II. Понимание речи и словесных значении

21. Понимание ситуативной речи.

Проверяется в процессе беседы с больным и выполнения
ряда проб из 1-го раздела методики.

¹ Возможность называния действия также можно исследовать при
составлении предложений к сюжетным или последовательным картинкам,
задавал испытуемому соответствующие вопросы.

59

22. Понимание значения отдельных слов.
Покажите, пожалуйста (делается пауза):

окно, дверь, часы, карандаш, подоконник, люстру.
23. Понимание простых команд:

закройте глаза посмотрите в окно

покажите язык положите руку в карман

поднимите руку зажгите и погасите свет.

*24. Понимание (отчуждение) смысла слов.
Покажите, пожалуйста (делается пауза):

глаз, ухо, нос, ухо, глаз, нос...

ухо - глаз глаз - нос - ухо

нос - ухо ухо –нос - глаз

нос - глаз нос - ухо - глаз

глаз - нос глаз - ухо - нос

ухо - нос ухо - глаз - нос

ухо-глаз... нос-глаз-ухо...

*25. Удержание речевого ряда.

Перед испытуемым раскладывают 12 изображений предме-
тов (используются рисунки для исследования называния-
рис. 1 и предметной зрительной памяти-рис. 19а, 196, 19в).
Вначале набор рисунков закрыт. Называются 4 предмета как
часто, так и относительно редко встречающиеся в быту, затем
через 3-5 секунд, открыв набор, просят больного их показать
на матрице набора. В таком виде опыт повторяют 3 раза. Если
испытуемый не справляется с заданием, то опыт проделывают
с серией из 3 изображений и т. д. Если задание с 4 изображе-
ниями выполняется, то продолжать исследование нет необходи-
мости. Рекомендуется перед каждым новым предъявлением ме-
нять порядок расположения карточек в наборе для того, чтобы
исключить влияние местоположения изображения на удсржание
речевого ряда.

ПОНИМАНИЕ ЛОГИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ СТРУКТУР

*26. Понимание флективных отношений
Покажите, пожалуйста:

ключ - ручкой ключом -ручку

ручку - ключом ручкой - ключ

ручкой-ключ ключ-ручкой

*27. Понимание отношений между предметами, выражен-
ных одним предлогом и наречием места:

1

60

положите ручку под книгу

положите книгу на ручку

положите ручку над книгой

положите ручку справа от книги

положите книгу перед ручкой

положите ручку между книгой и тетрадью

*28. Понимание отношений между предметами, выражен-
ных двумя предлогами:

положите тетрадь в книгу, но под ручку
положите ручку на тетрадь, но под книгу
положите ручку в тетрадь, но над книгой

*29. Понимание конструкций родительного падежа
Одно ли это и то же?

Отец брата и брат отца

Сестра матери и мать сестры

Сын сестры и сестра сына

*30. Понимание инвертированных конструкций:
Я позавтракал после того, как прочитал газеты.

Что я сделал раньше?
Прежде чем сдать экзамены, я хорошо подготовился.

Что я сделал раньше?

Я стал купаться после того, как установилась жаркая
погода?

Что я сделал позже?

*31. Понимание проб Хеда
Покажите, пожалуйста:
указательным пальцем правой руки-нос;
указательным пальцем левой руки-правый глаз;
указательным пальцем правой руки-левое ухо;
указательным пальцем левой руки - нос и ухо;
указательным пальцем правой руки-левый глаз и нос;
указательным пальцем левой руки-левое ухо

и правый глаз.