речевой
«примитивизм» 0-1

138

7) Пересказ прослушанного или прочитанного
текста, составление рассказа по сюжетной картинке
возможен, хотя и упрощен 0-1

8) Составление рассказа на задапную тему по
опорным словам грубо нарушено. При попытках
выявляются повторы, застревания на отдельных
словах, стереотипные выражения 2-3

9) Трактовка пословиц, метафор, фразеологи-
ческих оборотов мало доступна 2-3

10) Понимание сложных логико-грамматиче-
ских конструкций сохранено О

11) Чтение вслух и про себя сохранено О

12) Письмо под диктовку сохранено о

13) Самостоятельное письмо грубо нарушается
в тех случаях, когда необходим замысел и про-
граммирование письменного высказывания (напи-
сание сочинения на заданную тему, изложение по
опорным словам), но возможно в более облегченных
условиях-дописывание незаконченных предложе-
ний, написание автобиографии 1-2

II. Уровень развертывания речевого высказывания

1) Спонтанная и монологическая речь скудная,
стереотипная, требующая постоянного побуждения.
Уменьшается объем высказывания, нарушается
связность повествования. Трудности проявляются
повторами, паузами, незавершенностью построе-
ния некоторых предложений. Утрачивается инте-
рес к речевой коммуникации, больные не задают
вопросов, не пытаются рассказать что-либо о
себе 2

2) Диалогическая речь нарушается слабее, так
как облегчает задачу внутреннего программирования.
Пациенты способны сообщить о себе некоторые све-
дения, не опираясь на слова вопроса. Сравнительно
легко формируются в диалогах короткие предложе-
ния, но в целом речь лаконична, в ответах нет
описании функций предметов, практически отсутст-
вуют прилагательные, метафоры, фразеологичсские
обороты речи 1-2

3) Повествовательная речь - пересказ текста, со-
ставление рассказа по сюжетной картинке-недо-
ступна или грубо нарушена 2-3

139